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校园有毒植物资源调查分析--以台州科技职业学院为例 被引量:1
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作者 张月苗 应巧艳 《现代园艺》 2024年第1期60-64,共5页
为更好地了解校园有毒植物资源状况,减少校园中毒事件的发生,采用实地调查法和文献查询法,对台州科技职业学院校园绿地内有毒植物的科属、有毒部位、主要有毒物质、毒性大小、有毒类型及应用形式进行调查研究。结果表明,台州科技职业学... 为更好地了解校园有毒植物资源状况,减少校园中毒事件的发生,采用实地调查法和文献查询法,对台州科技职业学院校园绿地内有毒植物的科属、有毒部位、主要有毒物质、毒性大小、有毒类型及应用形式进行调查研究。结果表明,台州科技职业学院校园内有毒植物有96种,隶属于45科86属,有毒被子植物占明显优势,主要有豆科、天南星科、大戟科、蔷薇科;毒性以小毒植物为主,占有毒植物总数的57.3%;有毒部位以全株有毒居多,占33.3%,多为草本;有毒成分以含甙和生物碱为主,分别占有毒植物总数的34.38%和33.33%;中毒类型以引起中枢神经中毒和刺激性中毒的有毒植物居多,分别占有毒植物总数的20.83%和19.79%。台州科技职业学院有毒植物资源丰富,有毒植物在丰富校园植物景观群落的同时,也对师生存在一定的影响,在日常生活中应加强对常见有毒植物的防范意识,通过合理规划、加强管理、科学普及等措施,强化师生对有毒植物的认识,并加强对有毒植物的开发利用。 展开更多
关键词 有毒植物 校园 资源调查
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台州科技职业学院校园药用植物资源的调查与分析 被引量:3
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作者 罗春萍 项缨 《现代园艺》 2017年第13期23-25,共3页
通过对校园药用植物的实地调查及查阅相关文献资料,统计出台州科技职业学院校园药用植物的种类、药用部位及功效。结果显示,台科院校园内共有药用植物132种,隶属68科,其中蕨类植物3种,裸子植物10种,被子植物119种。调查结果为相关学科... 通过对校园药用植物的实地调查及查阅相关文献资料,统计出台州科技职业学院校园药用植物的种类、药用部位及功效。结果显示,台科院校园内共有药用植物132种,隶属68科,其中蕨类植物3种,裸子植物10种,被子植物119种。调查结果为相关学科的教学与科学研究、校园绿化的合理规划等提供了参考资料。 展开更多
关键词 校园药用植物 台州科技职业学院 调查 分析
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基于区域人才需求的会计专业核心竞争力研究——以台州科技职业学院为例 被引量:2
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作者 麻育胜 《财会通讯(上)》 北大核心 2014年第1期43-45,共3页
一、人才市场对会计人才的需求 (一)会计人才的总量需求资料显示,2007年底,台州有私营企业37591户。截至2008年9月底,台州有民营企业39808户,新设立登记企业数量相比2006年底连续两年平均以6%左右的速度增长,在接下来的两年中... 一、人才市场对会计人才的需求 (一)会计人才的总量需求资料显示,2007年底,台州有私营企业37591户。截至2008年9月底,台州有民营企业39808户,新设立登记企业数量相比2006年底连续两年平均以6%左右的速度增长,在接下来的两年中,新设立民营企业呈井喷式增长,仅2010年上半年,新设立民营企业4366家,民营企业达近7万户。在对人才市场的调查中,发现台州的民营企业对财会人员的招聘一般是1、2个,会计行业每年需增加1-1.5万名会计从业人员,由此可见,台州会计人才的就业前景较为乐观。目前,台州会计行业处于岗位与人才两旺状态,但具有“管理型”的中高级会计人才却极度匮乏。 展开更多
关键词 人才需求 核心竞争力 台州 职业学院 会计专业 高级会计人才 民营企业 科技
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绿色发展课程开发研究——以台州科技职业学院为例
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作者 章志青 林军 《农村实用技术》 2018年第11期22-23,共2页
