教师培训目标体系的基本维度、整体结构及构建策略——以厦门湖里区幼儿园园长任职资格培训上海跟岗为例

1

作者 张清高 孙剑飞 《福建基础教育研究》 2021年第6期15-17,共3页

基于多维度的教师培训目标分类标准,描绘教师培训目标体系的维度图谱,分类阐释课程构建目标、人的发展目标、文化建设目标、管理服务目标、培训成果目标的基本内容。在此基础上,提出注重"三全"、学会"三择"、立足&q... 基于多维度的教师培训目标分类标准,描绘教师培训目标体系的维度图谱,分类阐释课程构建目标、人的发展目标、文化建设目标、管理服务目标、培训成果目标的基本内容。在此基础上,提出注重"三全"、学会"三择"、立足"三效"的教师培训目标体系的构建策略。 展开更多

关键词 教师培训 目标体系 基本维度 整体结构

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“四多”促优化“四性”落素养——厦门市小学科学教育质量提升举措 被引量：1

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作者 叶彩红 卢伟平 《福建基础教育研究》 2023年第6期4-7,共4页

科学教育是建设科技强国的重要内容和关键途径,是培养科技创新人才的基础,关乎国家长远发展大计。在科技创新成为国际战略博弈主战场的时代背景下,中国要成为世界主要科学中心和创新高地,迫切需要加强和创新科学教育。近十年来,厦门市... 科学教育是建设科技强国的重要内容和关键途径,是培养科技创新人才的基础,关乎国家长远发展大计。在科技创新成为国际战略博弈主战场的时代背景下,中国要成为世界主要科学中心和创新高地,迫切需要加强和创新科学教育。近十年来,厦门市小学科学教育秉持“四多”促优化、“四性”落素养的理念,探寻“多视角的课程体系、多梯队的师资建设、多样态的教学模式、多元化的学业评价”的科学教育质量提升举措。 展开更多

关键词 科学教育 显隐课程 师资建设 课堂教学 学业评价

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问题链在道德与法治单元整体教学中的运用探究

3

作者 江雅梅 《成才之路》 2025年第2期137-140,共4页

围绕单元大概念提出单元核心问题,创设真实问题情境,分解每课主干问题,设计引入型、探究型、总结型和拓展型的问题链,实施问题导向的单元评价,可有效激发学生的思考兴趣,助力学生深入理解道德与法治知识,形成批判性思维和社会责任意识... 围绕单元大概念提出单元核心问题,创设真实问题情境,分解每课主干问题,设计引入型、探究型、总结型和拓展型的问题链,实施问题导向的单元评价,可有效激发学生的思考兴趣,助力学生深入理解道德与法治知识,形成批判性思维和社会责任意识。问题链运用于道德与法治单元整体教学中,不仅可促进学生的核心素养发展,还可构建高效、互动的道德与法治课堂。 展开更多

关键词 道德与法治 问题链 单元 生活性 情境性 整体性 逻辑性 评价

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初中化学新教材的人本智慧教学实施逻辑——在行、知、慧进阶中领悟概念与方法

4

作者 王晓聪 《福建基础教育研究》 2025年第2期117-121,共5页

针对“双减”背景下化学课时有限,又必须做好科学教育加法的问题,根据人本智慧教学原理,提出遵循进阶取向的人本智慧教学实施逻辑,对初中新教材的实施提出建议,并以“元素”教学进行实践,让学生在行、知、慧进阶中领悟概念与方法,达到... 针对“双减”背景下化学课时有限,又必须做好科学教育加法的问题,根据人本智慧教学原理,提出遵循进阶取向的人本智慧教学实施逻辑,对初中新教材的实施提出建议,并以“元素”教学进行实践,让学生在行、知、慧进阶中领悟概念与方法,达到知识教学与素养发展相统一。 展开更多

关键词 初中化学 新教材 人本智慧教学 教学实施逻辑

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“转知成慧”目标下情境化中考复习教学——以“探秘大气压”为例

5

作者 黄鹭强 王晓聪 《化学教与学》 2025年第3期80-83,共4页

随着《义务教育化学课程标准(2022年版)》的落地实施,越来越多的教师研究基于课程标准的教学设计,但针对总复习课的研究较少。一堂好的复习课,应让知识与情境巧妙融合,同时兼顾学生层次,最终“转知成慧”,让学生能够利用所学的知识解决... 随着《义务教育化学课程标准(2022年版)》的落地实施,越来越多的教师研究基于课程标准的教学设计,但针对总复习课的研究较少。一堂好的复习课,应让知识与情境巧妙融合,同时兼顾学生层次,最终“转知成慧”,让学生能够利用所学的知识解决实际问题,在深度学习中提升素养。 展开更多

