社会主义核心价值观融入大中小学思想政治教育一体化路径探析

1

作者 张天华 郭一鸣 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第11期59-62,共4页

党和国家高度重视思想政治教育一体化建设,党的二十大报告强调了用社会主义核心价值观铸魂育人,推进大中小学思想政治教育一体化建设。将社会主义核心价值观融入大中小学思想政治教育一体化,设计一体化课程目标、建设一体化师资队伍、... 党和国家高度重视思想政治教育一体化建设,党的二十大报告强调了用社会主义核心价值观铸魂育人,推进大中小学思想政治教育一体化建设。将社会主义核心价值观融入大中小学思想政治教育一体化,设计一体化课程目标、建设一体化师资队伍、搭建一体化沟通平台,探索社会主义核心价值观融入大中小学思想政治教育一体化的路径,有利于实现大中小学思想政治教育横向贯通、纵向衔接,推动大中小学思想政治教育一体化内涵式发展。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 大中小学 思想政治教育一体化

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协同育人理念下“六位一体”研究生培养体系的构建与探索

2

作者 黄玉兰 王艳红 +5 位作者 赵蕊 刘传雷 姚笛 李丽阳 贾桂燕 李建伟 《黑龙江动物繁殖》 2025年第1期76-80,共5页

研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化等方面具有重要作用。为培养“心中有梦”“眼中有光”的具有家国情怀的新时代研究生,文章以立德树人为根本任务,从高尚师德教育、学术规... 研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化等方面具有重要作用。为培养“心中有梦”“眼中有光”的具有家国情怀的新时代研究生,文章以立德树人为根本任务,从高尚师德教育、学术规范教育、课程思政教育、奖励激励教育、心理健康教育、就业引导教育等多角度进行研究生“全方位”的德育教育,构建“六位一体”研究生人才培养模式,以促进学生全面发展,为培养高素质应用型人才奠定基础。 展开更多

关键词 育人 研究生 六位一体 培养体系 立德树人 心理健康 就业引导

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思想政治教育学科发展的分化、整合与创新

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作者 周军虎 文大稷 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第7期34-37,41,共5页

思政学科的确立和成长过程是思政学科不断分化、整合与创新的过程。分化是指思政学科作为马克思主义理论一级学科下的二级学科,从政治学、教育学等学科中分化出来,以其独特的研究对象、研究视域和众多的研究成果,已经成为具有独特个性... 思政学科的确立和成长过程是思政学科不断分化、整合与创新的过程。分化是指思政学科作为马克思主义理论一级学科下的二级学科,从政治学、教育学等学科中分化出来,以其独特的研究对象、研究视域和众多的研究成果,已经成为具有独特个性的众多社会科学的一员,但仍然需要进一步厘清思政学科与其他学科的边界;整合是指在学科纵深推进的过程中需要主动借鉴融合古今中外其他学科知识,呈现出整合发展的过程特征态势;创新是指思政学科需要进行系统的体系创新,实现内容体系的重构,进一步提高学科自身发展的张力。分化、整合与创新三者相互关联,统一于思政学科发展的实践进程之中。 展开更多

关键词 思政学科 分化 整合 创新

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体育现代化的人学解读及其启示

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作者 彭志恩 龚成铭 龚正伟 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第3期31-37,45,共8页

