中学写作教学的困境与对策 被引量：16

1

作者 郑友霄 章国华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第9期29-32,共4页

中学写作教学处于困境的深层原因在于学生写作话语权的丧失，缺少对文字的深刻感受力以及教学中缺少有效的操作策略。还学生以话语权，使作文具备个性化的生命能从根本上解决写作的原动力问题。通过立体式阅读，即让阅读主体的精神状态... 中学写作教学处于困境的深层原因在于学生写作话语权的丧失，缺少对文字的深刻感受力以及教学中缺少有效的操作策略。还学生以话语权，使作文具备个性化的生命能从根本上解决写作的原动力问题。通过立体式阅读，即让阅读主体的精神状态与情感指向处于与文字对话状态，使学生获得对文字的深刻的感受能力是保证写作质量的重要前提。对语言思维过程、语言运用规律的“深度模仿”，是教学中相对可操作的策略。 展开更多

关键词 写作教学 话语权 立体式阅读 深度模仿

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略

2

作者 章波勇 《教学与管理》 北大核心 2025年第19期51-55,共5页

关键问题能够统领并关联单元学习内容,引导学生发现隐含的思维和逻辑;单元词汇复现则是提升词汇教学有效性的重要途径。以人教版《英语》部分单元的词汇复现教学为例,提出基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略:解构单元内容,提... 关键问题能够统领并关联单元学习内容,引导学生发现隐含的思维和逻辑;单元词汇复现则是提升词汇教学有效性的重要途径。以人教版《英语》部分单元的词汇复现教学为例,提出基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略:解构单元内容,提炼关键问题,为单元词汇复现提供平台;立足深度、广度和温度,聚焦关键问题,提升词汇复现率;加工关键问题,迁移内化词汇,实现有意义输出。通过以上策略,旨在优化单元词汇复现教学的现有效果。 展开更多

关键词 词汇复现 关键问题 初中英语 单元教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

中学生英语口语表达困难及其对策 被引量：3

3

作者 沈艳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第1期37-39,共3页

关键词 课程标准 初中 英语 口语教学 口语表达能力 教学策略 情景对话

在线阅读 下载PDF 职称材料

自然科学教学中学生主动提问能力的培养 被引量：4

4

作者 葛流芳 《生物学教学》 北大核心 2003年第1期11-12,共2页

关键词 自然科学 教学 中学生 主动提问能力 培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

对高中化学新教材中钠与水反应实验安全问题的思考

5

作者 郑懿勇 李哉平 《化学教学》 CAS 北大核心 2002年第10期7-8,共2页

关键词 化学新版教材 化学实验教学 高中 钠 水 反应实验 安全问题

在线阅读 下载PDF 职称材料

物理演示实验的仪器选择与呈现方式

6

作者 沈必芳 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第3期52-53,共2页

物理是一门实验科学,实验演示是物理课堂教学中的重要环节。通过实验演示，能够将抽象的东西形象地展示出来，让学生通过亲身经历来获得具体的感性认识，再通过教师的启发和引导，分析和推理，上升到理性认识。同时，实验演示是培养学... 物理是一门实验科学,实验演示是物理课堂教学中的重要环节。通过实验演示，能够将抽象的东西形象地展示出来，让学生通过亲身经历来获得具体的感性认识，再通过教师的启发和引导，分析和推理，上升到理性认识。同时，实验演示是培养学生观察能力、探究能力和学习各种科学方法的重要途径。如何让物理演示实验在课堂上更好地发挥作用呢？ 展开更多

关键词 物理演示实验 呈现方式 仪器选择 物理课堂教学 学生观察能力 实验演示 实验科学 感性认识

在线阅读 下载PDF 职称材料

“高见度”实验的开发——以制作月相演示仪为例

7

作者 黄建林 朱春凤 许灵敏 《地理教学》 2017年第14期62-64,共3页

月相在生活中经常可见,但真正的成因很难用实验来演示,通过自制＂高见度＂月相演示仪能很好地演示月相的变化规律,突破教学难点,提高教学效率。

关键词 高见度 月相 演示仪

在线阅读 下载PDF 职称材料

多途径实施信息技术教学:从模仿到探究的转变 被引量：2

8

作者 林仙丹 韩静波 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第9期88-90,共3页

模仿学习和探究学习是两种不同的学习方式,模仿学习是当前中小学生常用的一种学习方式,而探究学习是新课程倡导使用的学习方式。如何引导学生切实做到从模仿到探究?本文就此问题介绍语言刺激、障碍故设、实地交换、抽象概念形象化和意... 模仿学习和探究学习是两种不同的学习方式,模仿学习是当前中小学生常用的一种学习方式,而探究学习是新课程倡导使用的学习方式。如何引导学生切实做到从模仿到探究?本文就此问题介绍语言刺激、障碍故设、实地交换、抽象概念形象化和意义建构五条途径,加上具体实例来说明学生停留在模仿学习状态时,通过老师指导,促使其实现从模仿到探究的转变。 展开更多

关键词 信息技术 模仿 探究 转变

在线阅读 下载PDF 职称材料

论概念图在化学教学中的运用 被引量：5

9

作者 李哉平 侯开亮 +1 位作者 廖景晓 王慧芬 《教学与管理（中学版）》 2004年第4期56-59,共4页

关键词 概念图 化学教学 中学 知识结构 课堂教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

要重视对课代表的培养和使用 被引量：3

10

作者 李哉平 侯开亮 王雪卿 《教学与管理（中学版）》 2004年第1期30-31,共2页

关键词 班级管理 课代表 品质 素质 教学管理 班级学风

在线阅读 下载PDF 职称材料

学校人性化管理案例分析 被引量：1

11

作者 毕加 文尚焕 +1 位作者 吴立伟 欧阳成竹 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2006年第9期30-31,共2页

