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小学英语项目实践活动的教学设计与实施策略——以外研版新教材Hit it big板块为例: 1; 作者高翔李悠悠《中小学英语教学与研究》北大核心 2025年第5期23-26,共4页; 英语项目实践活动的目的在于提升学生英语语言应用能力,促进学生综合素养发展,但在教学实践中,教师遇到不少困难与挑战。对此,本文结合外研版小学英语新教材Hititbig板块,提出“剖析已有知识与技能,精准定位板块学习起点”“指向学生最... 展开更多; 关键词小学英语新教材项目实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

以关联为核心的小学英语跨学科单元作业设计策略被引量：7: 2; 作者李悠悠高翔周晓锦《教学与管理》北大核心 2024年第17期63-67,共5页; 教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元... 展开更多; 关键词跨学科单元作业小学英语学习活动观; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索被引量：3: 3; 作者李悠悠高翔《教学与管理》北大核心 2024年第35期38-42,共5页; 项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析,提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略,包括:整合学习主题以明确项目方向,制定多元化评价方案以衡量项目成果;依据... 展开更多; 关键词项目化学习单元教学教学设计小学英语; 在线阅读下载PDF 职称材料

学为中心的小学英语结构化教学设计探究: 4; 作者李悠悠高翔《中小学英语教学与研究》北大核心 2024年第9期6-9,共4页; 学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方... 展开更多; 关键词小学英语学为中心结构化教学教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学英语课堂评价低效现象的原因透析及改进策略被引量：2: 5; 作者陈雅静《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第11期7-11,共5页; 小学英语课堂评价以课程育人为目的,以解决问题为导向,以教学活动为载体。为了检测教学目标的达成度,教师应构建具体的评价内容、评价标准、评价形式、评价工具,使评价贯穿教学全过程,为师生双方提供及时反馈,帮助学生调控学习进程、提... 展开更多; 关键词学习进程评价语言低效现象教学全过程达成度评价标准评价目标评价主体; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进学习理解的小学英语课堂学习单被引量：2: 6; 作者陈雅静《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第5期22-26,共5页; “学习理解类活动主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动”(教育部,2020:62)。在日常的小学英语课堂中,教师可以为学生提供助力学习理解的工具——课堂学习单。课堂学习单是一种面向全体学生且嵌入课堂学习... 展开更多; 关键词思考过程课堂学习小学英语课堂评价工具引领性知识的应用学习全程持续性; 在线阅读下载PDF 职称材料