全面深刻理解体育本质及体育改革的未来方向,需要从哲学上对人和体育的关系以及二者的现代化过程开展批判性反思。立足唯物史观和马克思主义人学原理,借鉴黑格尔逻辑学和现代性批判理论,以历史与逻辑相统一为原则,结合对人的本质特性、... 全面深刻理解体育本质及体育改革的未来方向,需要从哲学上对人和体育的关系以及二者的现代化过程开展批判性反思。立足唯物史观和马克思主义人学原理,借鉴黑格尔逻辑学和现代性批判理论,以历史与逻辑相统一为原则,结合对人的本质特性、体育的初心、现代化使命的考察,深入探讨人和体育现代化的基本历程与逻辑,指出人和体育现代化的未来趋势及其对推动中国体育进一步全面深化改革的现实启示。研究认为,伴随着人类社会历史形态由“人的依赖型社会”到“物的依赖型社会”再到“人的自由全面发展的社会”的变迁,人和体育的存在样态总体上经历了由自在到自为再到无限趋向自在自为的变化过程。人和体育的现代化未来方向是回归人的真正本质特性(自由自觉性),回归体育的真正初心(按照美的规律构造人),回归现代化的真正使命(追寻人的自由自觉本性)。中国体育的进一步全面深化改革应坚持以促进人和体育实现更高水平的自在自为作为最高纲领,这也是塑造未来体育文明新形态的应有之义。 展开更多

关键词 体育现代化 体育本质 体育改革 体育文明新形态

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数字时代大学生数字责任素养的伦理向度

5

作者 崔永江 敖祖辉 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第6期70-73,共4页

数字时代,数字技术引发的责任伦理问题日益凸显。当代大学生面临着多维度的责任伦理困境,包括虚拟空间与现实空间伦理困境、数字异化与思维惰性伦理困境、信息共享与知识产权的伦理困境。基于此,文章提出了从认知到践行的优化路径,一是... 数字时代,数字技术引发的责任伦理问题日益凸显。当代大学生面临着多维度的责任伦理困境,包括虚拟空间与现实空间伦理困境、数字异化与思维惰性伦理困境、信息共享与知识产权的伦理困境。基于此,文章提出了从认知到践行的优化路径,一是固本培元:借鉴传统责任伦理思想,激发大学生数字责任认知;二是蒙以养正:推进数字责任伦理教育,培养大学生数字责任自律;三是章法有度:完善数字校园行为准则,规范大学生数字责任行为;四是强本弱末:力避现实虚拟本末倒置,引导大学生数字责任践行。 展开更多

关键词 数字责任 责任伦理 数字治理

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新时代高校爱国主义教育创新体系的构建

6

作者 张天华 王建华 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2023年第1期100-104,共5页

新时代高校爱国主义教育是继承中华优秀传统、弘扬中华民族精神的重要途径,也是实现中华民族伟大复兴中国梦的客观要求。高校应坚持问题导向,通过构建基于“三个认同”的爱国主义教育话语体系、基于“行为养成”的爱国主义教育实践体系... 新时代高校爱国主义教育是继承中华优秀传统、弘扬中华民族精神的重要途径,也是实现中华民族伟大复兴中国梦的客观要求。高校应坚持问题导向,通过构建基于“三个认同”的爱国主义教育话语体系、基于“行为养成”的爱国主义教育实践体系、基于“协同育人”的爱国主义教育保障体系和基于“多维视角”的爱国主义教育评价体系,创新新时代高校爱国主义教育体系,增强大学生的责任感、使命感,使其勇担民族复兴重任。 展开更多

关键词 爱国主义教育 体系构建 创新

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构建大中小学思政课一体化发展指数探究 被引量：1

7

作者 王在亮 周东威 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第22期49-52,共4页

构建大中小学思政课一体化发展指数是数字赋能新时代学校思政课建设的关键环节。习近平总书记关于思政课建设的重要论述是这项工作的根本遵循,大中小学思政课一体化建设的省域特色实践提供经验借鉴。文章根据发展性、科学性、可测量和... 构建大中小学思政课一体化发展指数是数字赋能新时代学校思政课建设的关键环节。习近平总书记关于思政课建设的重要论述是这项工作的根本遵循,大中小学思政课一体化建设的省域特色实践提供经验借鉴。文章根据发展性、科学性、可测量和分层分类原则,建立分别针对思政课教师个体和大中小学校的两套大中小学思政课一体化发展指数初始指标体系,并在此基础上,相应建立教师一体化发展指数模型(TID)和学校一体化发展指数模型(SID)。 展开更多