关键词 学校管理制度 人性化管理 案例分析 以人为本思想 学生集体 民主意识 不合时宜 学校领导 不合理 想法

在线阅读 下载PDF 职称材料

课堂造境:语文教学的脚手架 被引量：5

12

作者 邓彤 章国华 《中学语文教学》 2007年第5期21-23,共3页

在讨论“课堂造境”这一话题之前，我们有必要对如下问题达成共识。 语文学习有两个基本阶段：生活阶段与课堂学习阶段。我们姑且称之为“生活语文”和“学校语文”。 人的语文能力首先是通过生活渠道获得的。在生活中，人们可以基本... 在讨论“课堂造境”这一话题之前，我们有必要对如下问题达成共识。 语文学习有两个基本阶段：生活阶段与课堂学习阶段。我们姑且称之为“生活语文”和“学校语文”。 人的语文能力首先是通过生活渠道获得的。在生活中，人们可以基本掌握语言的基本词汇和语言规则．形成基本的语言能力。生活中有具体鲜活的真实情境，在交际活动中人们可以习得语言中大量的极其精微的差异与规则，必须在具体的情境中潜移默化地习得。生活渠道，贯穿了语文学习的全程：生命不息。学习不止。人的一生，基本上都离不开在生活中学习语言、运用语言。 展开更多

关键词 语文教学 《江雪》 课堂 造境 脚手架 生活语文 实录 语言能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

简易方法治疗耳前瘘管脓肿52例 被引量：3

13

作者 王菊玲 王菊斐 盛于勤 《中国全科医学》 CAS CSCD 2004年第9期608-608,共1页

关键词 治疗 耳前瘘管脓肿 金黄色葡萄球菌 铜绿假单胞菌

在线阅读 下载PDF 职称材料

“有趣”的语文课才是好课

14

作者 张晓利 刘亚元 刘占泉 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第12期9-12,共4页

关键词 语文教学 教学案例 文言文教学 《晏子使楚》 情境教学法 中学

在线阅读 下载PDF 职称材料

“课堂主渠道”观点批判 被引量：3

15

作者 柯登地 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第2期51-55,共5页

从创造素质教育环境条件和培养全面发展人才的需要看,“课堂是实施素质教育的主渠道”这一观点是难以成立的。实施素质教育的渠道应该而且必须是三个,即社会、学校和家庭。而课堂既不能成为实施素质教育的主渠道,也不能替代学校而与社... 从创造素质教育环境条件和培养全面发展人才的需要看,“课堂是实施素质教育的主渠道”这一观点是难以成立的。实施素质教育的渠道应该而且必须是三个,即社会、学校和家庭。而课堂既不能成为实施素质教育的主渠道,也不能替代学校而与社会、家庭并列为三渠道。在当前学校和课堂被不切实际地赋予了各种难以承担的教育责任的情况下,就需要更多地引导人们去认识社会和家庭对于教育应该负有的责任。 展开更多

关键词 素质教育 课堂 主渠道 批判

在线阅读 下载PDF 职称材料

谈化学图示的原则 被引量：1

16

作者 李哉平 王素珍 《教学与管理（中学版）》 2003年第03M期54-56,共3页

关键词 化学图示 高中 化学教学 教学原则 教学内容

在线阅读 下载PDF 职称材料

探究教育股份制(下) 被引量：1

17

作者 李哉平 张丰 陈及人 《中小学管理》 北大核心 2002年第2期54-57,共4页

关键词 办学股份制 民办学校 增值股权方案 资本寻利性 国有成分额度 提留形式

在线阅读 下载PDF 职称材料

科学加自主:一种全新的教学文化与行为

18

作者 卢献 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第7期8-9,共2页

“科学＋自主”，既包含思想与文化层面的战略问题，又包含行动与技术层面的操作问题，是一种试图从一个全新角度构建的系统的教学文化与行为。其核心思想是：既要“遵循规律”，又要“尊重主体”。课程改革仅有技术层面上的改变是不够... “科学＋自主”，既包含思想与文化层面的战略问题，又包含行动与技术层面的操作问题，是一种试图从一个全新角度构建的系统的教学文化与行为。其核心思想是：既要“遵循规律”，又要“尊重主体”。课程改革仅有技术层面上的改变是不够的，必须同时从思想与文化的变革人手。只有同时从文化与技术层面入手，才能既从“道”又从“术”上解决问题，教学改革才能取得实质性的可资借鉴的深远效果。其次， 展开更多

关键词 教学文化 行为 自主 科学 技术层面 文化层面 课程改革 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

猜读,让学生的思绪与作者共舞——兼谈《故乡》一课教学思路 被引量：1

19

作者 王雪卿 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2006年第12期59-60,共2页

关键词 学生参与 教学思路 《故乡》 阅读教学 召唤结构

在线阅读 下载PDF 职称材料

年级组与教研组并存管理模式初探 被引量：4

20

作者 柯登地 《教学与管理（中学版）》 2002年第6期18-21,共4页

关键词 管理模式 教研组 年级组 教育教学管理 机制问题 中小学 运作 教师

在线阅读 下载PDF 职称材料