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人何以知而不行?——论以本真与团结责任为基础的德行教育理念
被引量：
3
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作者
林远泽
《哲学分析》
2010年第2期103-119,共17页
德行教育预设我们能做出正确的道德判断,并加以贯彻实行。知而不行的事实,使得道德自律的可能性遭到质疑。以价值灌输或行为规训做为保证知行一致的教育手段,这种德行教育的迷思普遍存在。首先批判来自知行双轨论的教育学迷思,并透过柯...
德行教育预设我们能做出正确的道德判断,并加以贯彻实行。知而不行的事实,使得道德自律的可能性遭到质疑。以价值灌输或行为规训做为保证知行一致的教育手段,这种德行教育的迷思普遍存在。首先批判来自知行双轨论的教育学迷思,并透过柯尔伯格(Lawrence Kohlberg)的知行同轨论,说明知行不一致的现象其实只代表:道德判断是道德行动之必要但非充分条件。借助布莱西(Augusto Blasi)与蒂尔曼·哈贝马斯(T.Habermas)对于道德行动之充分条件的探究,最后将指出,以自我本真与群体团结做为基础的责任判断,才是德行教育真正的基础。
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关键词
德行教育
知行问题
责任判断
道德发展理论
柯尔伯格
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题名
人何以知而不行?——论以本真与团结责任为基础的德行教育理念
被引量：
3
1
作者
林远泽
机构
台湾省中央大学哲学研究所
出处
《哲学分析》
2010年第2期103-119,共17页
文摘
德行教育预设我们能做出正确的道德判断,并加以贯彻实行。知而不行的事实,使得道德自律的可能性遭到质疑。以价值灌输或行为规训做为保证知行一致的教育手段,这种德行教育的迷思普遍存在。首先批判来自知行双轨论的教育学迷思,并透过柯尔伯格(Lawrence Kohlberg)的知行同轨论,说明知行不一致的现象其实只代表:道德判断是道德行动之必要但非充分条件。借助布莱西(Augusto Blasi)与蒂尔曼·哈贝马斯(T.Habermas)对于道德行动之充分条件的探究,最后将指出,以自我本真与群体团结做为基础的责任判断,才是德行教育真正的基础。
关键词
德行教育
知行问题
责任判断
道德发展理论
柯尔伯格
Keywords
virtue education
moral judgment and moral action
judgment of responsibility
theory of moral development
Kohlberg
分类号
B82 [哲学宗教—伦理学]
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作者
出处
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1
人何以知而不行?——论以本真与团结责任为基础的德行教育理念
林远泽
《哲学分析》
2010
3
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