关键词 大中小学思政课一体化建设 评价体系 发展指数

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数字时代大学生数字素养培育的重心转向与路径选择

8

作者 崔永江 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第13期73-76,共4页

数字技术的迭代演变、数字资源的开放共享、数字文化的多元异构深刻影响了大学生数字素养培育的重心、价值及策略,致使大学生数字素养培育从注重技能向强化责任转向。同时,也使大学生数字素养培育面临数字伦理规约的重构需求、数字价值... 数字技术的迭代演变、数字资源的开放共享、数字文化的多元异构深刻影响了大学生数字素养培育的重心、价值及策略,致使大学生数字素养培育从注重技能向强化责任转向。同时,也使大学生数字素养培育面临数字伦理规约的重构需求、数字价值空间的异化现象、数字行为约束的弱化虚化等困境与挑战。基于此,大学生数字素养的培育,要坚持批判性思考与信息辨别,提升大学生自身数字化适应能力;推动虚拟空间与现实空间的教育协同,构建数字素养培育的良好环境;强化造势力导与顺势引导的双向联动,完善数字素养培育的过程机制。 展开更多

关键词 大学生 数字素养 数字责任 培育

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系统观视域下新质生产力的构成要素与发展机制

9

作者 李跃华 《理论视野》 CSSCI 2024年第12期51-57,共7页

随着网络化、数字化和信息化的深入,新质生产力成为推动我国经济高质量发展的关键。系统观视角下审视新质生产力,需要明确智能技术下劳动者、劳动对象和劳动资料的新变化。其中包括作为新质生产力主体要素的劳动者素质提升、作为中介对... 随着网络化、数字化和信息化的深入,新质生产力成为推动我国经济高质量发展的关键。系统观视角下审视新质生产力,需要明确智能技术下劳动者、劳动对象和劳动资料的新变化。其中包括作为新质生产力主体要素的劳动者素质提升、作为中介对象的劳动资料的数字化和智能化变革,以及作为客体要素的劳动对象的数字化和智能化组合。同时,新质生产力发展呈现出创新效能、开放融合特性和绿色可持续的生产力新系统特征。因此,要强化新质生产力机制建设,完善国家创新体制和数字经济治理体系,发展新兴产业与绿色智能产业,加快形成新型生产关系,促进新质生产力发展。 展开更多

关键词 系统观 新质生产力 数字化 智能化 新型生产关系

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大中小学思政课一体化建设的内在逻辑与地方创新实践

10

作者 张天华 哈岍茹 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2024年第3期17-22,共6页

思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在培养社会主义建设者和接班人中起到了不可或缺的作用。推进大中小学思政课一体化建设,是提高思政课育人实效的关键一招。新时代大中小学思政课一体化建设是全面贯彻党的教育方针的... 思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在培养社会主义建设者和接班人中起到了不可或缺的作用。推进大中小学思政课一体化建设,是提高思政课育人实效的关键一招。新时代大中小学思政课一体化建设是全面贯彻党的教育方针的需要,是提高思政课育人效果的需要,是尊重学生成长规律的需要。针对大中小学一体化建设中存在的教学目标统分整合不清晰、教学内容断裂重复、各学段师资队伍发展不平衡,以及教学评价单一等问题,从分析大中小学思政课一体化建设的内在逻辑入手,基于浙江和合文化渊源,以大中小学思政课一体化和合思政理念为牵引,通过横向贯通、纵向衔接,实现各学段教学目标一体化定位、教学内容一体化衔接、师资队伍一体化培养、教学评价一体化构建等方式,统筹推进大中小学思政课一体化建设地方创新实践。 展开更多

关键词 大中小学思政课 和合思政 纵向衔接 横向贯通

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30年来高校心理健康教育对思想政治教育的影响分析 被引量：12

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作者 马建青 石变梅 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期74-76,90,共4页