文章阐明了构建绿色课程的必要性和重要性、介绍了绿色课程建设中遇到的一些问题,并提出提出相应的构建生态文明教育平台的策略。
关键词 绿色发展 课程 开发 建设
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高职涉农专业女生就业现状调查分析——以台州科技职业学院为例
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作者 应巧艳 《河南农业》 2016年第11期149-150,共2页
当前尽管我国提出加快发展农业专业建设,加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度,但是涉农专业毕业生特别是女生的就业形势仍然较为严峻。涉农专业毕业女生就业中面临就业质量差、功利性强等问题,需要学校和社会加强为涉农专业... 当前尽管我国提出加快发展农业专业建设,加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度,但是涉农专业毕业生特别是女生的就业形势仍然较为严峻。涉农专业毕业女生就业中面临就业质量差、功利性强等问题,需要学校和社会加强为涉农专业女生搭建就业平台,引导和教育学生树立正确的就业观。 展开更多
关键词 涉农专业 高职女生 就业
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高职院校校园园林植物的种类以及应用调查——以台州科技职业学院北校区为例
6
作者 张浩 《绿色科技》 2012年第9期8-10,共3页
调查了台州科技职业学院北校区的园林植物,发现有83种,隶属36科52属,分析和讨论了该校区的园林植物的特点以及配置应用特色。
关键词 高职院校 植物种类 应用
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乡村振兴背景下食品专业社会服务能力提升研究——以台州科技职业学院食品营养与检测专业为例 被引量:3
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作者 韩露 冯尚坤 +1 位作者 段文凯 陈正冬 《江西农业》 2019年第16期89-90,共2页
在充分把握浙江省台州市农业产业现状和当地高职院校食品专业发展情况的基础上,结合过去农业专业服务区域经济实践,分析在当前食品专业服务当地农业发展中存在的问题,探索在乡村振兴背景下,高职院校食品专业在内涵建设、教师引进、校企... 在充分把握浙江省台州市农业产业现状和当地高职院校食品专业发展情况的基础上,结合过去农业专业服务区域经济实践,分析在当前食品专业服务当地农业发展中存在的问题,探索在乡村振兴背景下,高职院校食品专业在内涵建设、教师引进、校企合作等方面的发展方向,以期能够充分发挥高职食品专业助力当地农业发展的作用。 展开更多
关键词 高职 食品专业 台州农业 校企合作
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活化利用乡村红色文化资源的策略建议——以浙江省台州市黄岩区桐树坑村红色革命老区为例 被引量:1
8
作者 吴琪 卫启星 《农村农业农民》 2025年第1期114-117,共4页
在乡村振兴背景下,红色文化的活化利用对于推动乡村经济发展、传承红色基因及增强民族凝聚力具有重要意义。在红色文化活化利用方面,浙江省台州市黄岩区桐树坑村面临配套设施不足、农文旅产业融合度低、产品呈现方式单一等挑战。为应对... 在乡村振兴背景下,红色文化的活化利用对于推动乡村经济发展、传承红色基因及增强民族凝聚力具有重要意义。在红色文化活化利用方面,浙江省台州市黄岩区桐树坑村面临配套设施不足、农文旅产业融合度低、产品呈现方式单一等挑战。为应对这些挑战,可通过数字化手段进行红色文化的宣传展示;推动红色文化农文旅的深度融合;创新党性教育形式,丰富红色文化内涵;延伸红色文化产业链,促进经济多元化发展;结合和美乡村建设,提升红色文化景点的整体环境,有效促进桐树坑村红色文化的活化利用,助力乡村振兴。 展开更多
关键词 乡村振兴 红色文化 活化 桐树坑村
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台州职业技术学院植物景观调查与应用探究
9
作者 王金敖 《现代园艺》 2019年第6期106-107,共2页
