想象“三法”在小学语文阅读教学中的应用 被引量：4

1

作者 卢玉霞 《福建基础教育研究》 2016年第12期61-62,共2页

文章立足于语文课程标准理念,深入地分析如何利用想象引导学生进行个性化的阅读。教师可以通过创设问题情境激发学生的探究欲望,发挥想象力,从而体悟文本的情感和内涵;教师也可以运用想象激发情感,让学生在诵读中品味;教师还可以充分利... 文章立足于语文课程标准理念,深入地分析如何利用想象引导学生进行个性化的阅读。教师可以通过创设问题情境激发学生的探究欲望,发挥想象力,从而体悟文本的情感和内涵;教师也可以运用想象激发情感,让学生在诵读中品味;教师还可以充分利用文本中某些空白处让学生通过想象进行＂补白＂拓宽学生阅读思维空间,满足个性表达的需要。 展开更多

关键词 想象释疑 想象激情 想象补白 阅读教学

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小学数学几何直观教学的实践与思考 被引量：4

2

作者 黄益彬 《福建基础教育研究》 2018年第9期92-94,共3页

课堂上合理运用几何直观进行教学,可以生动形象地展现数学问题的本质,化难为易,让抽象的问题变形象、具体,提高学生的思维能力和分析能力。具体方法为合理运用几何直观,帮助学生理解概念和算理、利用线段图直观理清数量关系、鼓励学生... 课堂上合理运用几何直观进行教学,可以生动形象地展现数学问题的本质,化难为易,让抽象的问题变形象、具体,提高学生的思维能力和分析能力。具体方法为合理运用几何直观,帮助学生理解概念和算理、利用线段图直观理清数量关系、鼓励学生画规范的示意图、个性的草图构建几何表象。 展开更多

关键词 几何直观 理解概念算理 解决问题 建立空间观念

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提高小学数学教学有效性的策略探讨 被引量：2

3

作者 林金瑜 《教师》 2013年第28期81-81,共1页

小学的知识是一切知识的基础，小学数学在各学科中占据了很高的地位，和学生生活实际息息相关。如何提高小学数学教学有效性是当前小学数学教师需要研究的一个课题。笔者根据自己多年的教学经验，通过对数学课堂的一些案例进行分析，秉... 小学的知识是一切知识的基础，小学数学在各学科中占据了很高的地位，和学生生活实际息息相关。如何提高小学数学教学有效性是当前小学数学教师需要研究的一个课题。笔者根据自己多年的教学经验，通过对数学课堂的一些案例进行分析，秉持新课标的理念，探讨了提高小学数学教学有效性的一些策略。 展开更多

关键词 小学数学 有效性 新课程

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巧妙构思 个性选裁——小学语文习作专项训练之一 被引量：1

4

作者 吴丽丽 《教师》 2018年第19期30-31,共2页

习作专项教学是小学语文教学过程中不可忽视的重要组成部分,也是其中的一个重点、难点。文章针对当前小学语文教学过程中存在的问题和状况,以巧妙构思、个性选裁为切入点,探讨如何提高小学生的语文习作水平,以期为广大语文教育工作者提... 习作专项教学是小学语文教学过程中不可忽视的重要组成部分,也是其中的一个重点、难点。文章针对当前小学语文教学过程中存在的问题和状况,以巧妙构思、个性选裁为切入点,探讨如何提高小学生的语文习作水平,以期为广大语文教育工作者提供借鉴,促进小学语文教学的进步。 展开更多

关键词 小学语文 习作教学 选材 构思

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引导小学生进入“科学王国”的做法与体会

5

作者 陈丽云 《福建基础教育研究》 2009年第6期104-105,共2页

实现中华民族的伟大复兴，必须坚定不移地贯彻“科教兴国”的伟大战略。为实现这一宏伟目标，科学教育显得特别重要，科学教育和人文教育结合，要从娃娃抓起。如何引导小学生进入“科学王国”，对科学产生兴趣，本人在教学实践中做了一... 实现中华民族的伟大复兴，必须坚定不移地贯彻“科教兴国”的伟大战略。为实现这一宏伟目标，科学教育显得特别重要，科学教育和人文教育结合，要从娃娃抓起。如何引导小学生进入“科学王国”，对科学产生兴趣，本人在教学实践中做了一些探索。 展开更多

