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新《职业教育法》背景下中国特色学徒制未来指向与发展路径被引量：10: 1; 作者李博姜乐军《职业技术教育》北大核心 2023年第21期33-37,共5页; 新《职业教育法》明确了校企联合培养是中国特色学徒制人才培养的主模式,促进教育培训并举是中国特色学徒制扩容增量的主渠道,构建职业教育体系是中国特色学徒制提质增效的主动力,指明了中国特色学徒制未来发展方向。针对中国特色学徒... 展开更多; 关键词职业教育法中国特色学徒制人才培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

基础性条件保障:“1+X”证书制度下的实训基地建设被引量：45: 2; 作者周小青姜乐军 +1 位作者肖红升童一飞《职业技术教育》北大核心 2020年第2期16-20,共5页; 实训基地是"1+X"证书制度的基础条件保障。"1"与"X"的衔接、"X"培训质量和信誉的保障、承担"X"培训功能部门的选择是实施"1+X"证书制度的主要难点,而实训基地在克服这些... 展开更多; 关键词 “1+X”证书制度实训基地产教融合条件保障; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于混合所有制的产教融合实训平台建设机制研究被引量：10: 3; 作者周小青陈刚《职业技术教育》北大核心 2018年第17期40-43,共4页; 混合所有制是突破实训平台产教深度融合瓶颈的主要措施。现有混合所有制实训平台建设的主要问题是产权关系不明晰、治理制度不完善、产教内容不对应。运用混合所有制建设实训平台时,应遵循互惠互利原则和以教为先的原则。平台建设措施... 展开更多; 关键词混合所有制实训平台产教融合产权; 在线阅读下载PDF 职称材料

“大德育”视阈下高职院校德育工作的困境与出路被引量：10: 4; 作者王鑫明《职业技术教育》北大核心 2019年第17期71-74,共4页; 德育工作是高职院校立德树人的核心工作。当前我国高职院校德育工作存在忽视社会发展的内在需要、缺乏真正的引导和人文关怀以及单纯强调教师的主导作用、割裂学校与家庭的有机联系等诸多问题。要以'大德育'教育观为指导,构建... 展开更多; 关键词大德育高职院校困境德育模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

