“五育”融合视域下小学英语学科美育路径探究

1

作者 谢菲 《教师》 2024年第6期81-83,共3页

新课标背景下,小学教育改革工作不断深入,“五育”融合理念不仅为小学英语课堂教学改革工作指明了发展方向,同时也对小学英语学科教学活动提出了更高要求。基于此,文章介绍了“五育”融合的内涵和特点,分析了小学英语学科与美育之间的联... 新课标背景下,小学教育改革工作不断深入,“五育”融合理念不仅为小学英语课堂教学改革工作指明了发展方向,同时也对小学英语学科教学活动提出了更高要求。基于此,文章介绍了“五育”融合的内涵和特点,分析了小学英语学科与美育之间的联系,接着阐述了“五育”融合视域下小学英语学科美育的价值,最后提出了相应的实施策略,旨在为提升“五育”融合视域下的小学英语学科美育效果夯实基础。 展开更多

关键词 “五育”融合 小学英语 美育教育 跨学科教育

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跨学科融合视角下初中音乐课堂教学策略探究

2

作者 邱旸 《成才之路》 2025年第15期137-140,共4页

跨学科融合教学,即通过学科内容、技能和方法等多方面的融合,促进学生更好地掌握本学科知识,提升学生学科核心素养。为推进跨学科融合教学的有序实施,在初中音乐教学中,教师要贯彻整体性原则,突出发展性原则,坚持适度性原则,秉持生活化... 跨学科融合教学,即通过学科内容、技能和方法等多方面的融合,促进学生更好地掌握本学科知识,提升学生学科核心素养。为推进跨学科融合教学的有序实施,在初中音乐教学中,教师要贯彻整体性原则,突出发展性原则,坚持适度性原则,秉持生活化原则,使音乐与艺术学科融合、与非艺术学科关联、与社会生活关联,构建跨学科融合教学框架和机制,促进初中音乐跨学科融合教学的开展,提高初中音乐教学质量,提升学生音乐素养。 展开更多

关键词 初中音乐 跨学科融合 教学策略 教学质量 音乐素养

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思维可视化视域下的小学数学“说理”课堂构建策略研究

3

作者 赵爽宁 《教师》 2025年第7期77-79,共3页

随着信息技术的飞速发展和教学理念的不断更新,思维可视化逐渐在数学课堂中展现出其独特的魅力和价值,特别是在小学数学“说理”课堂的构建中,思维可视化不仅为学生提供一个直观、生动的认知平台,还促进学生逻辑思维能力和问题解决能力... 随着信息技术的飞速发展和教学理念的不断更新,思维可视化逐渐在数学课堂中展现出其独特的魅力和价值,特别是在小学数学“说理”课堂的构建中,思维可视化不仅为学生提供一个直观、生动的认知平台,还促进学生逻辑思维能力和问题解决能力的提升。基于此,文章旨在探讨思维可视化在小学数学“说理”教学中的重要价值和“说理”课堂构建原则,在此基础上,详细提出了五种构建策略,即图形辅助解析、动态演示过程、思维导图引导、互动问答环节以及实例分析应用,以期为小学数学教学实践提供有益的参考和启示。 展开更多

关键词 思维可视化 小学数学 “说理”课堂 构建策略

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“磨王”传奇

4

作者 戴泰和 何平(指导) 《新作文(小学中高年级版)》 2025年第1期34-35,共2页

各位听众,如果您认为“磨蹭”只是我们小孩子的专利,那么我必须站出来,义正词严地反驳:在我家,有一位磨蹭界的王者一我的老妈。故事发生在一个美好的周六早晨,我正在梦境中和钢铁侠并肩,与灭霸激战。突然,老妈一声令下,硬生生将我从拯... 各位听众,如果您认为“磨蹭”只是我们小孩子的专利,那么我必须站出来,义正词严地反驳:在我家,有一位磨蹭界的王者一我的老妈。故事发生在一个美好的周六早晨,我正在梦境中和钢铁侠并肩,与灭霸激战。突然,老妈一声令下,硬生生将我从拯救宇宙的美梦中拽了出来,只为了去逛花鸟市场。我暗自腹诽:“哼,周末也不让人安生,真是比灭霸还狠!” 展开更多