关键词 初中化学 “转知成慧” 情境化 复习教学

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小组合作学习中教师课堂巡视策略探析 被引量：12

6

作者 林刚强 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第6期63-66,共4页

教师的课堂巡视是影响小组合作学习质量的重要因素。当前教师的课堂巡视存在不作为和乱作为的现象,原因在于在合作学习过程中教师自身的角色定位及其作用发挥不当。为了进一步提升小组合作学习过程中的课堂巡视质量,教师应当做到:首先,... 教师的课堂巡视是影响小组合作学习质量的重要因素。当前教师的课堂巡视存在不作为和乱作为的现象,原因在于在合作学习过程中教师自身的角色定位及其作用发挥不当。为了进一步提升小组合作学习过程中的课堂巡视质量,教师应当做到:首先,在课前要动脑动手做好小组合作学习方案的预设,巡视时要谨言慎行把好提示关;其次,采取"三段"式观察和"四诊"法诊断的课堂巡视方法,注意视与导相结合,避免走入"五忌"的思维误区;最后,在小组汇报时,应采用研讨式交流和梯度式互动的办法,以激发学生参与的热情,提升小组汇报的价值。 展开更多

关键词 小组合作学习 课堂巡视 问题 策略

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重自主 引方向 搭平台——骨干教师培养及作用发挥的实践与思考 被引量：1

7

作者 林传忠 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第6期22-24,共3页

骨干教师是教师中的优秀团体,他们不仅能出色完成教学工作任务,同时也起着示范引领的作用,重视骨干教师的培养及作用的发挥,对促进教师专业成长、提高教育质量是至关重要的。但对骨干教师培养及作用的发挥上存在着"管"不到位... 骨干教师是教师中的优秀团体,他们不仅能出色完成教学工作任务,同时也起着示范引领的作用,重视骨干教师的培养及作用的发挥,对促进教师专业成长、提高教育质量是至关重要的。但对骨干教师培养及作用的发挥上存在着"管"不到位、"用"不到位的问题,通过实践得出"重自主、引方向、搭平台"三大措施,能有效促进骨干教师培养及作用的发挥,实现骨干教师发挥作用与激励成长并重、成就他人与成就自己共融,达到共赢。 展开更多

关键词 骨干教师 培养 自主 方向 平台 实践

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提升区县级教师培训活动质量的有效策略

8

作者 孙剑飞 《福建基础教育研究》 2018年第6期4-7,共4页

从区县级教师培训活动的规划研发、价值定位、班级设置、目标确定、课程设置、师资配备、形式运用、学员激发、文化建设等九个方面阐述了提升培训活动质量的方法策略,并对每个策略的核心内容做出了一定的分析或界定。

关键词 教师培训 质量 策略

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“三引四心”助新教师专业成长刍探

9

作者 林碧 《成才之路》 2021年第4期46-47,共2页

幼儿园应从新教师的现状和需求出发,精心搭建研修平台,积极探索一系列帮助新教师熟悉幼儿园常规、快速成长的研修机制及模式,尽快缩短新教师职业适应期,提升其专业能力。文章从“三项”引领法助新教师领会一日常规要法、“四心”接纳法... 幼儿园应从新教师的现状和需求出发,精心搭建研修平台,积极探索一系列帮助新教师熟悉幼儿园常规、快速成长的研修机制及模式,尽快缩短新教师职业适应期,提升其专业能力。文章从“三项”引领法助新教师领会一日常规要法、“四心”接纳法提升新教师职业归属感两个方面,对“三引四心”助新教师专业成长进行研究。 展开更多

关键词 新教师 教师培训 专业成长 班级常规管理 归属感

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真问题:培养中高年级小学生批判性思维能力的抓手

10

作者 黄新亮 鲍道宏 《福建基础教育研究》 2024年第6期33-36,共4页

批判性思维能力是学生创新能力培养的基础,在小学中高年级“思辨性阅读与表达”学习任务群实施过程中,“真问题”是培养学生批判性思维的基石。尝试借助教科书文本资源,多层面提炼拓展思维的“真问题”,再探讨师生围绕课文及其教学“抓... 批判性思维能力是学生创新能力培养的基础,在小学中高年级“思辨性阅读与表达”学习任务群实施过程中,“真问题”是培养学生批判性思维的基石。尝试借助教科书文本资源,多层面提炼拓展思维的“真问题”,再探讨师生围绕课文及其教学“抓真问题”,通过多层互动、展开观点交锋的方法,培养学生批判思维能力等理性思维和理性精神,促进学生核心素养发展。 展开更多