“JET”问答方式在小学英语阅读教学中的应用被引量：1: 7; 作者齐建军《中小学英语教学与研究》北大核心 2023年第4期12-15,共4页; 问题是思维的源泉,课堂提问及应答是培养学生思维能力的重要手段,对提升英语课堂教学效率和学生思维品质起着举足轻重的作用。为此,本文在总结实践经验的基础上,探索在小学英语阅读教学中应用以Judgement、Evidence、Truth为组合的“JE... 展开更多; 关键词小学英语阅读教学问答方式思维品质; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学英语项目实践活动的教学设计与实施策略——以外研版新教材Hit it big板块为例: 1; 作者高翔李悠悠; 机构福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门外国语学校附属小学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2025年第5期23-26,共4页; 基金福建省厦门市教育科学“十四五”规划2024年度课题“小学英语科学主题课程资源开发与利用研究”(立项编号:24061)的研究成果。; 文摘英语项目实践活动的目的在于提升学生英语语言应用能力,促进学生综合素养发展,但在教学实践中,教师遇到不少困难与挑战。对此,本文结合外研版小学英语新教材Hititbig板块,提出“剖析已有知识与技能,精准定位板块学习起点”“指向学生最近发展区,合理制定板块教学目标”“基于教学主题情境,精心创设板块学习任务”“搭建互动交流平台,促进能力向素养转化”等教学策略,旨在提高项目实践活动的成效。; 关键词小学英语新教材项目实践; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以关联为核心的小学英语跨学科单元作业设计策略被引量：7: 2; 作者李悠悠高翔周晓锦; 机构福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门市云顶学校; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第17期63-67,共5页; 基金福建省教育厅2022年度省中青年教师教育科研项目课题“指向核心素养的小学英语单元结构化教学实践研究”(JSZJ22038) 福建省厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“指向小学英语核心素养的结构性教学实践研究”(22062)的研究成果。; 文摘教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元作业设计流程,基于活动观设计“促进关联”的跨学科作业,能够确保作业的有效性和针对性,有利于学生形成跨学科结构化知识,逐步养成跨学科思考和解决问题的意识,提升学生跨学科学习素养。; 关键词跨学科单元作业小学英语学习活动观; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索被引量：3: 3; 作者李悠悠高翔; 机构福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校; 出处《教学与管理》北大核心 2024年第35期38-42,共5页; 基金厦门市教育科学“十四五”规划2024年度课题“小学英语科学主题课程资源开发与利用研究”(24061) 福建省厦门市思明区教育科学“十四五”规划2024年度“新课标、新教学、新学校”新学校实验专项课题“指向学习中心的小学英语结构化教学设计实践研究”(SX2024Z069)的阶段性成果。; 文摘项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析,提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略,包括:整合学习主题以明确项目方向,制定多元化评价方案以衡量项目成果;依据学习进阶理论,科学分解项目任务;构建问题链,持续推动学习进程;建立学习共同体,促进合作与互助;践行“学、思、用、创”活动观,深化学生的探究与实践能力。最终,通过交流项目成果与自我反思,实现学生能力的全面提升。; 关键词项目化学习单元教学教学设计小学英语; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学为中心的小学英语结构化教学设计探究: 4; 作者李悠悠高翔; 机构福建省厦门市思明区厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2024年第9期6-9,共4页; 基金福建省教育厅2022年度省中青年教师教育科研项目课题“指向核心素养的小学英语单元结构化教学实践研究”(立项编号:JSZJ22038) 福建省厦门市思明区教育科学“十四五”规划2024年度“新课标、新教学、新学校”实验专项课题“指向学习中心的小学英语结构化教学设计实践研究”(立项编号:SX2024Z069)的研究成果。; 文摘学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方法开展英语教学,能够更好地引导学生主动深入地参与学习过程,促进知识的内化与迁移,有助于更好地落实培养和发展学生核心素养的目标。; 关键词小学英语学为中心结构化教学教学设计; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学英语课堂评价低效现象的原因透析及改进策略被引量：2: 5; 作者陈雅静; 机构福建省厦门外国语学校附属小学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第11期7-11,共5页; 基金 2020年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“深度学习视域下小学英语课堂学习评价实践研究”(项目编号:JSZJ21047) 厦门市教育科学“十四五”规划2021年度课题“教学评一体化小学英语课堂学习评价工具研究”(课题编号:21113)的阶段性研究成果。; 文摘小学英语课堂评价以课程育人为目的,以解决问题为导向,以教学活动为载体。为了检测教学目标的达成度,教师应构建具体的评价内容、评价标准、评价形式、评价工具,使评价贯穿教学全过程,为师生双方提供及时反馈,帮助学生调控学习进程、提升学习质量。然而,在从理念到实践的转化过程中,评价目标泛化、评价标准模糊、评价主体失真、评价语言遗乏等低效现象影响着学生英语学习的质量。; 关键词学习进程评价语言低效现象教学全过程达成度评价标准评价目标评价主体; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进学习理解的小学英语课堂学习单被引量：2: 6; 作者陈雅静; 机构福建省厦门外国语学校附属小学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2022年第5期22-26,共5页; 基金 2020年度福建省基础教育课程教学研究课题“人工智能视域下小学英语课堂学习评价的实践研究”(立项编号:MJKYT2020-009) 福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“深度学习视域下小学英语课堂学习评价实践研究”(立项编号:JSZJ21047)的阶段性研究成果。; 文摘 “学习理解类活动主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动”(教育部,2020:62)。在日常的小学英语课堂中,教师可以为学生提供助力学习理解的工具——课堂学习单。课堂学习单是一种面向全体学生且嵌入课堂学习全程的评价工具,它集核心讨论的问题、获取信息的练习、思考过程的记录、结构知识的应用等内容或功能于一身,具有导向性、引领性、挑战性、持续性等特点。; 关键词思考过程课堂学习小学英语课堂评价工具引领性知识的应用学习全程持续性; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“JET”问答方式在小学英语阅读教学中的应用被引量：1: 7; 作者齐建军; 机构福建省厦门外国语学校附属小学; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2023年第4期12-15,共4页; 基金福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学英语思维可视化教学的实践研究”(课题编号:FJKZX2-412)的研究成果。; 文摘问题是思维的源泉,课堂提问及应答是培养学生思维能力的重要手段,对提升英语课堂教学效率和学生思维品质起着举足轻重的作用。为此,本文在总结实践经验的基础上,探索在小学英语阅读教学中应用以Judgement、Evidence、Truth为组合的“JET”问答方式。研究发现,“JET”问答方式不仅能助力学生理解语篇、透过浅表信息领悟深层内涵和完成对语篇主题意义的探究,而且也有助于学生有条理地表达和提升学科核心素养。; 关键词小学英语阅读教学问答方式思维品质; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	小学英语项目实践活动的教学设计与实施策略——以外研版新教材Hit it big板块为例	高翔李悠悠	《中小学英语教学与研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	以关联为核心的小学英语跨学科单元作业设计策略	李悠悠高翔周晓锦	《教学与管理》北大核心	2024	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索	李悠悠高翔	《教学与管理》北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学为中心的小学英语结构化教学设计探究	李悠悠高翔	《中小学英语教学与研究》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	小学英语课堂评价低效现象的原因透析及改进策略	陈雅静	《中小学英语教学与研究》北大核心	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	促进学习理解的小学英语课堂学习单	陈雅静	《中小学英语教学与研究》北大核心	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	“JET”问答方式在小学英语阅读教学中的应用	齐建军	《中小学英语教学与研究》北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料