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小学生习作个性的心理学分析及提升策略
被引量：
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作者
唐继亮
柳卿
《语文建设》
北大核心
2020年第10期17-20,共4页
个性即人格,是具有一定倾向性的心理特征的总和。"个性"这一概念表述尤其强调人的独特性。[1]因此,人的个性体现心理发展的两个重要方面,一是心理活动的完整性,二是心理活动的特殊性。在小学阶段,随着儿童自我意识的发展,独...
个性即人格,是具有一定倾向性的心理特征的总和。"个性"这一概念表述尤其强调人的独特性。[1]因此,人的个性体现心理发展的两个重要方面,一是心理活动的完整性,二是心理活动的特殊性。在小学阶段,随着儿童自我意识的发展,独特、复杂的个性逐渐在学校教育过程中显现出来,小学习作教学能够充分展示小学生的个性心理特征,与观察力、想象力、情绪和情感、思维模式等能够体现个体独特性的心理活动联系紧密。
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关键词
提升策略
概念表述
学校教育过程
小学习作教学
心理活动
个性心理特征
情绪和情感
心理学分析
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职称材料
题名
小学生习作个性的心理学分析及提升策略
被引量：
1
1
作者
唐继亮
柳卿
机构
台州
学院
台州市路桥区蓬街私立小学
出处
《语文建设》
北大核心
2020年第10期17-20,共4页
基金
浙江省教育科学规划2020年度规划课题(立项编号:2020SCG144)成果之一。
文摘
个性即人格,是具有一定倾向性的心理特征的总和。"个性"这一概念表述尤其强调人的独特性。[1]因此,人的个性体现心理发展的两个重要方面,一是心理活动的完整性,二是心理活动的特殊性。在小学阶段,随着儿童自我意识的发展,独特、复杂的个性逐渐在学校教育过程中显现出来,小学习作教学能够充分展示小学生的个性心理特征,与观察力、想象力、情绪和情感、思维模式等能够体现个体独特性的心理活动联系紧密。
关键词
提升策略
概念表述
学校教育过程
小学习作教学
心理活动
个性心理特征
情绪和情感
心理学分析
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
小学生习作个性的心理学分析及提升策略
唐继亮
柳卿
《语文建设》
北大核心
2020
1
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