关键词 花鸟市场 专利 钢铁侠

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注重小学数学思维进阶,促进学生深度学习

5

作者 朱秋梅 《数学之友》 2025年第4期60-62,共3页

小学数学教学的根本目的是培养学生的数理思维和逻辑推理能力.然而,传统教学方法往往局限了学生的思维发展,使其难以达到深度学习的水平.小学数学思维的进阶能够提高学生对数学的兴趣,促使学生更深入地理解数学概念,为未来数学学习奠定... 小学数学教学的根本目的是培养学生的数理思维和逻辑推理能力.然而,传统教学方法往往局限了学生的思维发展,使其难以达到深度学习的水平.小学数学思维的进阶能够提高学生对数学的兴趣,促使学生更深入地理解数学概念,为未来数学学习奠定坚实的基础.本文分析了小学数学思维进阶与深度学习的关系,重点探讨促进数学思维进阶以达到深度学习的策略. 展开更多

关键词 小学数学 思维进阶 深度学习

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指向艺术课程核心素养的表现性评价探讨——以八年级美术《弘扬真善美》一课为例 被引量：1

6

作者 胡瑶 《美术教育研究》 2024年第11期171-173,共3页

表现性评价适合测评学生的美术创意思维能力等各项艺术课程核心素养水平,学生的艺术课程核心素养在课堂上是否获得发展,可以通过单项活动任务和综合活动任务检测。教师通过制定的各类行为表现指标,观察学生的美术学习行为,确定不同学生... 表现性评价适合测评学生的美术创意思维能力等各项艺术课程核心素养水平,学生的艺术课程核心素养在课堂上是否获得发展,可以通过单项活动任务和综合活动任务检测。教师通过制定的各类行为表现指标,观察学生的美术学习行为,确定不同学生的学业水平。核心素养是课程教学与评价的旨归,要想发挥其目标导向功能,需要具体分析每方面的素养,设计聚焦真实问题情境的表现性任务,通过制定评价量表确保表现性评价实施的质量。 展开更多

关键词 艺术课程 核心素养 美术教学 表现性评价

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项目式学习在初中道法复习课中的运用策略

7

作者 柯晓玲 《教育家》 2024年第6期60-60,共1页

专题复习是巩固学生学习效果的重要途径。福建省厦门五缘第二实验学校立足新课标,从素养立意、项目规划、学科实践、评价激励四个方面,探索初中道德与法治课堂中的专题复习策略,引导学生自主建构知识系统,锻炼学科高阶思维能力。本文中... 专题复习是巩固学生学习效果的重要途径。福建省厦门五缘第二实验学校立足新课标,从素养立意、项目规划、学科实践、评价激励四个方面,探索初中道德与法治课堂中的专题复习策略,引导学生自主建构知识系统,锻炼学科高阶思维能力。本文中,笔者以九年级法律专题为例。 展开更多

关键词 项目式学习 高阶思维能力 实验学校 评价激励 学生学习效果 运用策略 新课标 专题复习

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建构与实践“立美美术”,助力教师以美育人

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作者 傅闰冰 《教育家》 2024年第10期68-68,共1页

为全面、准确把握美育价值,帮助教师在中学美术教学中掌握美育规律,满足培育学生艺术素养和审美情趣的需求,“立美美术”教学主张应运而生。其强调对学生个性和兴趣的尊重,鼓励探索多元表现形式,并在教学中融入艺术哲学。福建省厦门五... 为全面、准确把握美育价值,帮助教师在中学美术教学中掌握美育规律,满足培育学生艺术素养和审美情趣的需求,“立美美术”教学主张应运而生。其强调对学生个性和兴趣的尊重,鼓励探索多元表现形式,并在教学中融入艺术哲学。福建省厦门五缘第二实验学校开展系列实践研究,把“立美美术”教学理念落实到中学美术教学中。 展开更多