关键词 批判性思维 “思辨性阅读与表达”学习任务群 “真问题” 小学中高年级阅读教学

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小学英语跨学科主题学习实践探究

11

作者 陈莲英 《教育界》 2024年第30期140-142,共3页

小学英语是培养学生多元文化视野、提升学生表达能力、增强学生文化自信的有效途径。英语教师应以跨学科的视野开展教学,构建跨学科主题学习模式,让学生综合运用多学科知识学习、理解、利用英语,促进学生英语核心素养的发展。

关键词 小学英语 跨学科 主题学习 英语教学

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项目教学法在初中信息技术课堂的应用策略研究

12

作者 魏立成 《教师》 2024年第36期69-71,共3页

为了适应信息技术的发展,信息技术教师必须不断改革教学方法。项目教学法能够充分调动学生的学习热情,更高效地培养学生的独立学习能力和创新精神,让学生在更好地吸收信息技术知识的同时,获得更多的乐趣。基于此,文章从课程内容、实践... 为了适应信息技术的发展,信息技术教师必须不断改革教学方法。项目教学法能够充分调动学生的学习热情,更高效地培养学生的独立学习能力和创新精神,让学生在更好地吸收信息技术知识的同时,获得更多的乐趣。基于此,文章从课程内容、实践活动、项目情境以及课程效果四个方面介绍了项目教学法的构成要素,并从以学生为本,明确教学目标转变教育理念;创新教学方式,创设教学情境;精心设计项目任务,打造高效课堂这三个方面探讨了项目教学法在初中信息技术课堂应用的策略,以期借助上述策略帮助学生自主完成项目课程,提升思维能力提高核心素养和学习效率,提升课堂教学质量,从而为初中信息技术课堂的教学模式提供新的尝试。 展开更多

关键词 项目教学法 信息技术 应用研究

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构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计——以《烃及其衍生物的性质与应用》为例

13

作者 卢晓平 张贤金 王晓聪 《福建基础教育研究》 2020年第2期118-120,共3页

为促进学生核心观念构建和核心素养发展,对选择性必修课程模块3《烃及其衍生物的性质与应用》的主题教学进行整体设计:分析主题《烃及其衍生物的性质与应用》的教学内容和地位,对主题内容进行知识结构化、认识结构化和核心观念结构化设... 为促进学生核心观念构建和核心素养发展,对选择性必修课程模块3《烃及其衍生物的性质与应用》的主题教学进行整体设计:分析主题《烃及其衍生物的性质与应用》的教学内容和地位,对主题内容进行知识结构化、认识结构化和核心观念结构化设计,提出主题教学整体设计思路以及"教学内容→内涵理解→教学目标→活动设计→评价目标"的"教-学-评"一体化的"五环节式"的主题教学路径,最后对主题教学整体设计进行了总结。 展开更多

关键词 主题整体设计 核心观念核心素养 烃及其衍生物

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促进学生基于学科本质理解的认识发展——以高中化学绪言课教学为例

14

作者 卢晓平 王晓聪 《化学教与学》 2023年第13期2-5,12,共5页

在对高中化学绪言课的三个基本问题——“学什么样的化学?为什么学化学?怎么学好化学?”的深度内涵挖掘基础上,通过问题分解,调查学生的认识起点,进而进行多元化情境设置和实例分析,促进学生基于学科本质理解的对以上三个问题的认识发展。

关键词 绪言 学科本质 认识发展 核心素养

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小学文言文教学的定位与策略 被引量：12

15

作者 陈步华 《语文建设》 北大核心 2019年第24期8-12,共5页

教育部于2014年3月印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的通知指出:加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。[1]在此指导思想下,统编小学语文教材对传统... 教育部于2014年3月印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的通知指出:加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。[1]在此指导思想下,统编小学语文教材对传统文化的内容编排作出了较大的调整。小学阶段的文言文篇幅由原来的4篇增加到16篇,从原来只编排于第三学段,扩大到第二、三学段。 展开更多

关键词 小学语文教材 内容编排 立德树人 第三学段 中华优秀传统文化教育 小学文言文 指导思想 《纲要》

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微课制作中教学互动设计的策略探析 被引量：12

16

作者 魏立成 《福建基础教育研究》 2015年第2期10-12,共3页

微课制作质量的优劣直接影响到微课使用的效果,优质的微课制作增强了微课教学互动效果,提升了微课内容的感染力。可以通过展示教师教态、为画面添加字幕、设计引导问题、控制课程节奏、画面布局设计、增加音效或背景音乐以及利用资源平... 微课制作质量的优劣直接影响到微课使用的效果,优质的微课制作增强了微课教学互动效果,提升了微课内容的感染力。可以通过展示教师教态、为画面添加字幕、设计引导问题、控制课程节奏、画面布局设计、增加音效或背景音乐以及利用资源平台提供的教学互动等手段设计微课,实现微课的多方面教学互动,提升微课课程质量。 展开更多

