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高质量教研方式实践样态及其基本特征的个案研究
1
作者
郑蕊
《宁波教育学院学报》
2025年第3期103-108,共6页
建设高质量教育体系要依托高质量教师队伍,而高质量教师队伍的培育需要高质量教研方式的支撑。通过对一所学校教研方式的变革历程开展研究后发现,“学科全员—系列专题并研型”教研是高质量教研方式的一种典型样态,它借助确定目标、层...
建设高质量教育体系要依托高质量教师队伍,而高质量教师队伍的培育需要高质量教研方式的支撑。通过对一所学校教研方式的变革历程开展研究后发现,“学科全员—系列专题并研型”教研是高质量教研方式的一种典型样态,它借助确定目标、层级联动和任务驱动策略发挥潜在价值,有力地促进了“成事成人”。高质量教研方式应具备目标明确、理念统领、有节律性、多元主体对话等特征。
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关键词
教研方式变革
高质量教研方式
实践样态
基本特征
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职称材料
题名
高质量教研方式实践样态及其基本特征的个案研究
1
作者
郑蕊
机构
台州学院教师教育/体育学院
出处
《宁波教育学院学报》
2025年第3期103-108,共6页
基金
浙江省台州市教育科学研究项目“学科融合育人趋势下中小学教师教研活动的运作机制及支持保障研究”(TG25521)。
文摘
建设高质量教育体系要依托高质量教师队伍,而高质量教师队伍的培育需要高质量教研方式的支撑。通过对一所学校教研方式的变革历程开展研究后发现,“学科全员—系列专题并研型”教研是高质量教研方式的一种典型样态,它借助确定目标、层级联动和任务驱动策略发挥潜在价值,有力地促进了“成事成人”。高质量教研方式应具备目标明确、理念统领、有节律性、多元主体对话等特征。
关键词
教研方式变革
高质量教研方式
实践样态
基本特征
Keywords
teaching and research methods reform
high-quality teaching and research methods
practical models
basic characteristics
分类号
G620 [文化科学]
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作者
出处
发文年
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1
高质量教研方式实践样态及其基本特征的个案研究
郑蕊
《宁波教育学院学报》
2025
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