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“金属和金属材料”单元核心概念建构及备课研究 被引量:3
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作者 陈美钗 吴新建 张贤金 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第11期34-38,共5页
化学核心概念具有统领具体概念和事实概念的作用。化学教学可以通过单元整体备课,提炼化学核心概念,有效促进学生化学核心概念的建构。在九年级化学"金属和金属材料"的单元教学中,依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》,理... 化学核心概念具有统领具体概念和事实概念的作用。化学教学可以通过单元整体备课,提炼化学核心概念,有效促进学生化学核心概念的建构。在九年级化学"金属和金属材料"的单元教学中,依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》,理解、重整教材内容,提炼单元核心概念,以概念的理解、形成设计课堂教学,运用灵活多样的教学方式,帮助学生通过具体的元素化合物知识的学习,理解有关物质组成、性质、变化的相关概念,认识组成结构决定性质、性质决定用途及物质变化的内在原因,了解反应条件对化学变化的影响,培养学生的学科核心素养。 展开更多
关键词 核心概念 单元整体备课 金属和金属材料 化学学科核心素养
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中职生学习愿望现状调查 被引量:7
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作者 林江明 《中国职业技术教育》 2003年第35期24-24,共1页
笔者对中等职校的100名学生就"选择职业学校理由"、"学习目的"、"学习兴趣"、"专业选择"、"入学成绩"五个方面进行书面调查.从调查结果看:在选择职业学校的理由方面,选择"对职... 笔者对中等职校的100名学生就"选择职业学校理由"、"学习目的"、"学习兴趣"、"专业选择"、"入学成绩"五个方面进行书面调查.从调查结果看:在选择职业学校的理由方面,选择"对职校教育的信任"选项的仅占7%,而选择"成绩不佳"选项的却高达90%;在入学成绩方面,82%的学生为差,18%为一般;在"学习目的"方面,选择"学习专业知识"选项的学生仅占30%,而选择为了"毕业证书"和"年龄太小,想度时间"却分别占34%和23%;在学习兴趣方面,选择"很想学习"的学生仅占10%,选择"愿意学习"的也仅占37%,而选择"勉强学习"的却占到46%,选择"不愿意学习"的也占到了7%;在专业选择方面,选择"对专业兴趣"和"社会需求"分别占30%和35%而选择"没目的,只是为了张毕业证书"的竟占42%(见表). 展开更多
关键词 中等职业学校 学生 学习愿望 调查研究 学习目的 学习兴趣 教育心理学
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基于化学学科理解的“换个角度看世界”教学设计 被引量:9
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作者 李俊红 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第5期46-50,共5页
以“换个角度看世界”复习课教学为例,基于化学学科理解,抽提出元素和原子、分子的认识视角,将物质的组成、结构、分类和变化等具体化学知识与“宏微辨析”、“模型认知”等化学学科核心素养相联系,建构基于元素和原子、分子的物质组成... 以“换个角度看世界”复习课教学为例,基于化学学科理解,抽提出元素和原子、分子的认识视角,将物质的组成、结构、分类和变化等具体化学知识与“宏微辨析”、“模型认知”等化学学科核心素养相联系,建构基于元素和原子、分子的物质组成、结构、分类和变化的认识思路,促进化学学科核心素养落地于化学复习课的课堂教学. 展开更多
关键词 化学学科理解 化学学科核心素养 换个角度看世界 教学设计
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让“说课”走进教学 被引量:6
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作者 李琛 《职业技术教育》 北大核心 2001年第28期35-37,共3页
说课是提高教师业务水平和教学质量的一项有效措施。本文对说课中存在的一些问题进行了分析,在此基础上,提出了说课的具体要求、方法和提高说课质量的措施。
关键词 说课 教学质量 内容 方法 措施
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基于项目式学习的初中化学实验复习--以“测定碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”为例 被引量:6
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作者 李俊红 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第8期60-65,69,共7页
从生活问题“每袋含钙500mg是真的吗”出发,确立“测定碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”为项目式学习主题,通过“实验探究:测出碳酸钙D_(3)颗粒和足量盐酸反应生成二氧化碳的质量或体积”“数据处理:计算碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”“模型... 从生活问题“每袋含钙500mg是真的吗”出发,确立“测定碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”为项目式学习主题,通过“实验探究:测出碳酸钙D_(3)颗粒和足量盐酸反应生成二氧化碳的质量或体积”“数据处理:计算碳酸钙D_(3)颗粒中的钙含量”“模型建构:图示实验法进行科学探究的基本过程”等三个学习任务,融化学知识复习于真实问题解决的探究实践,有效提升了复习效果。 展开更多
关键词 钙含量测定 项目式学习 复习教学 实验探究
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国规教材《电子技术基础》的研究 被引量:1
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作者 林江明 《职教论坛》 2004年第02X期39-40,共2页
二十一世纪是终生教育的世纪,知识正以前所未有的速度在翻新,靠经验,靠资历,靠一劳永逸的文凭去胜任工作的时代已一去不复返了。西方发达国家的职业教育逐步在向短期、高效、多层次等方面发展,这种发展方向越来越多地适宜知识经济... 二十一世纪是终生教育的世纪,知识正以前所未有的速度在翻新,靠经验,靠资历,靠一劳永逸的文凭去胜任工作的时代已一去不复返了。西方发达国家的职业教育逐步在向短期、高效、多层次等方面发展,这种发展方向越来越多地适宜知识经济时代的再教育的要求。随着社会的进步及社会对人才层次要求的提高。 展开更多
关键词 《电子技术基础》 中等职业学校 国家规划教材 创新能力 教学内容 教材研究
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结合中考题谈控制实验条件及相关教学时机的把握 被引量:1
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作者 李俊红 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第8期73-77,共5页
"具有控制实验条件的意识"是新课标的要求。比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查"控制实验条件"试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况三方面阐... "具有控制实验条件的意识"是新课标的要求。比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查"控制实验条件"试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况三方面阐述把握最佳时机,开展以"控制实验条件"的教学实践,以实现从知识技能本位教学到学生核心素养提升的转变。 展开更多
关键词 控制实验条件 对比实验 核心素养 教学时机 试题命制
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