关键词 微课制作 教学互动 教学效果

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小学信息技术课堂中学生计算思维培育策略 被引量：7

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作者 陈辉 《福建基础教育研究》 2018年第6期143-144,共2页

计算思维是一种借助计算机解决问题的重要思维方法,近年来世界各国都很重视计算思维的培育并将其作为必修课程。文章在分析计算思维基本内涵基础上,通过小学信息技术课堂中的实践探究,阐述了在小学阶段培育计算思维的目标导向、教学内... 计算思维是一种借助计算机解决问题的重要思维方法,近年来世界各国都很重视计算思维的培育并将其作为必修课程。文章在分析计算思维基本内涵基础上,通过小学信息技术课堂中的实践探究,阐述了在小学阶段培育计算思维的目标导向、教学内容导向、教学方法导向三种策略。 展开更多

关键词 计算思维 算法 编程 培育 导向

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注重基础 凸显能力 引领教学——福建省2017-2018年中考英语试题评析 被引量：8

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作者 石锡伍 林雪玲 《福建基础教育研究》 2018年第11期59-61,共3页

中考是一次两考合一的考试,对初中英语教学具有积极的导向作用。2017、2018年福建中考英语试题在重视学科基础和主干知识考测同时,侧重检测考生语言知识的综合运用能力,重视考查考生运用所学英语知识分析、处理信息和解决问题的思维能力... 中考是一次两考合一的考试,对初中英语教学具有积极的导向作用。2017、2018年福建中考英语试题在重视学科基础和主干知识考测同时,侧重检测考生语言知识的综合运用能力,重视考查考生运用所学英语知识分析、处理信息和解决问题的思维能力,语段语篇体裁多样,话题新颖,富有时代感。为此,在教学中要注意抓核心,奠基础;重模仿,多朗读,积累语言,形成语感;重训练,促发展。 展开更多

关键词 福建省 中考 英语教学 思维能力

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新课标视域下优化小学探究式学习的策略探析 被引量：6

19

作者 林刚强 《中小学教师培训》 2020年第5期67-72,共6页

探究式学习是小学科学课程倡导的主要的学习方式,新课标已经颁布了一年多,但在课堂观察中,发现很多执教低年级的教师在课堂教学中生搬硬套探究式学习的模式,把握不准扶与放的时机和尺度;而不少中、高年级科学教师的教学行为则一成不变,... 探究式学习是小学科学课程倡导的主要的学习方式,新课标已经颁布了一年多,但在课堂观察中,发现很多执教低年级的教师在课堂教学中生搬硬套探究式学习的模式,把握不准扶与放的时机和尺度;而不少中、高年级科学教师的教学行为则一成不变,似乎新课标对他们的教学没有什么影响,这些行为给小学科学的课堂教学带来诸多不良影响。针对这些问题提出相应的优化策略包括:优化情境创设,培养学生自主提出问题能力;优化指导模式,提升学生制订探究计划能力;优化汇报框架,提升学生研究成果表达能力。通过这些优化策略,期许广大小学科学教师能够落实新课标的精神,深度开展探究式学习。 展开更多

关键词 新课标 探究式学习 教学策略 优化

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有结构地教数学 被引量：6

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作者 林传忠 《中小学教师培训》 2018年第8期57-61,共5页

数学知识逻辑性很强,知识之间的结构较明显。但目前课堂教学存在着一节课一节课的缺乏结构的教学现象,以致学习效益低下,学习可持续性差。为此,教学要有结构,首先是教学内容选择与设计要有结构,包括知识内容的结构和思想方法的结构;其... 数学知识逻辑性很强,知识之间的结构较明显。但目前课堂教学存在着一节课一节课的缺乏结构的教学现象,以致学习效益低下,学习可持续性差。为此,教学要有结构,首先是教学内容选择与设计要有结构,包括知识内容的结构和思想方法的结构;其次是教学实施要有结构,包括横向结构教学和纵向结构教学。通过结构化的教学,旨在培养学生学习能力,促进学生学习的可持续,达成学生数学学科核心素养的培养。 展开更多

关键词 数学教学 结构化教学 知识逻辑结构 结构化学习

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