关键词 科学教育 小学生 引导 中华民族 科教兴国 人文教育 教学实践

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在课堂生成中凸显教师引导作用 被引量：2

6

作者 黄益彬 《福建基础教育研究》 2019年第3期90-91,共2页

动态生成是新课程改革的核心理念之一。在动态生成的数学课堂中,教师要成为课堂教学过程生成的重组者和动态生成的推进者。要以学生已有的知识经验和认知水平为立足点,充分利用课堂生成资源实现有效的引导,提高学生学习的成效。

关键词 课堂生成 引导作用 自主探究 差异资源 交流学习

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课堂教学中学生想象力的培养

7

作者 庄志贤 《福建基础教育研究》 2013年第12期27-27,共1页

培养学生的想象能力之所以愈来愈备受重视，既有培育创新精神的时代背景要求，又有推进课程改革、促进学生发展、弘扬主体个性、发展语文素养的现实要求。小学阶段是学生处在创造性想象能力发展的最佳时期，怎么才能让学生在课堂中神思... 培养学生的想象能力之所以愈来愈备受重视，既有培育创新精神的时代背景要求，又有推进课程改革、促进学生发展、弘扬主体个性、发展语文素养的现实要求。小学阶段是学生处在创造性想象能力发展的最佳时期，怎么才能让学生在课堂中神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？笔者在教学中做了如下尝试： 展开更多

关键词 课堂教学 中学生 培养 想象力 想象能力 创新精神 课程改革 学生发展

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顺应儿童的天性 让阅读富有个性

8

作者 庄丽娥 《福建基础教育研究》 2010年第3期52-53,共2页

天性，一个人出生就具有的的秉性，一个外界难以改变的心理-感知特性及行为趋向，或称人性，本性。唐代著名的文学家柳宗元在《郭橐驼传》中提出的“顺木之天，以致其性”，意思是要按照树木的客观生长规律来种树，使树的本性得到很好... 天性，一个人出生就具有的的秉性，一个外界难以改变的心理-感知特性及行为趋向，或称人性，本性。唐代著名的文学家柳宗元在《郭橐驼传》中提出的“顺木之天，以致其性”，意思是要按照树木的客观生长规律来种树，使树的本性得到很好的发展，这样才能使其茁壮成长。他的思想观点，主张顺应事物的天性，使其良好本性得到充分的发展。教育必须像种树一样，顺应儿童天性，让童心充分舒展，童真自然释放，童性快乐张扬，童趣尽情挥洒。怎样在教学中顺应儿童的天性，让阅读富有个性？ 展开更多

关键词 天性 儿童 个性 阅读 感知特性 生长规律 本性 柳宗元

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着眼学习方式转变 立足学生主体发展——课堂教学落实语文新课标之实践

9

作者 庄丽娥 《福建基础教育研究》 2013年第12期20-20,共1页

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的... 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，“自主，合作，探究”是目前课改追求的学习方式六字箴言。如何实现新课标的目标，需要一线语文教师的努力探索。 展开更多

关键词 学生主体 学习方式 语文学习 课堂教学 身心发展 个体差异 进取精神 教学内容

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构建富有魅力的课堂

10

作者 庄丽娥 《福建基础教育研究》 2012年第3期100-100,共1页

开心课堂，是指在快乐的课堂环境中学生开心地学，老师开心地教。科学证明，人在心情愉悦的状态下学习效率是最高的。在开心的课堂中，学生会产生一种积极的情绪，良好的情绪有利于激发学生的学习兴趣，同样，教师在良好的情绪下总能面... 开心课堂，是指在快乐的课堂环境中学生开心地学，老师开心地教。科学证明，人在心情愉悦的状态下学习效率是最高的。在开心的课堂中，学生会产生一种积极的情绪，良好的情绪有利于激发学生的学习兴趣，同样，教师在良好的情绪下总能面带微笑地面对每一个有鲜活生命的个体。师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也在传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞，这样的课堂承载着师生的生命律动，和谐、美丽、温暖。下面谈谈我构建开心课堂、耕耘开心课堂、经营开心课堂的一些做法： 展开更多