文章重点探讨30年来高校心理健康教育对思想政治教育改革发展的影响,即它对强化思想政治教育的个体性功能、确立教育对象的主体性、改善思想政治教育过程中师生之间的关系、奠定接受思想政治教育的心理基础,以及丰富思想政治教育的方法... 文章重点探讨30年来高校心理健康教育对思想政治教育改革发展的影响,即它对强化思想政治教育的个体性功能、确立教育对象的主体性、改善思想政治教育过程中师生之间的关系、奠定接受思想政治教育的心理基础,以及丰富思想政治教育的方法与手段等方面具有的积极意义。同时,也分析其可能存在的消极影响,即要防止思想政治教育心理化的倾向、避免过分拔高心理健康教育的地位、切实把握好尊重个性与教育导向性的关系等。 展开更多

关键词 高校心理健康教育 高校思想政治教育 影响 得失

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大中小学思政课教师队伍一体化建设研究 被引量：10

12

作者 金松 李正军 章绍麟 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第12期63-65,共3页

办好思政课关键在教师,推进大中小学思政课教师队伍一体化建设是大中小学思政课一体化建设的关键环节。大中小学不同学段思政课课程目标的整体性、教学内容的递进性、育人过程的衔接性,为大中小学思政课教师队伍一体化建设提供现实可能... 办好思政课关键在教师,推进大中小学思政课教师队伍一体化建设是大中小学思政课一体化建设的关键环节。大中小学不同学段思政课课程目标的整体性、教学内容的递进性、育人过程的衔接性,为大中小学思政课教师队伍一体化建设提供现实可能和内在动力。新时代背景下,需要从理念一体化、组织一体化、机制一体化三个方面推进大中小学思政课教师队伍一体化建设。 展开更多

关键词 大中小学 思政课 教师队伍 一体化

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协同创新:高校心理健康教育与思想政治教育结合的发展之路 被引量：17

13

作者 石变梅 马建青 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2018年第6期26-29,共4页

高校心理健康教育与思想政治教育在三十多年的互动与结合中取得了积极的成效,但两者的互动结合发展遇到了瓶颈,动力不足、合力不够可能是制约两者互动结合成效的关键。文章基于协同创新理论和学生全面发展的目标,探讨通过心理健康教育... 高校心理健康教育与思想政治教育在三十多年的互动与结合中取得了积极的成效,但两者的互动结合发展遇到了瓶颈,动力不足、合力不够可能是制约两者互动结合成效的关键。文章基于协同创新理论和学生全面发展的目标,探讨通过心理健康教育与思想政治教育知识、资源、行动、绩效等方面的整合,以及两者在知识共享式沟通、资源优化配置式协调、同步优化式合作、系统最高匹配式协同等方面的互动,构建两者协同创新机制,从而提高心理健康教育与思想政治教育实效,共同服务于育人目标。 展开更多

关键词 高校心理健康教育 思想政治教育 协同创新

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论大中小学思政课的三重逻辑 被引量：6

14

作者 孙其昂 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第7期40-43,共4页

大中小学思政课是一个系统,大中小学思政课一体化建设更是一项系统工程,推进一体化建设应坚持系统观念。大中小学思政课是多要素组成的系统,概括来说包括课程、内容和教学三个基本要素,具有结构逻辑、过程逻辑和社会逻辑三重逻辑。新时... 大中小学思政课是一个系统,大中小学思政课一体化建设更是一项系统工程,推进一体化建设应坚持系统观念。大中小学思政课是多要素组成的系统,概括来说包括课程、内容和教学三个基本要素,具有结构逻辑、过程逻辑和社会逻辑三重逻辑。新时代,要重视对思政课的理论研究,认识三重逻辑;要从实际出发,认识大中小学思政课一体化建设现状;要特别重视对教师和学生的结构定位,建构“两个中心”机制,增强推进大中小学思政课一体化建设的思想政治教育学科自觉。 展开更多

