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思想政治教育方法论:层次结构与功能阈限
被引量：
3
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作者
胡心红
王习胜
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2016年第5期187-191,共5页
思想政治教育方法论的体系结构是人主动建构的动态存在,与学者、专家的"书写"方式密不可分。它的层次性也有内外之分:其外部层次性,如常见的研究方法与工作方法的划分,一般是就思想政治教育方法论的平面式的静态直观得出的结...
思想政治教育方法论的体系结构是人主动建构的动态存在,与学者、专家的"书写"方式密不可分。它的层次性也有内外之分:其外部层次性,如常见的研究方法与工作方法的划分,一般是就思想政治教育方法论的平面式的静态直观得出的结论;其内部层次性,是动态把捉方法论本身内在逻辑运动的结果,若循实践—理论的路线,可将之分为方法-方法观-方法论;若按方法论自身的发展逻辑,则又可分为论方法—方法论—方法学。不能简单化地理解方法论的指导功能,它的功能发挥是有条件、有代价的。思想政治教育方法论的阈限表现在它的指导性和可教性两个方面。
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关键词
思想政治教育方法论
层次
功能阈限
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题名
思想政治教育方法论:层次结构与功能阈限
被引量：
3
1
作者
胡心红
王习胜
机构
安徽师范大学马克
思
主义研究中心
合肥职业技术学院思政部
出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2016年第5期187-191,共5页
基金
国家人文社科基金重点项目"思想政治教育人文关怀的理论与方法研究"(13AKS013)
文摘
思想政治教育方法论的体系结构是人主动建构的动态存在,与学者、专家的"书写"方式密不可分。它的层次性也有内外之分:其外部层次性,如常见的研究方法与工作方法的划分,一般是就思想政治教育方法论的平面式的静态直观得出的结论;其内部层次性,是动态把捉方法论本身内在逻辑运动的结果,若循实践—理论的路线,可将之分为方法-方法观-方法论;若按方法论自身的发展逻辑,则又可分为论方法—方法论—方法学。不能简单化地理解方法论的指导功能,它的功能发挥是有条件、有代价的。思想政治教育方法论的阈限表现在它的指导性和可教性两个方面。
关键词
思想政治教育方法论
层次
功能阈限
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
思想政治教育方法论:层次结构与功能阈限
胡心红
王习胜
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2016
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