基于学生核心素养提升的“和美课程”建构与实施研究——以厦门第二实验小学为例

1

作者 张彩虹 《教师》 2023年第1期54-56,共3页

随着“双减”政策的提出,培养学生应用能力、提高学生素质与修养已成为教育工作的重点之一。为达到提升学生核心素养的目标,文章对“和美课程”的建构与实施展开研究,从设计内涵及意义、架构及内容体系、实施路径三个角度进行分析,先阐... 随着“双减”政策的提出,培养学生应用能力、提高学生素质与修养已成为教育工作的重点之一。为达到提升学生核心素养的目标,文章对“和美课程”的建构与实施展开研究,从设计内涵及意义、架构及内容体系、实施路径三个角度进行分析,先阐述“和美课程”设计意义,凸显“和美·共生”文化理念,再分析“和美课程”整体架构,概述课程内容体系,最后基于基础型课程、发展型课程、特色型课程,以提高学生核心素养为基准,提出推进知识内容主题化和学科内部结构化的实施方法,总结社团课程构建、跨学科主题课程设计策略,以确保“和美课程”建构与实施的顺利进行,为提高学生核心素养奠定基础。 展开更多

关键词 核心素养 校本课程 “和美课程”

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基于设计思维的小学语文高段大单元设计实施路径与优化研究

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作者 郭瑶婷 《教师》 2025年第6期65-67,共3页

基于设计思维的小学语文高段大单元教学设计能够有效突破传统教学框架,提升教学效果。文章强调了设计思维在教学设计中的重要性,探索了如何突破传统框架,构建符合学生发展需求的高效教学模式。文章提出了具体的教学设计步骤,包括确立主... 基于设计思维的小学语文高段大单元教学设计能够有效突破传统教学框架,提升教学效果。文章强调了设计思维在教学设计中的重要性,探索了如何突破传统框架,构建符合学生发展需求的高效教学模式。文章提出了具体的教学设计步骤,包括确立主题框架、精准设定目标、创设真实情境和设计互动活动等,并强调了调整教学流程、创新教学方法、强化学习反馈及完善评价机制等优化策略,以期为小学语文高段大单元教学提供理论支持与操作指南。 展开更多

关键词 设计思维 小学语文 高段大单元 教学优化

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小学第二学段数学核心素养的调查研究

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作者 庄冰冰 《教育界》 2020年第17期20-22,共3页

新课程改革不仅是深化教育改革、促进我国教育事业发展的需要,而且是全面提升青少年素养能力的现实需求。因此有必要对当前小学生的数学核心素养情况展开调查并测评,分析其数学核心素养培养中存在的不足,进而完善学校各阶段的数学学科... 新课程改革不仅是深化教育改革、促进我国教育事业发展的需要,而且是全面提升青少年素养能力的现实需求。因此有必要对当前小学生的数学核心素养情况展开调查并测评,分析其数学核心素养培养中存在的不足,进而完善学校各阶段的数学学科核心素养,促进学生素养的全面提升。 展开更多

关键词 数学核心素养 第二学段 新课改

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探寻生活文本 轻松对话历史——小学品德与社会历史教学内容生活化策略探究 被引量：3

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作者 李晓弘 《福建基础教育研究》 2015年第6期118-119,共2页

《品德与社会》的历史知识点较为分散，离学生生活远，缺乏系统历史知识的背景，容易造成学生理解上的困难。教师寻找贴近学生生活与现实生活的素材，通过对话教材文本、共享学生经验、融入本土资源、巧用影像资料，降低历史学习的门槛... 《品德与社会》的历史知识点较为分散，离学生生活远，缺乏系统历史知识的背景，容易造成学生理解上的困难。教师寻找贴近学生生活与现实生活的素材，通过对话教材文本、共享学生经验、融入本土资源、巧用影像资料，降低历史学习的门槛，使教学回归生活，让学生在追溯过去的历史和经验中回望国家和民族的历史，寻找生活的意义。 展开更多

关键词 品德与社会 历史教学 内容 生活化策略

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小图形 大智慧——数形结合思想在小学五年级数学教学中的实践应用 被引量：2

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作者 徐金燕 《数理化解题研究》 2021年第20期40-41,共2页

"数形结合"思想是小学数学教学中极为重要的和应用最为广泛的数学思想之一,它使枯燥的公式变得生动,为一些数学法则提供了直观形象的材料,同时也培养了学生们的空间想象能力.在本人教学过程中发现,小至低年级的数一数,大至高... "数形结合"思想是小学数学教学中极为重要的和应用最为广泛的数学思想之一,它使枯燥的公式变得生动,为一些数学法则提供了直观形象的材料,同时也培养了学生们的空间想象能力.在本人教学过程中发现,小至低年级的数一数,大至高年级的面积、表面积和体积,数形结合思想已经贯穿于整个小学数学教材中.数无形则不直观,形无数则不精确,因此在小学数学教学中,培养学生的数形结合意识十分重要.本文以五年级数学为例,谈谈数形结合在教学实践中的应用,从而提高课堂效率,培养学生用数形结合去解题的能力. 展开更多

