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“金属和金属材料”单元核心概念建构及备课研究
被引量:
3
1
作者
陈美钗
吴新建
张贤金
《化学教学》
CAS
北大核心
2019年第11期34-38,共5页
化学核心概念具有统领具体概念和事实概念的作用。化学教学可以通过单元整体备课,提炼化学核心概念,有效促进学生化学核心概念的建构。在九年级化学"金属和金属材料"的单元教学中,依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》,理...
化学核心概念具有统领具体概念和事实概念的作用。化学教学可以通过单元整体备课,提炼化学核心概念,有效促进学生化学核心概念的建构。在九年级化学"金属和金属材料"的单元教学中,依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》,理解、重整教材内容,提炼单元核心概念,以概念的理解、形成设计课堂教学,运用灵活多样的教学方式,帮助学生通过具体的元素化合物知识的学习,理解有关物质组成、性质、变化的相关概念,认识组成结构决定性质、性质决定用途及物质变化的内在原因,了解反应条件对化学变化的影响,培养学生的学科核心素养。
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关键词
核心概念
单元整体备课
金属和金属材料
化学学科核心素养
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职称材料
中职生学习愿望现状调查
被引量:
7
2
作者
林江明
《中国职业技术教育》
2003年第35期24-24,共1页
笔者对中等职校的100名学生就"选择职业学校理由"、"学习目的"、"学习兴趣"、"专业选择"、"入学成绩"五个方面进行书面调查.从调查结果看:在选择职业学校的理由方面,选择"对职...
笔者对中等职校的100名学生就"选择职业学校理由"、"学习目的"、"学习兴趣"、"专业选择"、"入学成绩"五个方面进行书面调查.从调查结果看:在选择职业学校的理由方面,选择"对职校教育的信任"选项的仅占7%,而选择"成绩不佳"选项的却高达90%;在入学成绩方面,82%的学生为差,18%为一般;在"学习目的"方面,选择"学习专业知识"选项的学生仅占30%,而选择为了"毕业证书"和"年龄太小,想度时间"却分别占34%和23%;在学习兴趣方面,选择"很想学习"的学生仅占10%,选择"愿意学习"的也仅占37%,而选择"勉强学习"的却占到46%,选择"不愿意学习"的也占到了7%;在专业选择方面,选择"对专业兴趣"和"社会需求"分别占30%和35%而选择"没目的,只是为了张毕业证书"的竟占42%(见表).
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关键词
中等职业学校
学生
学习愿望
调查研究
学习目的
学习兴趣
教育心理学
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职称材料
基于化学学科理解的“换个角度看世界”教学设计
被引量:
9
3
作者
李俊红
《化学教学》
CAS
北大核心
2020年第5期46-50,共5页
以“换个角度看世界”复习课教学为例,基于化学学科理解,抽提出元素和原子、分子的认识视角,将物质的组成、结构、分类和变化等具体化学知识与“宏微辨析”、“模型认知”等化学学科核心素养相联系,建构基于元素和原子、分子的物质组成...
以“换个角度看世界”复习课教学为例,基于化学学科理解,抽提出元素和原子、分子的认识视角,将物质的组成、结构、分类和变化等具体化学知识与“宏微辨析”、“模型认知”等化学学科核心素养相联系,建构基于元素和原子、分子的物质组成、结构、分类和变化的认识思路,促进化学学科核心素养落地于化学复习课的课堂教学.
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关键词
化学学科理解
化学学科核心素养
换个角度看世界
教学设计
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职称材料
让“说课”走进教学
被引量:
6
4
作者
李琛
《职业技术教育》
北大核心
2001年第28期35-37,共3页
说课是提高教师业务水平和教学质量的一项有效措施。本文对说课中存在的一些问题进行了分析,在此基础上,提出了说课的具体要求、方法和提高说课质量的措施。
关键词
说课
教学质量
内容
方法
措施
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职称材料
基于项目式学习的初中化学实验复习--以“测定碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”为例
被引量:
6
5
作者
李俊红
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第8期60-65,69,共7页
从生活问题“每袋含钙500mg是真的吗”出发,确立“测定碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”为项目式学习主题,通过“实验探究:测出碳酸钙D_(3)颗粒和足量盐酸反应生成二氧化碳的质量或体积”“数据处理:计算碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”“模型...
