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题名中国特色高等职业教育“质”的内涵、特征和实现路径
被引量：4
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作者
杨梓樱
杨建
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机构
上海工程技术大学
南通职业大学
南通职业大学招生就业处
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第28期56-63,共8页
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基金
2024年度上海市教育科学研究项目“产教融合背景下现场工程师能力结构培养与评价机制研究”(C2024256),主持人:杨梓樱
南通职业大学校级课题“高等职业教育‘质’的内涵研究”(GJS2023010),主持人:杨建
上海工程技术大学“教育研究与改革”专项课题“产业需求视角下应用型高校专业调整和布局研究”(r202331004),主持人:杨建,杨梓樱。
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文摘
当前,我国高等职业教育已经基本完成了量的积累,初步形成了具有中国特色的现代职业教育体系,然而对于“质”的研究和认知还相对比较薄弱。在加快建设教育强国的进程中,高等职业教育的“质”在新时期被赋予新的时代内涵,需要在立德树人、知识素养和技能提升等方面进行改革创新。“质”作为高等职业教育最根本的属性,具有社会性、类型性、比较性和发展性等特征。为提升中国特色高等职业教育的“质”,更好地促进技能人才培养,实现路径是:在“机制”上下功夫,贵在创新;在“融合”上求突破,胜在定位;在“教改”上做文章,重在实践;在“师资”上动真格,根在培养。
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关键词
高等职业教育
“质”
教育强国
中国特色
现代职业教育体系
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Keywords
higher vocational education
quality
powerful education country
Chinese characteristics
modern vocational education system
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分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
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题名我国职业本科教育的政策演进、发展逻辑与路径指向
被引量：32
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作者
刘志军
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机构
南通职业大学招生就业处
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2021年第26期6-10,共5页
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基金
2021年度江苏高校哲学社会科学研究指导项目“职业本科教育的人才培养定位与模式研究”(2021SJA1651),主持人:刘志军
2021年度南通职业大学“中国特色职业教育的思想体系、话语体系、政策体系和实践体系”课题“中国特色职业教育的话语体系研究”(GJS2021001),主持人:姜乐军
2019年江苏高校哲学社会科学研究专题项目“现代学徒制人才培养模式下的高职院校思想政治教育模式创新研究”(2019SJB595),主持人:郑德霞。
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文摘
职业本科教育是本科层次的职业教育,是职业教育在本科层次的延伸。我国职业本科教育政策大体经历了萌生、发展和确立三个阶段,其发展逻辑是职业教育服务现代化经济体系建设的必然要求、借鉴职业教育发达国家经验的主动选择以及满足人民群众更高层次职业教育的现实需要。职业本科教育从政策研制到落地试点既离不开我国现代经济社会发展对高层次技术技能人才需求的强劲引力,也离不开党和各级政府希望职业教育能够发挥更大作用从而不断释放各种政策利好的不懈助力,更离不开职业教育作为一种类型教育其本身对丰富层次、完善结构追求的内生动力。在路径指向上,要统一思想,明确高职院校在职业本科教育发展中的主体地位;夯实基础,加强法律、标准等职业本科教育发展的保障建设;深化产教融合,坚守职业本科教育属性的典型职教类型特质。
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关键词
职业本科教育
政策演进
发展逻辑
路径指向
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Keywords
vocational undergraduate education
policy evolution
development logic
path orientation
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分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
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