关键词 数形结合 小学数学 应用

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开展小学陶艺教学的策略探讨 被引量：7

6

作者 周璐 《美术教育研究》 2018年第4期164-164,共1页

陶艺作为一门综合性艺术,要求学生具有较强的实践能力、审美情趣和创造性思维,深受学生的喜爱。随着新课改的实施,陶艺教学在促进素质教育的过程中具有特别重要的地位和作用。陶艺教学是培养学生观察力和想象力的重要途径,也是实现创新... 陶艺作为一门综合性艺术,要求学生具有较强的实践能力、审美情趣和创造性思维,深受学生的喜爱。随着新课改的实施,陶艺教学在促进素质教育的过程中具有特别重要的地位和作用。陶艺教学是培养学生观察力和想象力的重要途径,也是实现创新教育的有效途径。与其他艺术类别相比,陶艺教学不仅具有艺术学科的共性,而且具有其独特的特点。 展开更多

关键词 小学美术 学习兴趣 个性发展 创新思维

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论小学美术课课前五分钟名家字画鉴赏的探索——争当课前五分钟“小老师” 被引量：4

7

作者 杨丽花 《美术教育研究》 2018年第6期165-165,共1页

美术鉴赏作为美术学习的重要组成部分,被部分小学美术教师忽视。一些学生乐于画,却在美术鉴赏方面有所不足。这些看似枯燥的美术知识,其实能在潜移默化中对学生艺术修养的提升起到重要的促进作用。过去一段时期,小学美术课遵循注重教师... 美术鉴赏作为美术学习的重要组成部分,被部分小学美术教师忽视。一些学生乐于画,却在美术鉴赏方面有所不足。这些看似枯燥的美术知识,其实能在潜移默化中对学生艺术修养的提升起到重要的促进作用。过去一段时期,小学美术课遵循注重教师传授、强调学生表现创作的课堂形式,学生能发挥天马行空的想象,创作出属于自己的作品,但拥有良好美术鉴赏素养的小学生不多。鉴于这一情况,该文作者将美术课课前五分钟与鉴赏素养的培养结合,开启了小学美术课课前五分钟的鉴赏探索,同时,利用学生内心对于教师这一职业的喜爱,开启了争当课前五分钟"小老师"的旅程。 展开更多

关键词 美术鉴赏 小老师 评析

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基于核心素养的小学数学单元整体教学优化策略 被引量：4

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作者 吴盈 《教师》 2022年第13期27-29,共3页

在新课程改革背景下,核心素养理念与单元整体教学理念并行,教师创新小学数学教学模式,既可立足单元整体教学,也可融入核心素养培养理念。文章由此展开,通过把握单元整体性与核心素养关联性等观点,阐述基于核心素养的小学数学单元整体教... 在新课程改革背景下,核心素养理念与单元整体教学理念并行,教师创新小学数学教学模式,既可立足单元整体教学,也可融入核心素养培养理念。文章由此展开,通过把握单元整体性与核心素养关联性等观点,阐述基于核心素养的小学数学单元整体教学优化策略,以期为教师搭建核心素养教育与单元整体教学转化通道打开新思路,为其完善小学数学教学方式提供借鉴。 展开更多

关键词 小学数学 单元整体教学 核心素养

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“语言承载量”视角下小学英语课堂教学游戏探究 被引量：2

9

作者 陈燕华 《英语教师》 2011年第6期20-25,共6页

游戏是激发学习者兴趣的一个行之有效的教学方法,关注英语课堂游戏的语言承载量,可使游戏教学发挥出最佳的效能。小学英语教师在设计游戏时,应在＂语言承载量＂视角下,关注游戏是否能保证尽可能多同学的参与、是否保证单位时间内较大的... 游戏是激发学习者兴趣的一个行之有效的教学方法,关注英语课堂游戏的语言承载量,可使游戏教学发挥出最佳的效能。小学英语教师在设计游戏时,应在＂语言承载量＂视角下,关注游戏是否能保证尽可能多同学的参与、是否保证单位时间内较大的语言训练量、是否能促进学生语言能力的生成与发展、语言的使用是否符合文化语境。文中设计的语言承载量视角下的小学英语教学游戏课堂观察量表不仅有利于教师审视自己的教学游戏,也有利于在听课中对同伴的课堂教学组织进行相对科学的评估。 展开更多