为了更好地营造台州职业技术学院植物景观,对台州职业技术学院的植物科属种组成、类型组成、观赏特征、丰富程度及应用情况、配置效果等方面进行深入研究、分析和总结,结果表明:(1)台州职业技术学院整体上植物品种丰富,隶属于40科,60属... 为了更好地营造台州职业技术学院植物景观,对台州职业技术学院的植物科属种组成、类型组成、观赏特征、丰富程度及应用情况、配置效果等方面进行深入研究、分析和总结,结果表明:(1)台州职业技术学院整体上植物品种丰富,隶属于40科,60属,69种,但学生生活区植物种类较少,结构模式单调。(2)植物景观空间的渗透与空间的分割缺少一定的联系,植物空间的扩展及层次感缺失。(3)植物选择侧重乡土植物,但是植物配置手法及景观效果有待进一步提高。(4)养护管理工作薄弱。最后对台州职业技术学院植物景观的营造提供建议。 展开更多
关键词 台州职业技术学院 植物景观 园林植物 景观特色
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教育强国背景下职业教育与民营经济融合发展的现实境遇与破解路径 被引量:1
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作者 苏晓萍 顾佳滨 王兴 《教育与职业》 北大核心 2025年第10期14-21,共8页
全面构建“产教融合的职业教育体系”是教育强国建设的总体要求,也是新时代职业教育提质增效和民营经济战略转型的必然选择。通过场域理论厘清了职业教育与民营经济融合发展的价值向度;借助科塞冲突理论揭示了两者在融合发展中存在专业... 全面构建“产教融合的职业教育体系”是教育强国建设的总体要求,也是新时代职业教育提质增效和民营经济战略转型的必然选择。通过场域理论厘清了职业教育与民营经济融合发展的价值向度;借助科塞冲突理论揭示了两者在融合发展中存在专业滞后产业发展、办学主体定位漂移、资源配置仍需优化、社会认可亟待提升等现实境遇;基于结构功能主义理论,从“适应、目标获取、整合、模式维持”四个维度,探寻职业教育与民营经济融合发展路径,构建一个相对成熟的融合发展模式。 展开更多
关键词 教育强国 职业教育 民营经济 融合发展
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台州地区设施草莓高架种苗培育与栽培技术
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作者 王云冰 周斌 +4 位作者 江景勇 张成磊 项丹丹 尹欣幸 林婷薇 《种子科技》 2025年第8期68-70,88,共4页
结合台州地区的气候、土壤特征和高架栽培技术要求,从品种选择、种苗培育、基质准备、定植、环境控制、肥水管理、植株管理和病虫害管理等方面,总结出一套适于台州地区的草莓高架栽培技术体系,为草莓高架基质栽培种苗培育以及高效栽培... 结合台州地区的气候、土壤特征和高架栽培技术要求,从品种选择、种苗培育、基质准备、定植、环境控制、肥水管理、植株管理和病虫害管理等方面,总结出一套适于台州地区的草莓高架栽培技术体系,为草莓高架基质栽培种苗培育以及高效栽培配套管理提供技术指导。 展开更多
关键词 草莓 种苗培育 高架栽培
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乡村振兴背景下台州人才返乡创业的现状与路径选择 被引量:1
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作者 李莉 宿嘉航 《农村科学实验》 2025年第4期24-26,共3页
人才是乡村振兴的关键因素,吸引和留住人才,特别是各类优秀人才,对于推动乡村全面振兴具有重要意义,这就需要人才返乡创业为乡村振兴提供支撑,带动乡村产业升级。该文以台州为例,介绍了台州地区乡村发展概况,分析了乡村振兴背景下台州... 人才是乡村振兴的关键因素,吸引和留住人才,特别是各类优秀人才,对于推动乡村全面振兴具有重要意义,这就需要人才返乡创业为乡村振兴提供支撑,带动乡村产业升级。该文以台州为例,介绍了台州地区乡村发展概况,分析了乡村振兴背景下台州人才返乡创业现状,探究了乡村振兴背景下台州人才返乡创业的路径选择,旨在进一步推动乡村振兴、人才返乡创业之间的良性互动,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 展开更多
关键词 人才 返乡创业 路径选择 乡村振兴 台州
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乡村振兴背景下新型职业农民培养研究——以台州为例 被引量:1
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作者 林金剑 许樱子 王云冰 《智慧农业导刊》 2023年第6期153-156,共4页
