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基于“MOOC+SPOC”的设计类专业多维教学模式研究
1
作者
徐博
江静
《上海包装》
2025年第3期247-249,共3页
MOOC和SPOC教学模式因提供多样化的学习资源、灵活的学习方式及个性化学习体验而备受瞩目。将MOOC与SPOC相结合,构建多维教学模式,对于提升设计类专业的教学质量具有重要意义。梳理了国内外研究现状,探讨了基于“MOOC+SPOC”的设计类专...
MOOC和SPOC教学模式因提供多样化的学习资源、灵活的学习方式及个性化学习体验而备受瞩目。将MOOC与SPOC相结合,构建多维教学模式,对于提升设计类专业的教学质量具有重要意义。梳理了国内外研究现状,探讨了基于“MOOC+SPOC”的设计类专业多维教学模式构建路径,旨在推动教育创新、满足个性化学习需求及培养设计创新人才。
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关键词
设计类专业
多维教学模式
大规模开放在线课程
小规模私有在线课程
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职称材料
神曲的社会传播与心理机制考察——以“科目三”为中心
2
作者
李春娟
乔恩晶
《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》
2024年第4期97-102,共6页
神曲作为一种文化符号,是当代中国年轻人的生活态度和价值观的一种体现。通过对神曲“科目三”的爆火现象及其背后的形成机制的研究发现,迷因复制是神曲的网络传播机制,情绪消解和价值自建是神曲流行的社会心理机制。基于此,对神曲现象...
神曲作为一种文化符号,是当代中国年轻人的生活态度和价值观的一种体现。通过对神曲“科目三”的爆火现象及其背后的形成机制的研究发现,迷因复制是神曲的网络传播机制,情绪消解和价值自建是神曲流行的社会心理机制。基于此,对神曲现象应以价值重建为中心,建立神曲流行的社会导向机制,规范并引导神曲成为社会核心价值的重要载体。
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关键词
神曲
科目三
传播机制
价值重建
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职称材料
基于O-AMAS教学模型的三维造型基础课程创新思路与探索
3
作者
洪云曦
《美术教育研究》
2024年第20期141-143,162,共4页
三维造型基础是环境设计专业本科二年级学生的专业必修课,是帮助学生塑造空间形态的核心课程。该文作者基于现在和未来两个维度,探讨学生的专业素养和成长诉求,确立知识、能力、素质三大课程目标;结合O-AMAS教学模型,遵循“自主求知...
三维造型基础是环境设计专业本科二年级学生的专业必修课,是帮助学生塑造空间形态的核心课程。该文作者基于现在和未来两个维度,探讨学生的专业素养和成长诉求,确立知识、能力、素质三大课程目标;结合O-AMAS教学模型,遵循“自主求知·践行思辨”理念,依托课程内容形成五大造型专题,构建持续深层次的教学激活模式,以丰富的教学手段实施造型设计相关的多元化求知活动,并在造型理论教学和实践活动中推行以评促思的过程体系,旨在创设内容有趣、过程有序、成果有效的进阶式课堂;将思政内容与三维造型知识结合,在知识传授过程中潜移默化地实现思政目标,最终提升学生的文化素养和设计审美。
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关键词
三维造型基础
教学创新
O-AMAS模型
自主求知
践行思辨
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职称材料
题名
基于“MOOC+SPOC”的设计类专业多维教学模式研究
1
作者
徐博
江静
机构
合肥大学设计学院
安徽新华
学院
艺术
学院
出处
《上海包装》
2025年第3期247-249,共3页
基金
安徽省质量工程项目“重构与融合:基于MOOC+SPOC的设计类专业多维教学模式研究”(2022jyxm1332)
安徽省质量工程项目“新工科背景下基于OBE理念的设计类专业人才培养模式研究”(2022jyxm650)
安徽省传统专业改造提升项目“动画专业改造提升项目”(2023zygzts104)。
文摘
MOOC和SPOC教学模式因提供多样化的学习资源、灵活的学习方式及个性化学习体验而备受瞩目。将MOOC与SPOC相结合,构建多维教学模式,对于提升设计类专业的教学质量具有重要意义。梳理了国内外研究现状,探讨了基于“MOOC+SPOC”的设计类专业多维教学模式构建路径,旨在推动教育创新、满足个性化学习需求及培养设计创新人才。
关键词
设计类专业
多维教学模式
大规模开放在线课程
小规模私有在线课程
Keywords
design-related major
multidimensional teaching mode
MOOC
SPOC
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
神曲的社会传播与心理机制考察——以“科目三”为中心
2
作者
李春娟
乔恩晶
机构
合肥大学设计学院
合肥大学
语言文化与传媒
学院
出处
《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》
2024年第4期97-102,共6页
基金
国家社会科学基金项目:现代新儒家跨文化传播模式研究(项目编号:20BZX084)。
文摘
神曲作为一种文化符号,是当代中国年轻人的生活态度和价值观的一种体现。通过对神曲“科目三”的爆火现象及其背后的形成机制的研究发现,迷因复制是神曲的网络传播机制,情绪消解和价值自建是神曲流行的社会心理机制。基于此,对神曲现象应以价值重建为中心,建立神曲流行的社会导向机制,规范并引导神曲成为社会核心价值的重要载体。
关键词
神曲
科目三
传播机制
价值重建
Keywords
catchy songs
Subject Three
communication mechanism
value reconstruction
分类号
C913 [经济管理]
G206 [文化科学—传播学]
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职称材料
题名
基于O-AMAS教学模型的三维造型基础课程创新思路与探索
3
作者
洪云曦
机构
合肥大学设计学院
出处
《美术教育研究》
2024年第20期141-143,162,共4页
基金
合肥大学质量工程一般项目“基于O-AMAS有效教学模型下的《三维造型基础》课程教学实践探究”(项目编号:2023hfujyyb01)
合肥大学质量工程一般项目“数字化背景下以‘知识为基,能力为重,德育为先’《创意空间V(品牌发布与舞美)》课程创新及实践探索”(项目编号:2023hfujyyb14)
合肥大学质量工程重点项目“应用型高校设计类专业人才培养模式创新研究——以合肥学院环境设计专业为例”(项目编号:2022hfujyzd03)。
文摘
三维造型基础是环境设计专业本科二年级学生的专业必修课,是帮助学生塑造空间形态的核心课程。该文作者基于现在和未来两个维度,探讨学生的专业素养和成长诉求,确立知识、能力、素质三大课程目标;结合O-AMAS教学模型,遵循“自主求知·践行思辨”理念,依托课程内容形成五大造型专题,构建持续深层次的教学激活模式,以丰富的教学手段实施造型设计相关的多元化求知活动,并在造型理论教学和实践活动中推行以评促思的过程体系,旨在创设内容有趣、过程有序、成果有效的进阶式课堂;将思政内容与三维造型知识结合,在知识传授过程中潜移默化地实现思政目标,最终提升学生的文化素养和设计审美。
关键词
三维造型基础
教学创新
O-AMAS模型
自主求知
践行思辨
分类号
TU20-4 [建筑科学—建筑设计及理论]
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于“MOOC+SPOC”的设计类专业多维教学模式研究
徐博
江静
《上海包装》
2025
0
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职称材料
2
神曲的社会传播与心理机制考察——以“科目三”为中心
李春娟
乔恩晶
《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基于O-AMAS教学模型的三维造型基础课程创新思路与探索
洪云曦
《美术教育研究》
2024
0
在线阅读
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职称材料
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