关键词 语言承载量 游戏 观察量表

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提升小学音乐教学效果的有效策略 被引量：1

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作者 乐颖 《艺术评鉴》 2020年第1期104-105,111,共3页

音乐课程是小学教育的基本组成部分,能够初步培养小学生的音乐认知、感受能力,为后续音乐学习打下基础。本文将针对提升小学音乐教学效果的有效策略进行研究,希望从各个方面进行优化调整,充分发挥学校、教师、家长的作用,为小学音乐课... 音乐课程是小学教育的基本组成部分,能够初步培养小学生的音乐认知、感受能力,为后续音乐学习打下基础。本文将针对提升小学音乐教学效果的有效策略进行研究,希望从各个方面进行优化调整,充分发挥学校、教师、家长的作用,为小学音乐课程营造良好的教学氛围。 展开更多

关键词 小学教育 音乐教学 教学效果 有效策略 提升效果

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思变·思辩——审辩式思维在小学高年级阅读教学中的初探 被引量：1

11

作者 徐舒婷 《教师》 2019年第16期35-36,共2页

“审辩式思维”在当今国际社会得到广泛的认可,尤其在对学生的语文素养有更高要求的今天,日常教学要更加注重学生的思维培养。学生不仅要能够思考,更要懂得对文学作品进行辨析、分析、欣赏、判断。因此,依托审辩式思维进行日常教学,让... “审辩式思维”在当今国际社会得到广泛的认可,尤其在对学生的语文素养有更高要求的今天,日常教学要更加注重学生的思维培养。学生不仅要能够思考,更要懂得对文学作品进行辨析、分析、欣赏、判断。因此,依托审辩式思维进行日常教学,让学生学会全方位、多角度、深层次、有创新的思考,可以让学生的学习更加有效。 展开更多

关键词 审辩式思维 阅读 思维力 提升

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小学几何教学中的审美化策略

12

作者 颜芳春 《教师博览（下旬刊）》 2014年第12期53-54,共2页

在审美化活动中，教师可以采取如下审美化策略：与学生认识特征相连接感受几何美，引导观察和操作去发现几何形体的特征美，在操作中体验数学美，依据几何形体的特征之美，创设各种教学活动，发展学生的逻辑思维，也就是让学生在“刻画... 在审美化活动中，教师可以采取如下审美化策略：与学生认识特征相连接感受几何美，引导观察和操作去发现几何形体的特征美，在操作中体验数学美，依据几何形体的特征之美，创设各种教学活动，发展学生的逻辑思维，也就是让学生在“刻画图形”的基础上．发展“空间观念”和“推理能力”。 展开更多

关键词 感受 观察 操作 几何美

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小学美术教育中的色彩教学

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作者 周璐 《新课程教学（电子版）》 2019年第17期69-70,共2页

小学生处于人生发展过程中的重要阶段,有着强烈的好奇心及想象力。色彩教学能有效激发学生对学习的兴趣,从而提升学生的观察能力、感知能力以及对事物的审美能力,对小学生的成长有着十分重要的意义。本文在总结小学美术色彩教学的相关... 小学生处于人生发展过程中的重要阶段,有着强烈的好奇心及想象力。色彩教学能有效激发学生对学习的兴趣,从而提升学生的观察能力、感知能力以及对事物的审美能力,对小学生的成长有着十分重要的意义。本文在总结小学美术色彩教学的相关理论基础上,分析了小学色彩教学的发展趋势,指出其中存在的不足,并提出了相应的解决办法,以期抛砖引玉。 展开更多

关键词 小学美术教育 色彩教学 小学生

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项目式学习在小学音乐大单元教学中的应用

14

作者 方华玲 《教育界》 2025年第15期110-112,共3页

文章立足整体视角,阐述项目式学习在小学音乐大单元教学中的应用优势,并采用案例分析法,从梳理知识结构、设计项目任务、注重成果展示、重视反馈评价四个方面出发,探究项目式学习在小学音乐大单元教学中的应用策略,旨在为教师教学提供... 文章立足整体视角,阐述项目式学习在小学音乐大单元教学中的应用优势,并采用案例分析法,从梳理知识结构、设计项目任务、注重成果展示、重视反馈评价四个方面出发,探究项目式学习在小学音乐大单元教学中的应用策略,旨在为教师教学提供新的思路。 展开更多

关键词 项目式学习 小学音乐 大单元教学

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评导创趣境 联结驱共情——基于“拓展型任务群”的第一学段整本书阅读教学设计与实施 被引量：1