关键词 大中小学思政课 结构逻辑 过程逻辑 社会逻辑 系统观念

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教育新基建背景下高校思政课建设创新研究 被引量：6

15

作者 张天华 吕锦芳 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第24期47-50,共4页

教育新型基础设施建设作为数字化时代的新结构性力量,为高校思政课改革创新带来了契机。在此背景下,高校思政课建设面临育人环境复杂、教育对象特殊、教育资源不平衡等新挑战,深入探析教育新基建赋予思政课的新要求,从培养堪当民族复兴... 教育新型基础设施建设作为数字化时代的新结构性力量,为高校思政课改革创新带来了契机。在此背景下,高校思政课建设面临育人环境复杂、教育对象特殊、教育资源不平衡等新挑战,深入探析教育新基建赋予思政课的新要求,从培养堪当民族复兴重任的时代新人,破茧提质净化育人环境,释放思政课教师的创新发展活力,重塑教学新形态等方面探索新时代高校思政课建设的新举措,对推动思政课高质量、内涵式发展,引领教育现代化等具有重要意义。 展开更多

关键词 教育新基建 高校 思政课 创新

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社会互构论视域下思想政治教育主客体关系探析 被引量：5

16

作者 周军虎 崔永江 王永力 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第6期21-24,共4页

社会互构论以马克思主义关于社会和人的关系理论为基础,以全球化与社会转型为独特视角,立足于当代中国实际,着力阐释多元社会行动主体间“互构”和“谐变”的关系,给思想政治教育主客体关系以重要启发。从社会互构论的视角来看,需要反... 社会互构论以马克思主义关于社会和人的关系理论为基础,以全球化与社会转型为独特视角,立足于当代中国实际,着力阐释多元社会行动主体间“互构”和“谐变”的关系,给思想政治教育主客体关系以重要启发。从社会互构论的视角来看,需要反思和审视传统思想政治教育“主客二分”关系模式,通过“共谋共享共担”实现思想政治教育从“主客二分”到主客一体的结构转化,通过“并存互构谐变”塑造思想政治教育的主体间性价值取向,并且在思想政治教育实践中实现对主客体关系的建构,最终实现思想政治教育主客体地位与职责的动态平衡与和谐。 展开更多

关键词 社会互构论 思想政治教育 主客体关系

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构建新时代大中小学思政课一体化内在逻辑研究 被引量：1

17

作者 张天华 李莲 高浩恩 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2022年第3期115-118,128,共5页

探究大中小学思政课一体化建设,有利于挖掘大中小学思政课教材一体化的原生价值,聚焦思政课一体化的衍生价值,发挥思政课一体化的育人价值。针对大中小学思政课各学段存在教学目标的层次性不够清晰、教学内容的递进性不够鲜明、教学方... 探究大中小学思政课一体化建设,有利于挖掘大中小学思政课教材一体化的原生价值,聚焦思政课一体化的衍生价值,发挥思政课一体化的育人价值。针对大中小学思政课各学段存在教学目标的层次性不够清晰、教学内容的递进性不够鲜明、教学方法的针对性不够突出等问题,构建多层次、多角度的“同心圆”“链条化”及“网格化”教学及管理模式,是新时代大中小学思政课一体化内在逻辑的实践进路。 展开更多

关键词 思政课 一体化 内在逻辑

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一部系统阐释高校立德树人根本任务实现的研究力作

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作者 黄翠新 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第21期95-96,共2页

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。"高校立德树人根本任务的实现不仅是实践层面的问题,而且是关乎理论层面的问题... 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。"高校立德树人根本任务的实现不仅是实践层面的问题,而且是关乎理论层面的问题,需要学理性的探索和哲学层面的探究,需要强有力的理论阐释工具。 展开更多

关键词 思想政治工作 全方位育人 立德树人 全程育人 教学全过程 全国高校思想政治工作会议 学理性 哲学层面

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