从生活问题“每袋含钙500mg是真的吗”出发,确立“测定碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”为项目式学习主题,通过“实验探究:测出碳酸钙D_(3)颗粒和足量盐酸反应生成二氧化碳的质量或体积”“数据处理:计算碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”“模型建构:图示实验法进行科学探究的基本过程”等三个学习任务,融化学知识复习于真实问题解决的探究实践,有效提升了复习效果。
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关键词
钙含量测定
项目式学习
复习教学
实验探究
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职称材料
国规教材《电子技术基础》的研究
被引量:
1
6
作者
林江明
《职教论坛》
2004年第02X期39-40,共2页
二十一世纪是终生教育的世纪,知识正以前所未有的速度在翻新,靠经验,靠资历,靠一劳永逸的文凭去胜任工作的时代已一去不复返了。西方发达国家的职业教育逐步在向短期、高效、多层次等方面发展,这种发展方向越来越多地适宜知识经济...
二十一世纪是终生教育的世纪,知识正以前所未有的速度在翻新,靠经验,靠资历,靠一劳永逸的文凭去胜任工作的时代已一去不复返了。西方发达国家的职业教育逐步在向短期、高效、多层次等方面发展,这种发展方向越来越多地适宜知识经济时代的再教育的要求。随着社会的进步及社会对人才层次要求的提高。
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关键词
《电子技术基础》
中等职业学校
国家规划教材
创新能力
教学内容
教材研究
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职称材料
结合中考题谈控制实验条件及相关教学时机的把握
被引量:
1
7
作者
李俊红
《化学教学》
CAS
北大核心
2016年第8期73-77,共5页
"具有控制实验条件的意识"是新课标的要求。比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查"控制实验条件"试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况三方面阐...
"具有控制实验条件的意识"是新课标的要求。比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查"控制实验条件"试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况三方面阐述把握最佳时机,开展以"控制实验条件"的教学实践,以实现从知识技能本位教学到学生核心素养提升的转变。
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关键词
控制实验条件
对比实验
核心素养
教学时机
试题命制
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职称材料
题名
“金属和金属材料”单元核心概念建构及备课研究
被引量:
3
1
作者
陈美钗
吴新建
张贤金
机构
厦门市湖里中学
福建教育学院化学教育研究所
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2019年第11期34-38,共5页
基金
福建省中小学名师名校长培养工程专项课题(13MS034)
福建省中小学名师名校长工作室(罗月旺工作室)专项课题(GZS191047)阶段性研究成果
文摘
化学核心概念具有统领具体概念和事实概念的作用。化学教学可以通过单元整体备课,提炼化学核心概念,有效促进学生化学核心概念的建构。在九年级化学"金属和金属材料"的单元教学中,依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》,理解、重整教材内容,提炼单元核心概念,以概念的理解、形成设计课堂教学,运用灵活多样的教学方式,帮助学生通过具体的元素化合物知识的学习,理解有关物质组成、性质、变化的相关概念,认识组成结构决定性质、性质决定用途及物质变化的内在原因,了解反应条件对化学变化的影响,培养学生的学科核心素养。
关键词
核心概念
单元整体备课
金属和金属材料
化学学科核心素养
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
中职生学习愿望现状调查
被引量:
7
2
作者
林江明
机构
厦门市湖里中学
福建
厦门
出处
《中国职业技术教育》
2003年第35期24-24,共1页
文摘
笔者对中等职校的100名学生就"选择职业学校理由"、"学习目的"、"学习兴趣"、"专业选择"、"入学成绩"五个方面进行书面调查.从调查结果看:在选择职业学校的理由方面,选择"对职校教育的信任"选项的仅占7%,而选择"成绩不佳"选项的却高达90%;在入学成绩方面,82%的学生为差,18%为一般;在"学习目的"方面,选择"学习专业知识"选项的学生仅占30%,而选择为了"毕业证书"和"年龄太小,想度时间"却分别占34%和23%;在学习兴趣方面,选择"很想学习"的学生仅占10%,选择"愿意学习"的也仅占37%,而选择"勉强学习"的却占到46%,选择"不愿意学习"的也占到了7%;在专业选择方面,选择"对专业兴趣"和"社会需求"分别占30%和35%而选择"没目的,只是为了张毕业证书"的竟占42%(见表).
关键词
中等职业学校
学生
学习愿望
调查研究
学习目的
学习兴趣
教育心理学
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
基于化学学科理解的“换个角度看世界”教学设计
被引量:
9
3
作者
李俊红
机构
厦门市湖里中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2020年第5期46-50,共5页
基金
2018年度福建省基础教育学科教学研究基地校、福建省基础教育课程教学研究课题“初中化学智慧课堂的实践研究”(MJYKT2018-105)
厦门市教育科学“十三五”规划2019年度课题“项目式学习在初中化学教学中的实施研究”(1955)阶段性研究成果。
文摘
以“换个角度看世界”复习课教学为例,基于化学学科理解,抽提出元素和原子、分子的认识视角,将物质的组成、结构、分类和变化等具体化学知识与“宏微辨析”、“模型认知”等化学学科核心素养相联系,建构基于元素和原子、分子的物质组成、结构、分类和变化的认识思路,促进化学学科核心素养落地于化学复习课的课堂教学.