想要实现乡村振兴的发展目标,首先需要实现人才振兴,有了人才的加持,才能更好地推进乡村振兴工作有效开展。新时代背景下,新型职业农民的培养逐渐受到人们的关注,应加大对新型职业农民的培养力度,构建全新的职业农民培养体系,农民可以... 想要实现乡村振兴的发展目标,首先需要实现人才振兴,有了人才的加持,才能更好地推进乡村振兴工作有效开展。新时代背景下,新型职业农民的培养逐渐受到人们的关注,应加大对新型职业农民的培养力度,构建全新的职业农民培养体系,农民可以通过弹性学制的方式参与到各项职业教育中,以此来达到更为理想的新型职业农民培养效果。台州作为我国农业专业合作社发源地之一,在发展过程中创设农业经营的新模式,各项农业工作的开展均需有专业人才作为保障,这就需要台州在发展过程中加大对新型职业农民的培养力度,助力乡村振兴,推进台州共同富裕先行市建设。 展开更多
关键词 乡村振兴 职业农民 优势 培养现状 策略
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台州未来乡村建设发展对策探讨——以临海桃渚村镇为例
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作者 陈丹 李凯 《农村实用技术》 2024年第2期6-8,共3页
以台州市临海桃渚村镇为案例,分析目前桃渚未来乡村建设的现状及面临的问题,提出建设性发展对策,旨在保护抗倭历史古村,结合古城墙遗址、桃渚十三渚稻田季和油菜花季,发展数字化智能化可持续,探讨打造“农、文、旅、智”为一体的未来乡... 以台州市临海桃渚村镇为案例,分析目前桃渚未来乡村建设的现状及面临的问题,提出建设性发展对策,旨在保护抗倭历史古村,结合古城墙遗址、桃渚十三渚稻田季和油菜花季,发展数字化智能化可持续,探讨打造“农、文、旅、智”为一体的未来乡村建设路径,提升村民生活智能化和幸福感,为台州市全面建设未来乡村提供意见和经验借鉴。 展开更多
关键词 未来乡村 发展对策 数字智能 人才引进
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台州市美丽乡村建设中花境植物选择与配置模式研究 被引量:2
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作者 张月苗 杨京燕 应巧艳 《现代园艺》 2024年第12期14-17,共4页
以台州市往年评选出的省级美丽乡村为研究对象,以各村的花境植物景观为重点进行调查研究,分析各村花境植物种类及配置特点,从主题表达路径及方式2个方面探讨美丽乡村花境设计的主题塑造,并根据调研结果筛选出适应于台州乡村地区的花境植... 以台州市往年评选出的省级美丽乡村为研究对象,以各村的花境植物景观为重点进行调查研究,分析各村花境植物种类及配置特点,从主题表达路径及方式2个方面探讨美丽乡村花境设计的主题塑造,并根据调研结果筛选出适应于台州乡村地区的花境植物,探索具有台州乡村特色的花境景观配置模式,以期提高美丽乡村景观建设的质量,为台州市后续乡村花境景观建设提供参考。 展开更多
关键词 美丽乡村 花境植物 配置模式 主题
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乡村振兴背景下新型职业农民人才的培养——台州市校企政行资源整合案例 被引量:2
16
作者 高利红 《农业工程技术》 2022年第9期96-97,共2页
乡村振兴首先需要实现人才振兴,农业现代化背景下新型职业农民的培养引起了社会各界的关注。该文通过分析台州市新型职业农民培养现状及培养需求,基于校企政行资源整合视角,协同打造台州特色的新型职业农民培养体系,助力台州市高质量实... 乡村振兴首先需要实现人才振兴,农业现代化背景下新型职业农民的培养引起了社会各界的关注。该文通过分析台州市新型职业农民培养现状及培养需求,基于校企政行资源整合视角,协同打造台州特色的新型职业农民培养体系,助力台州市高质量实现乡村振兴。 展开更多
关键词 乡村振兴 新型职业农民 资源整合 协同培养
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乡村振兴视角下新型职业农民培育路径研究 被引量:2
17
作者 王文明 《安徽农业科学》 CAS 2024年第23期277-279,共3页
在乡村振兴战略的背景下,新型职业农民的培育成为推动农业农村现代化的关键。从乡村振兴的视角出发,探讨新型职业农民的培育路径。明确乡村振兴与新型职业农民培育的内在联系,阐述新型职业农民在乡村振兴中的重要作用。分析当前新型职... 在乡村振兴战略的背景下,新型职业农民的培育成为推动农业农村现代化的关键。从乡村振兴的视角出发,探讨新型职业农民的培育路径。明确乡村振兴与新型职业农民培育的内在联系,阐述新型职业农民在乡村振兴中的重要作用。分析当前新型职业农民培育存在的主要问题有农民学习热情和参与度不高;培育体系不完善,师资力量匮乏;政策支持不足,缺乏专项资金;社会认可度不高,人才难以留住等。提出创新培育路径为加强宣传,提升社会认可度和职业吸引力;整合资源,完善培育体系;创新培育方式,改进培育内容,注重实操性。通过这些措施的实施,旨在培养一支有文化、懂技术、善经营、会管理的新型职业农民队伍,为乡村振兴和农业现代化提供有力的人才支撑。 展开更多