产教融合中高职生文化资本再生产的基本范式探析被引量：2: 5; 作者羌毅姜乐军《职教论坛》北大核心 2021年第2期149-155,共7页; 来自社会低层家庭的高职生群体“先赋性”社会主流文化资本不足、“后生性”文化资本建构分化明显、对中华传统文化和西方文化的判断选择能力不强、“资本化”思维下“自我实现”的真实与虚假并存。高职院校是高职生文化资本再生产的主... 展开更多; 关键词文化资本个人再生产产教融合文化融合; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新《职业教育法》背景下中国特色学徒制未来指向与发展路径被引量：10: 1; 作者李博姜乐军; 机构南通职业大学双高建设办公室南通职业大学发展规划处; 出处《职业技术教育》北大核心 2023年第21期33-37,共5页; 基金 2021年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“江苏高职教育有效供给研究”(B/2021/03/31),主持人:李博 2021年度江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题“新发展格局下江苏高职教育供需预测与结构调整研究”(2018SJA1229),主持人:李博第五期江苏省职业教育教学改革研究重点课题“职业教育助力乡村振兴的实践研究”(ZCZ119),主持人:褚金星、姜乐军。; 文摘新《职业教育法》明确了校企联合培养是中国特色学徒制人才培养的主模式,促进教育培训并举是中国特色学徒制扩容增量的主渠道,构建职业教育体系是中国特色学徒制提质增效的主动力,指明了中国特色学徒制未来发展方向。针对中国特色学徒制推进中存在的企业育人主体作用不突出、学徒培养体系不完善、制度覆盖不全面等现实问题,提出了以新《职业教育法》为引领,坚持市场导向、强化顶层设计,深化产教融合、构筑多元办学格局,完善学徒培养体系、提升学徒培养质量等措施,培育培训并举、扩大学徒培养范围,推进高层次高质量中国特色学徒制发展。; 关键词职业教育法中国特色学徒制人才培养; Keywords Vocational Education Law modern apprenticeship system with Chinese characteristics personnel training; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基础性条件保障:“1+X”证书制度下的实训基地建设被引量：45: 2; 作者周小青姜乐军肖红升童一飞; 机构南通职业大学机械工程学院南通职业大学发展规划处南通职业大学南京理工大学; 出处《职业技术教育》北大核心 2020年第2期16-20,共5页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“混合所有制下的产教融合实训平台建设研究”(B-a/2016/03/13),主持人:周小青、陈刚 2017年江苏省高等教育教改研究课题“《悉尼协议》下的高水平骨干专业建设研究——以机械制造与自动化专业为例”(2017JSJG296),主持人:周小青、肖红升江苏省高职院校教师专业带头人高端研修资助项目(2019GRFX085),主持人:周小青。; 文摘实训基地是"1+X"证书制度的基础条件保障。"1"与"X"的衔接、"X"培训质量和信誉的保障、承担"X"培训功能部门的选择是实施"1+X"证书制度的主要难点,而实训基地在克服这些难点中起着关键性作用。实训基地建设要遵循产教融合、相对独立、育训结合的原则,进行混合所有制运营机制构建、模块化实训项目体系构建、专兼结合师资队伍建设、质量保障体系多方共建、社会培训工作推进等环节,以确保"1+X"证书制度的顺利实施。; 关键词 “1+X”证书制度实训基地产教融合条件保障; Keywords “1+X”certificate system training base integration of industry and education condition guarantee; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于混合所有制的产教融合实训平台建设机制研究被引量：10: 3; 作者周小青陈刚; 机构南通职业大学机械工程学院南通职业大学发展规划处; 出处《职业技术教育》北大核心 2018年第17期40-43,共4页; 基金江苏省教育科学"十三五"规划2016年度重点课题"混合所有制下的产教融合实训平台建设研究"(B-a/2016/03/13) 主持人:周小青陈刚; 文摘混合所有制是突破实训平台产教深度融合瓶颈的主要措施。现有混合所有制实训平台建设的主要问题是产权关系不明晰、治理制度不完善、产教内容不对应。运用混合所有制建设实训平台时,应遵循互惠互利原则和以教为先的原则。平台建设措施主要有加强第三方评估的产权界定、股份制模式下的平台治理、校企人员角色互换的师资建设、基于生产过程的实训项目和资源重构、项目组管理下的社会服务模式等几个方面。平台投资方的决定权应由学校通过"一票否决"来决定。; 关键词混合所有制实训平台产教融合产权; Keywords mixed ownership practical training platform industry-education integration property right; 分类号 G717 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“大德育”视阈下高职院校德育工作的困境与出路被引量：10: 4; 作者王鑫明; 机构南通职业大学发展规划处南通职业大学高教研究所; 出处《职业技术教育》北大核心 2019年第17期71-74,共4页; 基金 2017年“江苏省社科应用研究精品工程”高校思想政治教育专项课题“高职院校三全育人的‘大德育’教育范式探究”(17SZA-01),主持人:王鑫明; 文摘德育工作是高职院校立德树人的核心工作。当前我国高职院校德育工作存在忽视社会发展的内在需要、缺乏真正的引导和人文关怀以及单纯强调教师的主导作用、割裂学校与家庭的有机联系等诸多问题。要以'大德育'教育观为指导,构建综合性的德育网络体系,着力社会主义核心价值观的传承与培育,注重育人育心的浸润、渗透的德育教育模式探索。; 关键词大德育高职院校困境德育模式; Keywords Great Moral Dducation higher vocational colleges dilemma moral education model; 分类号 G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名产教融合中高职生文化资本再生产的基本范式探析被引量：2: 5; 作者羌毅姜乐军; 机构南通职业大学党委南通市职业技术教育学会南通市职业技术教育研究中心南通职业大学发展规划处(高教研究所); 出处《职教论坛》北大核心 2021年第2期149-155,共7页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“产教联盟框架下的德技并修、工学结合的协同育人机制研究”(编号:B-a/2018/03/21),主持人:戴世明,方一鸣江苏高校哲学社会科学研究重大项目“三全育人与产教融合育人模式下高职院校大国工匠精神涵育体系建构”(编号:2019SJZDA086),主持人:赵峰江苏省教育科学“十三五”规划职教重点资助课题“基于中高职衔接的现代学徒制实证研究”(编号:B-a/2016/03/26),主持人:何晓春,朱蓓蓓。; 文摘来自社会低层家庭的高职生群体“先赋性”社会主流文化资本不足、“后生性”文化资本建构分化明显、对中华传统文化和西方文化的判断选择能力不强、“资本化”思维下“自我实现”的真实与虚假并存。高职院校是高职生文化资本再生产的主要场所,产教融合为其文化资本再生产提供了良好的“场域”和条件。然而,公益性与市场性的组织属性决定了校园文化与企业文化在价值目标、价值愿景、价值取向、价值实现程序和价值评价上存在显著差异甚至冲突。校企文化融合是产教的根本性融合。以社会主义核心价值观滋养职业志向、以“工匠精神”规训职业技能、以校企制度文化融合形塑职业操守、以责任担当激活职业发展动力,是产教融合中高职生文化资本再生产的基本范式。; 关键词文化资本个人再生产产教融合文化融合; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	新《职业教育法》背景下中国特色学徒制未来指向与发展路径	李博姜乐军	《职业技术教育》北大核心	2023	10	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基础性条件保障:“1+X”证书制度下的实训基地建设	周小青姜乐军肖红升童一飞	《职业技术教育》北大核心	2020	45	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于混合所有制的产教融合实训平台建设机制研究	周小青陈刚	《职业技术教育》北大核心	2018	10	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“大德育”视阈下高职院校德育工作的困境与出路	王鑫明	《职业技术教育》北大核心	2019	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	产教融合中高职生文化资本再生产的基本范式探析	羌毅姜乐军	《职教论坛》北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料