关键词 中学美术教学 实验学校 教学主张 立美 美育价值 学生个性 以美育人 艺术哲学

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萨提亚雕塑在初中心理课堂中的应用探究

9

作者 黄俊 叶思思 《教育家》 2024年第2期50-50,共1页

美国心理治疗师维吉尼亚·萨提亚被誉为“家庭治疗之母”,萨提亚雕塑是“萨提亚模式”中常用的一项技术,即通过非言语方式展现家庭成员间的互动,进而缓和或解决家庭矛盾。如今,萨提亚模式已广泛应用于家庭治疗、个体心理咨询、团体... 美国心理治疗师维吉尼亚·萨提亚被誉为“家庭治疗之母”,萨提亚雕塑是“萨提亚模式”中常用的一项技术,即通过非言语方式展现家庭成员间的互动,进而缓和或解决家庭矛盾。如今,萨提亚模式已广泛应用于家庭治疗、个体心理咨询、团体辅导、课堂教学等领域。初中生处于心理巨变期,提高他们对情绪及自身受情绪影响的觉察力颇具教育意义。笔者尝试将萨提亚雕塑原理应用于中学心理健康课堂,帮助学生认识到情绪无好坏,使其学会主动接纳情绪并积极进行调整。 展开更多

关键词 萨提亚 家庭治疗 心理治疗师 家庭矛盾 非言语 团体辅导 维吉尼亚 课堂教学

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以读促写在小学语文红色选文教学中的实践研究

10

作者 林月清 《教师》 2024年第6期15-17,共3页

在小学语文教学中,阅读和写作是两个重要的环节。其中,以读促写是一种有效的教学方法,它通过提高学生的阅读能力促进其写作能力的提升。同时,红色选文作为小学语文课程中的重要内容,具有鲜明的思想性和教育性。基于此,文章分析以读促写... 在小学语文教学中,阅读和写作是两个重要的环节。其中,以读促写是一种有效的教学方法,它通过提高学生的阅读能力促进其写作能力的提升。同时,红色选文作为小学语文课程中的重要内容,具有鲜明的思想性和教育性。基于此,文章分析以读促写在小学语文红色选文教学中的实践策略,以期提高小学生的阅读和写作能力,同时加强他们的思想道德教育。 展开更多

关键词 以读促写 红色选文 小学语文 教学实践

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初中道德与法治教学中培养学生法治意识的策略研究

11

作者 柯晓玲 《教师》 2024年第28期21-23,共3页

随着经济社会的发展和人们法律意识的增强,社会对初中道德与法治教学提出了新要求。因此,在初中道德与法治教学中,教师要以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导,结合道德与法治课程特点和学生实际情况,有针对性地开展教学... 随着经济社会的发展和人们法律意识的增强,社会对初中道德与法治教学提出了新要求。因此,在初中道德与法治教学中,教师要以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导,结合道德与法治课程特点和学生实际情况,有针对性地开展教学。文章阐述了初中道德与法治教学中培养学生法治意识的重要意义以及具体策略,具体给出了如下五条路径:以培养学生法治意识为教学目标;利用案例教学,培养学生的规则意识;利用新媒体进行普法宣传;开展模拟法庭,增强学生的法律意识;开展主题班会,增强学生的法治意识。 展开更多

关键词 法治意识 初中 道德与法治

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Moodle社会网络分析插件研究 被引量：1

12

作者 李如亮 马红亮 杨冬 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第1期121-126,共6页

Moodle是世界上应用十分广泛的学习平台。针对Moodle设计开发社会网络分析插件,能够便捷地分析其中的社会网络结构以及相应的学习情况,进而为教育工作者制定相应的教学干预策略提供依据。文章首先界定了Moodle社会网络分析插件的关键要... Moodle是世界上应用十分广泛的学习平台。针对Moodle设计开发社会网络分析插件,能够便捷地分析其中的社会网络结构以及相应的学习情况,进而为教育工作者制定相应的教学干预策略提供依据。文章首先界定了Moodle社会网络分析插件的关键要素并设计了插件的具体功能;然后,运用软件工程螺旋模型和模块化的思想对该插件进行了实际开发和测试;最后,在一个运行多年的Moodle网站上,分别从网站、课程、论坛三个层次,结合该插件所绘制出的社群图和社会网络属性计算,进行了多方面的应用和分析。 展开更多

