高考文言文复习“六要”

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作者 杨书松 《语文建设》 北大核心 2014年第4期54-57,共4页

近年来,高考文言文阅读命题遵循《考试大纲》的原则,在要求考生能阅读浅易文言文的基础上,设题考查常见文言实词在文中的含义,常见文言虚词在文中的意义和用法,对文章内容和作者观点态度的理解、对文言文的翻译和断句,分别测试识记、理... 近年来,高考文言文阅读命题遵循《考试大纲》的原则,在要求考生能阅读浅易文言文的基础上,设题考查常见文言实词在文中的含义,常见文言虚词在文中的意义和用法,对文章内容和作者观点态度的理解、对文言文的翻译和断句,分别测试识记、理解、分析综合和鉴赏评价等多种能力.本人结合近三年高考文言文阅读命题,总结出高考文言文复习“六要”,希望能有助于老师们更好地进行文言文阅读复习指导. 展开更多

关键词 文言文阅读 复习指导 高考 《考试大纲》 阅读命题 文言实词 文言虚词 作者观点

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基于认知诊断技术的素养测试题答题个性化分析 被引量：4

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作者 王锋 王延 +1 位作者 何晓云 陈雪荣 《教学与管理》 北大核心 2019年第30期31-34,共4页

素养立意下的试题突出在真实情境下考查学生解决复杂问题的能力,试题融合了知识、技能、能力、方法、观念等多维内容。在对学生答题分析中,借助认知诊断技术,应用属性分解原理设计相关的诊断试题组;然后根据学生对诊断试题应答,以及相... 素养立意下的试题突出在真实情境下考查学生解决复杂问题的能力,试题融合了知识、技能、能力、方法、观念等多维内容。在对学生答题分析中,借助认知诊断技术,应用属性分解原理设计相关的诊断试题组;然后根据学生对诊断试题应答,以及相应认知访谈,分析学生在学习中存在的认知问题,从而进行个性化分析,为更好开展针对性指导提供可靠的依据。 展开更多

关键词 认知诊断 试卷分析 核心素养 个性化教学

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富铼渣常压浸出工艺研究 被引量：2

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作者 衷水平 吴馨璇 +1 位作者 王俊娥 陈杭 《有色金属（冶炼部分）》 CAS 北大核心 2018年第9期44-47,共4页

采用双氧水常压氧化浸出富铼渣,考察液固比、双氧水用量、硫酸浓度、浸出温度和时间对铼浸出率的影响。结果表明,在液固比2∶1,双氧水体积为水2倍,硫酸浓度20g/L,室温下搅拌浸出2h的最优条件下,富铼渣中铼的综合平均浸出率达到96.52%。

关键词 富铼渣 铼 氧化浸出 常压 浸出率

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空气里氧气含量测定实验的新设计 被引量：9

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作者 姚秋玲 王锋 《化学教学》 CAS 北大核心 2017年第3期72-74,共3页

基于初中化学教材中空气里氧气含量测定实验的精确性、操作性及环境影响等方面的不足，利用量气管原理、激光笔快速点火等方法设计了新的实验装置及操作方法。实践表明，新设计的实验具有装置简单、操作简便、测量准确、细节鲜明、效率... 基于初中化学教材中空气里氧气含量测定实验的精确性、操作性及环境影响等方面的不足，利用量气管原理、激光笔快速点火等方法设计了新的实验装置及操作方法。实践表明，新设计的实验具有装置简单、操作简便、测量准确、细节鲜明、效率高、效果好等优点。 展开更多

关键词 空气里氧气含量测定 实验装置改进 实验探究

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太阳视运动观测仪的制作及其教学应用 被引量：1

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作者 杨思窍 林华 陈诗吉 《地理教学》 2013年第1期16-18,共3页

地球运动是中学地理教学的重点和难点。由于我们生活在地球上，作为地球运动参照物的日月星辰又与地球相距甚远，因而难以据此直接观测地球运动。当前虽然不乏较为准确地表现地球运动的多媒体课件资源，但由于其制作技术和呈现方式多为... 地球运动是中学地理教学的重点和难点。由于我们生活在地球上，作为地球运动参照物的日月星辰又与地球相距甚远，因而难以据此直接观测地球运动。当前虽然不乏较为准确地表现地球运动的多媒体课件资源，但由于其制作技术和呈现方式多为二维形式，学生难以从中获得三维感受和亲身体验。根据课程标准所提倡的“学习对生活有用的地理”的理念，应当为学生提供与其生活密切相关的知识，引导学生在生活中发现地理问题，关注学生的经历与体验，鼓励学生在地理学习过程中自主学习、合作交流、积极探究。因此，在地球运动的教学过程中，我们组织学生以四人小组为单位，观测并记录日影的日变化和年变化。 展开更多

关键词 地理教学 制作技术 观测仪 视运动 地球运动 应用 太阳 自主学习

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咬文嚼字话“推敲” 被引量：2

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作者 杨书松 《语文建设》 北大核心 2018年第6期59-61,共3页

一、朱光潜先生的“推敲” 朱光潜先生的《咬文嚼字》（普通高中课程标准实验教科书《语文》必修5第二单元第8课）全文可以分为三部分，第一部分（1～5段）论述了文字和思想感情有密切关系，其中第5段举出贾岛“推敲”的故事，说明用... 一、朱光潜先生的“推敲” 朱光潜先生的《咬文嚼字》（普通高中课程标准实验教科书《语文》必修5第二单元第8课）全文可以分为三部分，第一部分（1～5段）论述了文字和思想感情有密切关系，其中第5段举出贾岛“推敲”的故事，说明用字不同意境也不同。原文如下： 展开更多

