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新时代高校“大思政课”多主体联动育人机制研究
被引量：
2
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作者
郭兴华
赵政
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2024年第23期63-65,共3页
习近平总书记提出的“大思政课”重要理念,其实质是协同更加广泛的社会力量,统筹多方资源,多维立体发力配合支持学校的思想政治教育活动的开展,助力学生成长成才。基于新时代多主体联动育人角度综合考量,在厘清多主体联动育人的内在关...
习近平总书记提出的“大思政课”重要理念,其实质是协同更加广泛的社会力量,统筹多方资源,多维立体发力配合支持学校的思想政治教育活动的开展,助力学生成长成才。基于新时代多主体联动育人角度综合考量,在厘清多主体联动育人的内在关系的基础上,发现当前高校“大思政课”多主体联动育人存在育人主体协调沟通不畅、校外育人资源整合利用不够、思政课教学队伍力量不足、评价反馈机制不完善等问题。对此,可采用优化教育教学体系、提升育人资源整合能力、加强队伍建设、完善评价反馈机制、发挥榜样的典型示范作用等路径构建联动育人机制,以实现更好的育人成效。
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关键词
新时代
“大思政课”
多主体联动
育人机制
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题名
新时代高校“大思政课”多主体联动育人机制研究
被引量：
2
1
作者
郭兴华
赵政
机构
南阳理工学院学生处
南阳理工学院
马克思主义
学院
出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2024年第23期63-65,共3页
基金
2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“新时代高校‘大思政课’多主体联动育人机制研究”(2024SJGLX1006)的阶段性研究成果。
文摘
习近平总书记提出的“大思政课”重要理念,其实质是协同更加广泛的社会力量,统筹多方资源,多维立体发力配合支持学校的思想政治教育活动的开展,助力学生成长成才。基于新时代多主体联动育人角度综合考量,在厘清多主体联动育人的内在关系的基础上,发现当前高校“大思政课”多主体联动育人存在育人主体协调沟通不畅、校外育人资源整合利用不够、思政课教学队伍力量不足、评价反馈机制不完善等问题。对此,可采用优化教育教学体系、提升育人资源整合能力、加强队伍建设、完善评价反馈机制、发挥榜样的典型示范作用等路径构建联动育人机制,以实现更好的育人成效。
关键词
新时代
“大思政课”
多主体联动
育人机制
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
新时代高校“大思政课”多主体联动育人机制研究
郭兴华
赵政
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2024
2
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