关键词
化学学科理解
化学学科核心素养
换个角度看世界
教学设计
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让“说课”走进教学
被引量:
6
4
作者
李琛
机构
厦门市湖里中学
出处
《职业技术教育》
北大核心
2001年第28期35-37,共3页
文摘
说课是提高教师业务水平和教学质量的一项有效措施。本文对说课中存在的一些问题进行了分析,在此基础上,提出了说课的具体要求、方法和提高说课质量的措施。
关键词
说课
教学质量
内容
方法
措施
Keywords
speaking lesson
teaching quality
con tent
method
measure
分类号
G632.4.21 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于项目式学习的初中化学实验复习--以“测定碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”为例
被引量:
6
5
作者
李俊红
机构
厦门市湖里中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第8期60-65,69,共7页
基金
福建省教育科学十四五规划2021年度课题“初中化学实施项目式学习的实践研究”(FJJKZX21-255)的阶段性研究成果。
文摘
从生活问题“每袋含钙500mg是真的吗”出发,确立“测定碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”为项目式学习主题,通过“实验探究:测出碳酸钙D_(3)颗粒和足量盐酸反应生成二氧化碳的质量或体积”“数据处理:计算碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”“模型建构:图示实验法进行科学探究的基本过程”等三个学习任务,融化学知识复习于真实问题解决的探究实践,有效提升了复习效果。
关键词
钙含量测定
项目式学习
复习教学
实验探究
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
国规教材《电子技术基础》的研究
被引量:
1
6
作者
林江明
机构
福建省
厦门市湖里中学
出处
《职教论坛》
2004年第02X期39-40,共2页
文摘
二十一世纪是终生教育的世纪,知识正以前所未有的速度在翻新,靠经验,靠资历,靠一劳永逸的文凭去胜任工作的时代已一去不复返了。西方发达国家的职业教育逐步在向短期、高效、多层次等方面发展,这种发展方向越来越多地适宜知识经济时代的再教育的要求。随着社会的进步及社会对人才层次要求的提高。
关键词
《电子技术基础》
中等职业学校
国家规划教材
创新能力
教学内容
教材研究
分类号
TN-7 [电子电信]
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职称材料
题名
结合中考题谈控制实验条件及相关教学时机的把握
被引量:
1
7
作者
李俊红
机构
厦门市湖里中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2016年第8期73-77,共5页
基金
厦门市湖里区李俊红名师工作室2015年研究项目“核心素养视域下初中化学分类教学模式研究”
厦门市教育科学“十二五”规划2014年度重点课题“初中化学素养及核心价值观渗透教学与评价研究”(编号:14021)
福建省第二批基础教育化学学科教学研究基地校2015年度基础教育课程教学研究课题“基于‘前概念’的初中化学核心概念建构策略研究”(编号:15011)的阶段性研究成果
文摘
"具有控制实验条件的意识"是新课标的要求。比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查"控制实验条件"试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况三方面阐述把握最佳时机,开展以"控制实验条件"的教学实践,以实现从知识技能本位教学到学生核心素养提升的转变。
关键词
控制实验条件
对比实验
核心素养
教学时机
试题命制
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“金属和金属材料”单元核心概念建构及备课研究
陈美钗
吴新建
张贤金
《化学教学》
CAS
北大核心
2019
3
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职称材料
2
中职生学习愿望现状调查
林江明
《中国职业技术教育》
2003
7
在线阅读
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职称材料
3
基于化学学科理解的“换个角度看世界”教学设计
李俊红
《化学教学》
CAS
北大核心
2020
9
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职称材料
4
让“说课”走进教学
李琛
《职业技术教育》
北大核心
2001
6
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职称材料
5
基于项目式学习的初中化学实验复习--以“测定碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”为例
李俊红
《化学教学》
CAS
北大核心
2022
6
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下载PDF
职称材料
6
国规教材《电子技术基础》的研究
林江明
《职教论坛》
2004
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
7
结合中考题谈控制实验条件及相关教学时机的把握
李俊红
《化学教学》
CAS
北大核心
2016
1
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职称材料
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引证文献
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