关键词 乡村振兴 职业农民 培育路径 对策
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基于“土、特、产”的台州市农业产业集群化发展路径探析
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作者 陶莹 赵国富 +3 位作者 冯尚坤 王云冰 王强 梁警尹 《南方农业》 2024年第5期189-191,共3页
发挥“土、特、产”优势,做好“土、特、产”文章,是全面推进乡村振兴、加快建设农业强国的重要举措。浙江省台州市是各业全面发展的综合性农业区域,推动农业产业集群化发展,有助于农业提质增效,助力实现乡村振兴。为进一步健全联农带... 发挥“土、特、产”优势,做好“土、特、产”文章,是全面推进乡村振兴、加快建设农业强国的重要举措。浙江省台州市是各业全面发展的综合性农业区域,推动农业产业集群化发展,有助于农业提质增效,助力实现乡村振兴。为进一步健全联农带农益农机制,助力推动台州市农业产业高质量发展,基于当前台州市农业产业发展现状,从“土、特、产”3方面出发,认真剖析其存在问题,并从本土文化、特色品牌、产业集群等方面积极探索推进“1+N”模式(即1个大集群,N个产业加主体)的农业产业集群化发展的方法和举措。 展开更多
关键词 “土、特、产” 农业产业 集群化 浙江省台州市
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智慧农业背景下新型职业农民数字素养培育路径研究 被引量:7
19
作者 王文明 《智慧农业导刊》 2024年第17期1-5,共5页
智慧农业已成为我国农业未来的发展趋势,智慧农业的发展离不开掌握数字技术的人才支持,对新型职业农民的数字素养培育至关重要。该文深度解析智慧农业发展与新型职业农民数字素养培育的互作关系,在文献研究与调查分析的基础上,指出新型... 智慧农业已成为我国农业未来的发展趋势,智慧农业的发展离不开掌握数字技术的人才支持,对新型职业农民的数字素养培育至关重要。该文深度解析智慧农业发展与新型职业农民数字素养培育的互作关系,在文献研究与调查分析的基础上,指出新型职业农民数字素养培育存在的问题有政策及资金支持不足、培育资源整合不足、农民整体参与度不高、培训内容和方式单一等,最终提出行之有效的新型职业农民数字素养培育路径,政府主导、整合资源、建立多元化的培育主体;强化培训师资队伍,组建师资团队;根据智慧农业发展的实际需求,优化培训课程内容;创新培训方式,建立虚实结合教学资源。以期全面提升新型职业农民数字素养,助力智慧农业发展。 展开更多
关键词 新型职业农民 智慧农业 数字化 培育路径 培训需求
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农业职业教育教师数字素养内涵演进、标准解析与发展建议 被引量:1
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作者 丛建民 尹欣幸 +1 位作者 刘金平 黄威剑 《智慧农业导刊》 2024年第19期134-137,共4页
《教师数字素养》是我国首部关于教师数字素养的标准,其对农业职业教育教师数字素养及职业教育的纵深发展具有重要意义。该文基于技术引发系列教育变革、教育信息化快速发展,数字素养成为数字时代公民的基本素养的时代背景下,探讨数字... 《教师数字素养》是我国首部关于教师数字素养的标准,其对农业职业教育教师数字素养及职业教育的纵深发展具有重要意义。该文基于技术引发系列教育变革、教育信息化快速发展,数字素养成为数字时代公民的基本素养的时代背景下,探讨数字经济发展对农业数字教育及职业教育数字化转型发展需求。进一步研究农业职业教师数字素养内涵演进与标准解析。该文从打造农业教学新生态、推进数字资源建设、构建数字化教学场景、推动教学模式创新、提升师生数字素养,以及推进教学质量评价改革等方面提出措施与建议,以期进一步提高农业教师数字素质的理论和实践技能,推动复合型农业人才培养提供一定的理论依据。 展开更多
关键词 教师数字素养 数字化转型 新质生产力 教育信息化 职业教育
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