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教育生态学视域下小学科学教师混合式学习研究
被引量：
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作者
黄威
杨延从
《中小学教师培训》
2020年第1期14-19,共6页
阐释了教育生态学视域下的混合式学习理论,探索基于教育生态学的小学科学教师教育与培养实践,包括区域整体打造教师教研共同体、课堂学习共同体,营造良好的物理环境、社会环境与规范环境。实践证明,生态主体与生态环境之间行为互动、关...
阐释了教育生态学视域下的混合式学习理论,探索基于教育生态学的小学科学教师教育与培养实践,包括区域整体打造教师教研共同体、课堂学习共同体,营造良好的物理环境、社会环境与规范环境。实践证明,生态主体与生态环境之间行为互动、关系互动,促进了两者资源与意义共享以及小学科学教师的科学与可持续发展。
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关键词
教育生态学
小学科学
混合式学习
生态主体
生态环境
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题名
教育生态学视域下小学科学教师混合式学习研究
被引量：
1
1
作者
黄威
杨延从
机构
厦门市
翔安区
第二实验小学
华中师范大学
教育
学院
厦门市翔安区教育研究中心教研室
出处
《中小学教师培训》
2020年第1期14-19,共6页
基金
2018年度福建省中青年教师教育科研项目立项课题“群体动力学视域下小学科学课堂学习共同体研究”(立项批准号:JZ180263)
甘肃省临夏州教育科学规划2019年度课题“精准教育扶贫视阙下小学科学课堂学习共同体构建研究”(立项批准号:LX[2019]GH001)
文摘
阐释了教育生态学视域下的混合式学习理论,探索基于教育生态学的小学科学教师教育与培养实践,包括区域整体打造教师教研共同体、课堂学习共同体,营造良好的物理环境、社会环境与规范环境。实践证明,生态主体与生态环境之间行为互动、关系互动,促进了两者资源与意义共享以及小学科学教师的科学与可持续发展。
关键词
教育生态学
小学科学
混合式学习
生态主体
生态环境
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
教育生态学视域下小学科学教师混合式学习研究
黄威
杨延从
《中小学教师培训》
2020
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