关键词 课堂环境 中学生 学习效率 学习兴趣 情感信息 知识信息 情绪 生命

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以课例研究为载体提高评课实效

11

作者 黄志华 《福建基础教育研究》 2012年第3期84-85,共2页

听课、评课是校本教研的主要形式，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定，激励作用，评课就要评到点子上... 听课、评课是校本教研的主要形式，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定，激励作用，评课就要评到点子上，真正做到有效地沟通新课程理念与教学实践的联系，挖掘内隐的设计思想与外显的教学艺术，从而促进教师将以学生发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标。 展开更多

关键词 载体 常规管理 教学改革 学生发展 教师专业 课堂教学 科研活动 课程改革

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引领深度学习的数学课堂问题驱动导学策略

12

作者 余明章 《福建基础教育研究》 2020年第9期97-98,共2页

在数学课堂中,教师要根据实际学情和教材的目标要求,实施问题驱动导学策略。直观呈现数学教学内容,帮助学生通过直观探索,逐步理清数量关系,调动已有的知识经验,迁移旧知、探究新知,拓展思维的广阔性,训练思维的发散性和深刻性,有效夯... 在数学课堂中,教师要根据实际学情和教材的目标要求,实施问题驱动导学策略。直观呈现数学教学内容,帮助学生通过直观探索,逐步理清数量关系,调动已有的知识经验,迁移旧知、探究新知,拓展思维的广阔性,训练思维的发散性和深刻性,有效夯实学生的计算基础,从而引领学生多角度进行深度学习,提升学生学习数学知识和积累活动经验的能力。 展开更多

关键词 问题驱动 导学策略 深度学习 直观探究 知识迁移 计算训练

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巧设导入 开篇精彩无限

13

作者 庄丽娥 《福建基础教育研究》 2009年第12期60-61,共2页

俗话说“好的开端是成功的一半”。新课巧妙的导入，是教者永远的话题。好的导入就像巨大的磁石，使学生倍受吸引，可激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，激活沉闷的课堂。又像投石激浪，让学生开启思维的大门，使他们... 俗话说“好的开端是成功的一半”。新课巧妙的导入，是教者永远的话题。好的导入就像巨大的磁石，使学生倍受吸引，可激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛，激活沉闷的课堂。又像投石激浪，让学生开启思维的大门，使他们获得首次深刻的感知。如何巧设导入．让开篇精彩无限？ 展开更多

关键词 导入 课堂气氛 求知欲望 学习兴趣 学生

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构建和谐课堂的三个要素

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作者 庄志贤 《福建基础教育研究》 2018年第3期72-73,共2页

在倡导“以人为本”教学理念的新课程改革浪潮中,教育迎来一场全新的革命,即构建和谐课堂。构建和谐课堂,让课堂变得温馨美丽、健康文明,成为广大教育工作者追求的理想境界。鉴于此,作者拟从教师运用微笑,使课堂和谐温暖;提高学识,使课... 在倡导“以人为本”教学理念的新课程改革浪潮中,教育迎来一场全新的革命,即构建和谐课堂。构建和谐课堂,让课堂变得温馨美丽、健康文明,成为广大教育工作者追求的理想境界。鉴于此,作者拟从教师运用微笑,使课堂和谐温暖;提高学识,使课堂和谐优美;相互尊重,与学生和谐相处;运用赏识,让学生和谐发展这四个方面进行探索,阐述如何以人为本,唱响课堂的和谐之音,实践语文人文性的理念。 展开更多

关键词 微笑 学识 尊重 赏识

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致力语言品味 深化文本解读

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作者 庄志贤 《福建基础教育研究》 2014年第12期71-72,共2页

教师在课堂内外的教学中应该注重语言的品味,注重文本的解读,要紧扣语言训练,多元解读文本,引导模仿与创造,才能培养学生独立阅读的能力,让学生有较丰富的积累,学会体验语言文字,形成良好的语感,丰富精神世界。

关键词 语言品味与训练 文本解读 模仿与创造

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