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作者 吴奕娴 李丽丽 《福建基础教育研究》 2022年第12期30-33,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“整本书阅读”纳入“拓展型任务群”。低年级是儿童进行整本书阅读的起步阶段,通过精准定位、研制目标、评导驱动,设计并创建低年级整本书阅读学习任务群,激发学生的阅读兴趣;在与自己对话、与文... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“整本书阅读”纳入“拓展型任务群”。低年级是儿童进行整本书阅读的起步阶段,通过精准定位、研制目标、评导驱动,设计并创建低年级整本书阅读学习任务群,激发学生的阅读兴趣;在与自己对话、与文字对话、与作者对话的阅读实践中,运用花样趣味阅读、联结共情等策略,推动学生阅读能力的提升。 展开更多

关键词 第一学段 整本书阅读任务群 以评为导 花样趣读 联结共情

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“文学体验情境”的内涵要义与教学建议——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读 被引量：1

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作者 唐玖江 张丽民 《福建基础教育研究》 2023年第2期23-26,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“文学体验情境”大致相当于《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出的“个人体验情境”,它主要聚焦文学作品的阅读和写作,明显对应于文学阅读与创意表达任务群。关于“文学体验情... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“文学体验情境”大致相当于《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出的“个人体验情境”,它主要聚焦文学作品的阅读和写作,明显对应于文学阅读与创意表达任务群。关于“文学体验情境”的教学,一是要针对文学体验情境的特点,注重审美创造;二是要积极开展学习任务群教学,将创设好的文学体验情境放在学习任务群中;三是要强化文学学科实践,学习用文学领域专家的思维方式看待问题、思考问题、解决问题。 展开更多

关键词 文学体验情境 语文课程标准 审美 学习任务群 学科实践

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一路走一路思——在音乐教学里反思前行

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作者 黄倩 《北方音乐》 2018年第6期146-147,共2页

只有不断地反思,才能发现自己不够好的地方,理清思路总结自己的教学优势所在,从而扬长避短,找到更加适合自己的教学之路,进而提高自己的教学能力。完成从学科专业人员向学科教学专业人员的转变。只有这样我们教学的生命力才能不断焕发... 只有不断地反思,才能发现自己不够好的地方,理清思路总结自己的教学优势所在,从而扬长避短,找到更加适合自己的教学之路,进而提高自己的教学能力。完成从学科专业人员向学科教学专业人员的转变。只有这样我们教学的生命力才能不断焕发出新的生机。在教学实践中反思前行,通过反思不断成长。 展开更多

关键词 音乐唱游课 教学反思 音乐欣赏 课型教学反思

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“三估”——估出策略 发展数感

18

作者 陈雪霞 《数理化解题研究》 2020年第11期37-38,共2页

估算不仅是一种数学思想方法的体现,更是解决实际问题策略的一种培养.使学生感受数学与生活的联系,加深学生对数、数量关系的理解与把握,提升学生灵活、合理、简捷运算的能力,促进学生数感、观察、运算、推理、反思能力的发展.

关键词 估算 解决问题 策略 数感

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挖掘英语“四美” 提升核心素养

19

作者 蔡斯琪 《福建基础教育研究》 2017年第6期112-114,共3页

在小学英语教学中教师除了注重培养学生的语言能力外，还要善于挖掘教材中的韵律美、文化美、育人美、想象美，更要关注培养学生思维品质、文化品格和学习能力，及时捕捉课堂之美，迅速放大课堂之美，集聚生成课堂之美，帮助学生切实提... 在小学英语教学中教师除了注重培养学生的语言能力外，还要善于挖掘教材中的韵律美、文化美、育人美、想象美，更要关注培养学生思维品质、文化品格和学习能力，及时捕捉课堂之美，迅速放大课堂之美，集聚生成课堂之美，帮助学生切实提升核心素养。 展开更多

关键词 小学英语教学 美的元素 核心素养

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绘本教学——为学生开启缤纷的课外阅读之门

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作者 蔡彧 《教育界》 2020年第41期10-11,共2页

对于低年级孩子来说,识字量比较少,理解能力有限,满是文字的书籍对他们很难产生强大的吸引力。而绘本的画面和色彩更容易吸引孩子们的眼球,成为他们阅读的不二之选。为了让孩子们学会阅读,爱上阅读,本文尝试研究低年级绘本读写课程,对... 对于低年级孩子来说,识字量比较少,理解能力有限,满是文字的书籍对他们很难产生强大的吸引力。而绘本的画面和色彩更容易吸引孩子们的眼球,成为他们阅读的不二之选。为了让孩子们学会阅读,爱上阅读,本文尝试研究低年级绘本读写课程,对低年级孩子进行绘本阅读指导,并进行简单的绘本创作。 展开更多

关键词 绘本教学 小学低学段 课外阅读

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