关键词 Moodle插件 社会网络分析 设计 开发 应用

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注重基础 凸显能力 引领教学——福建省2017-2018年中考英语试题评析 被引量：8

13

作者 石锡伍 林雪玲 《福建基础教育研究》 2018年第11期59-61,共3页

中考是一次两考合一的考试,对初中英语教学具有积极的导向作用。2017、2018年福建中考英语试题在重视学科基础和主干知识考测同时,侧重检测考生语言知识的综合运用能力,重视考查考生运用所学英语知识分析、处理信息和解决问题的思维能力... 中考是一次两考合一的考试,对初中英语教学具有积极的导向作用。2017、2018年福建中考英语试题在重视学科基础和主干知识考测同时,侧重检测考生语言知识的综合运用能力,重视考查考生运用所学英语知识分析、处理信息和解决问题的思维能力,语段语篇体裁多样,话题新颖,富有时代感。为此,在教学中要注意抓核心,奠基础;重模仿,多朗读,积累语言,形成语感;重训练,促发展。 展开更多

关键词 福建省 中考 英语教学 思维能力

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小学美术剪纸教学的意义和实践价值 被引量：11

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作者 陈雪瑶 《美术教育研究》 2018年第10期145-145,共1页

小学美术教学开展剪纸课程,首先可以基于中国悠久的文化传统营造富有底蕴的学习氛围,激发学生的民族自豪感,这在文化交流频繁的今天具有重要的意义;其次,剪纸是对学生眼、脑、手协调性的锻炼,可以培养学生的创新思维能力,使其在反复实... 小学美术教学开展剪纸课程,首先可以基于中国悠久的文化传统营造富有底蕴的学习氛围,激发学生的民族自豪感,这在文化交流频繁的今天具有重要的意义;其次,剪纸是对学生眼、脑、手协调性的锻炼,可以培养学生的创新思维能力,使其在反复实践的过程中不断提高自身的动手能力。 展开更多

关键词 剪纸 文化认同 动手设计能力 创新意识

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小学数学学科实践:数学与劳动的跨学科融合 被引量：5

15

作者 麻家云 《教育家》 2023年第50期46-46,共1页

新课标强调“学科实践”的育人功能,主要指的是以真实生活情境和多维实践活动为依托,通过引导学生解决学科问题,提升其学科素养。《义务教育数学课程标准(2022年版)》以核心素养为导向,要求学生会用数学眼光观察、数学思维思考、数学语... 新课标强调“学科实践”的育人功能,主要指的是以真实生活情境和多维实践活动为依托,通过引导学生解决学科问题,提升其学科素养。《义务教育数学课程标准(2022年版)》以核心素养为导向,要求学生会用数学眼光观察、数学思维思考、数学语言表达现实世界,强调要提升学生跨学科应用意识,增强其实践能力。 展开更多

关键词 核心素养 学科素养 数学思维 多维实践 小学数学学科 数学眼光 学科实践 学生会

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故事教学法让美术鉴赏课生动起来——以人美版高中美术鉴赏《美在民间永不朽——中国民间美术》为例 被引量：5

16

作者 傅闰冰 《美术教育研究》 2018年第4期110-111,共2页

高中美术鉴赏教学中,为了使课堂教学富有吸引力,应该创设教学情境激发学生的学习兴趣。作为一线美术教师,该文作者基于平时的教学实践,结合教学理论,探讨高中美术鉴赏教学中教师如何通过创编故事创设有趣的教学情境,营造生动有趣的美术... 高中美术鉴赏教学中,为了使课堂教学富有吸引力,应该创设教学情境激发学生的学习兴趣。作为一线美术教师,该文作者基于平时的教学实践,结合教学理论,探讨高中美术鉴赏教学中教师如何通过创编故事创设有趣的教学情境,营造生动有趣的美术课堂,从而提高学生的学习效率。 展开更多