关键词 《咬文嚼字》 “推敲” 实验教科书 《语文》 课程标准 普通高中 思想感情 朱光潜

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开展创造教育 实现德育目标

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作者 万乐震 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2002年第1期40-43,共4页

对人才的重新认识 ,导致创造教育的开展 ,德育在创造中起主导作用 ,创造教育是实现德育目标的载体之一。通过创造教育提高了德育效益 ;创造发明活动是德育的有效途径 ,而德育工作的创新 ,又优化了创造教育的环境 ;班主任的积极参与 ,使... 对人才的重新认识 ,导致创造教育的开展 ,德育在创造中起主导作用 ,创造教育是实现德育目标的载体之一。通过创造教育提高了德育效益 ;创造发明活动是德育的有效途径 ,而德育工作的创新 ,又优化了创造教育的环境 ;班主任的积极参与 ,使创造教育面向全体学生 ,创造教育也促进了班级管理。 展开更多

关键词 创造教育 素质教育 德育目标 德育工作 创新 班级管理 德育功能

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新课程高考语文探究能力考查之探究

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作者 杨书松 《语文建设》 北大核心 2009年第9期70-71,共2页

高考语文探究能力的考查，在2007年新课标卷中初露端倪，2008年、2009年的新课标语文试题中也全部呈现。关于探究能力，在2007年的“考试大纲”中表述为：“探究疑点难点，有所发现创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力... 高考语文探究能力的考查，在2007年新课标卷中初露端倪，2008年、2009年的新课标语文试题中也全部呈现。关于探究能力，在2007年的“考试大纲”中表述为：“探究疑点难点，有所发现创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。”2009年则表述为：“指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。” 展开更多

关键词 高考语文 能力考查 新课程 探究能力 能力层级 语文试题 考试大纲 新课标

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例谈地理命题中背景材料应用的误区

9

作者 罗秋官 《地理教学》 2015年第1期51-54,共4页

获取和解读地理信息的能力是高中地理学科的基本能力之一,也是高考重点考查的内容之一。地理试题中,地理信息是以文字、图像、统计图表等各种背景材料的形式呈现的。一道好的地理试题,题中的背景材料与问题的结合往往是浑然天成、毫无... 获取和解读地理信息的能力是高中地理学科的基本能力之一,也是高考重点考查的内容之一。地理试题中,地理信息是以文字、图像、统计图表等各种背景材料的形式呈现的。一道好的地理试题,题中的背景材料与问题的结合往往是浑然天成、毫无斧凿痕迹,高考地理试题中,这样的例子比比皆是。但在众多的地理试题中,背景材料应用失误的例子也并不少见,这类试题一定程度上影响了考试的信度和效度,也对高中地理教学带来了一些负面的影响。本文仅就地理命题中背景材料应用的常见误区，从具体实例入手，对其原因做简要分析和探讨，以期对地理命题有所借鉴。 展开更多

关键词 背景材料 统计图表 效度 类试 题干 农产品进出口 中国市场需求 降水变化 进口农产品 石英含量

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“农业”模块复习中应注意的几个问题

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作者 李志刚 《地理教学》 2013年第17期32-34,共3页

“农业”模块作为高中人文地理的重要组成部分，高考考纲中是这样要求的：“农业区位因素；主要农业地域类型的特点及其形成条件；农业生产活动对地理环境的影响；区域农业生产的条件、布局特点、问题；农业持续发展的方法与途径。”“... “农业”模块作为高中人文地理的重要组成部分，高考考纲中是这样要求的：“农业区位因素；主要农业地域类型的特点及其形成条件；农业生产活动对地理环境的影响；区域农业生产的条件、布局特点、问题；农业持续发展的方法与途径。”“农业”模块是历年高考的“高频区”，一方面是其内容在高中地理和考纲中的重要性；另一方面是作为人文地理的农业生产活动与自然地理关系密切，在试题命制中容易实现人文与自然的有机融合，较好体现地理学的“人地关系”，实现可持续发展。经过对近几年高考农业题目的统计，我们在复习迎考中要注意以下几个方面的问题。下面就这些问题谈谈我自己的看法，以期对高三教师在“农业”模块复习过程中能有所帮助。 展开更多

关键词 农业生产活动 模块 复习 人文地理 农业持续发展 高中地理 可持续发展 组成部分

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“地震中的自救与互救”的系列活动

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作者 徐晓玲 《地理教学》 2009年第11期13-14,共2页

2008年5月12日，一场突如其来的灾难，震撼中国，震惊世界。地震，教我们立志，励我们同心，警我们防灾，激我们明鉴，各级各类的“自救与互救”演练活动便应运而生。我们以“普通高中课程标准实验教科书·地理选修5·自然灾害... 2008年5月12日，一场突如其来的灾难，震撼中国，震惊世界。地震，教我们立志，励我们同心，警我们防灾，激我们明鉴，各级各类的“自救与互救”演练活动便应运而生。我们以“普通高中课程标准实验教科书·地理选修5·自然灾害与防治”为依托，以“积累、实践”为主线，开展了“地震中的自救与互救”的系列活动，让学生真正行动起来，优化知识技能形成的过程，科学演练，培养学生的自救互救能力，使他们真正能用知识守护生命。 展开更多

关键词 自救互救能力 地震 知识技能 自然灾害 课程标准 教科书 演练 学生

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