关键词 故事教学法 美术鉴赏 生动 课堂

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浅谈中小学合唱对于学生意志品质的影响 被引量：1

17

作者 邱旸 《戏剧之家》 2018年第6期184-184,共1页

随着近些年合唱艺术的不断发展,在社会上也受到了越来越多的重视。中小学生属于合唱中的年轻群体,学习合唱的过程对于中小学生意志品格的形成也有着重要的作用。笔者就以此为切入点,分析合唱活动对于中小学生集体意识、自觉性以及坚韧... 随着近些年合唱艺术的不断发展,在社会上也受到了越来越多的重视。中小学生属于合唱中的年轻群体,学习合唱的过程对于中小学生意志品格的形成也有着重要的作用。笔者就以此为切入点,分析合唱活动对于中小学生集体意识、自觉性以及坚韧性等品质形成方面的影响。 展开更多

关键词 中小学合唱 意志品质 影响

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人文教育视野下中小学美术“欣赏·评述”领域课堂学习评价实践研究——以人教版美术教材八年级上册第一单元第2课《色彩的感染力》为例 被引量：3

18

作者 傅闰冰 胡瑶 《美术教育研究》 2022年第22期173-175,共3页

人文教育的核心包含文、史、哲、艺等人文学科,涉及自然科学与社会科学领域,其包括的丰富的文化知识中蕴含着前人认识自然、社会与自我的思想精华。该文作者基于对人文教育的关注与思考,借助SOLO(可观察的学习结果的结构)分类理论,开展... 人文教育的核心包含文、史、哲、艺等人文学科,涉及自然科学与社会科学领域,其包括的丰富的文化知识中蕴含着前人认识自然、社会与自我的思想精华。该文作者基于对人文教育的关注与思考,借助SOLO(可观察的学习结果的结构)分类理论,开展中小学美术“欣赏评述”领域的课堂学习评价研究,聚焦教学案例,归类、整合、概括相关知识点或问题,实现知识的关联、迁移和扩展,分析课堂学习评价的详细步骤。 展开更多

关键词 人文教育 欣赏 评述 学习评价

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统编版语文教材单元项目式学习设计和推进 被引量：1

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作者 陈静 《教育界》 2022年第25期11-13,共3页

项目式学习关注生动情境下的真实任务,为学生知识信息的整合、能力的重构提供了条件,是核心素养导向下的重要学习方式。要开展语文项目式学习,教师就要在语文核心素养的培养目标导向下,基于学生生活实际,根据课程内容及学科特质设计项... 项目式学习关注生动情境下的真实任务,为学生知识信息的整合、能力的重构提供了条件,是核心素养导向下的重要学习方式。要开展语文项目式学习,教师就要在语文核心素养的培养目标导向下,基于学生生活实际,根据课程内容及学科特质设计项目主题、目标,有序推进教学活动,活动过程要凸显项目元素,活动结束后要构建多维评价体系. 展开更多

关键词 统编版教材 项目式学习 单元 核心素养

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基于核心素养理念的初高中历史衔接教学策略研究 被引量：3

20

作者 林默 《教师》 2023年第16期75-77,共3页

衔接初高中历史教学是当前历史教师的研究重点。开展有关教学衔接策略的研究,探索并积极落实培养学生核心素养的科学方法,符合新一轮基础教育课程改革的要求。教师应对比教学大纲要求,由点及面地指引学生建构和完善知识体系,提高初高中... 衔接初高中历史教学是当前历史教师的研究重点。开展有关教学衔接策略的研究,探索并积极落实培养学生核心素养的科学方法,符合新一轮基础教育课程改革的要求。教师应对比教学大纲要求,由点及面地指引学生建构和完善知识体系,提高初高中历史衔接教学效果。文章作者基于核心素养理念,运用文献法,深入分析了核心素养理念下初高中历史衔接教学的意义,系统论述培养学生历史核心素养的重要性。同时,文章作者运用案例法,围绕初高中历史衔接教学需要,研究基于核心素养理念的初高中历史衔接教学策略,旨在优化衔接教学过程,为学生迁移新旧知识提供保障。 展开更多

关键词 核心素养 初高中衔接 历史 教学策略

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