国外发展高中阶段职业教育策略的比较研究 被引量：7

1

作者 邓宏宝 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第12期21-25,共5页

世界各国在发展高中阶段职业教育的进程中,既有诸多成功的策略,也有不少惨痛的教训,系统地对这些做法、策略及其经验教训进行研究,有助于为我国更好地确立高中阶段职业教育的发展策略寻求理论与实践依据,加快普及高中阶段教育的进程。

关键词 教育策略 国外 高中阶段 职业教育 教育比较

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活动课程中的创新教育简析 被引量：2

2

作者 王灿明 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2001年第4期1-4,共4页

活动课程在发展学生创造力方面具有优势，要注意研究在活动课程中实施创新教育的主要机制和基本范式，合理设置活动课程，将有助于培养中小学生创新精神。

关键词 素质教育 活动课程 创新教育 中小学生 创新精神 学习主体机制 教师示范机制 问题教学范示 合作学习模式

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中小学创新教育评价的若干问题 被引量：1

3

作者 王灿明 《山东教育科研》 北大核心 2001年第12期20-22,共3页

尽快改变创新教育中评价滞后的现象,必须充分认识中小学创新教育评价的特点,合理选择创新教育评价的方法,把握好评价的侧重点,处理好评价中的一系列关系,科学引导创新教育的发展方向。

关键词 中小学 创新教育 评价 方法

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品格教育:向右摆动的“钟摆”?——美国品格教育发展与面临问题的探究 被引量：9

4

作者 丁锦宏 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2003年第1期115-121,共7页

如果把美国20世纪50年代个人主义兴起 ,品格教育成为“一抹斜阳” ,视为道德教育的钟摆开始向左摆动的话 ,那么 ,20世纪70年代 ,以相对主义和浪漫自然主义为指导的“价值澄清”、“认知发展”等 ,则是道德教育钟摆回到了“顶点”。而新... 如果把美国20世纪50年代个人主义兴起 ,品格教育成为“一抹斜阳” ,视为道德教育的钟摆开始向左摆动的话 ,那么 ,20世纪70年代 ,以相对主义和浪漫自然主义为指导的“价值澄清”、“认知发展”等 ,则是道德教育钟摆回到了“顶点”。而新保守主义思潮浸润下20世纪90年代品格教育运动的风起云涌 ,表明美国道德教育的钟摆开始向右摆动。现代社会越来越彰显出曼德斯所揭示的“去道德化的教育”现象。美国道德教育钟摆的摆动轨迹 ,无疑是一面镜子 ,对我国新一轮课程改革中的道德教育“钟摆”的摆动 ,具有借鉴意义。 展开更多

关键词 品格教育 价值教育 道德教育 美国

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《张季子九录·教育录》编年考略 被引量：1

5

作者 秦玉清 季震 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2001年第4期145-147,共3页

《张季子九录·教育录》是研究张謇的教育思想和活动的重要史料。当初编辑之时 ,因疏于考证和校定 ,致使对一些文稿的成文时间注释失实。后《教育录》被整合进《张謇全集》 ,编年问题依然存在。2000年3月 ,张謇研究中心启动了对《... 《张季子九录·教育录》是研究张謇的教育思想和活动的重要史料。当初编辑之时 ,因疏于考证和校定 ,致使对一些文稿的成文时间注释失实。后《教育录》被整合进《张謇全集》 ,编年问题依然存在。2000年3月 ,张謇研究中心启动了对《张謇全集》的补遗和校定工作 ,但仍然存在错、讹、衍、夺等问题。 展开更多

关键词 张謇 教育录 编年

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民国时期的南通大学 被引量：4

6

作者 秦玉清 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2004年第2期151-154,共4页

民国时期 ,张謇筹办的南通大学办学起步很早。1920年南通大学以单科性技术大学的办学形式出现 ,1928年发展成为一所拥有农、医、纺多科性私立技术大学。该校办学规模不大 ,但师资力量强 ,教育质量堪称国内一流。当时 ,南通大学在全国享... 民国时期 ,张謇筹办的南通大学办学起步很早。1920年南通大学以单科性技术大学的办学形式出现 ,1928年发展成为一所拥有农、医、纺多科性私立技术大学。该校办学规模不大 ,但师资力量强 ,教育质量堪称国内一流。当时 ,南通大学在全国享有很高的办学声誉。 展开更多

关键词 张謇 高等教育史 南通大学

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教育的偏差:阻碍学生创造力发挥的重要因素 被引量：2

7

作者 张建平 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第4期85-87,共3页

对创造力认识上的片面 ,教学行为上的偏离 ,教育方式上的陈旧以及教师创造能力和人格等方面问题是阻碍学生创造力发挥的教育因素。要克服偏差 ,创造出有利于学生创造力发挥的适宜的教育环境。

关键词 创造力 偏差 教育因素

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教育热点问题的“三归”分析

8

作者 陈云恺 《当代教育科学》 北大核心 2004年第23期17-19,共3页

对教育热点问题进行归类、归因和趋归穴归宿、走向雪分析,将有助于对不尽举的教育热点问题的认识和把握。教育改革中的“问题点”将向教育民主化、教育法制化、教育人性化聚敛,向教育体制改革聚敛,它们将成为概括性较强的具有归因性的... 对教育热点问题进行归类、归因和趋归穴归宿、走向雪分析,将有助于对不尽举的教育热点问题的认识和把握。教育改革中的“问题点”将向教育民主化、教育法制化、教育人性化聚敛,向教育体制改革聚敛,它们将成为概括性较强的具有归因性的教育热点问题。归因性问题的解决是从根本上解决教育热点问题的必经之途。 展开更多

关键词 教育热点问题 归因 教育民主化 教育法制化 教育人性化 教育体制改革 教育改革 归类 归宿 走向

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教育经营的特殊性

9

作者 许铁梅 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2001年第4期61-61,共1页

关键词 教育经营 教育产业 产业管理 非营利性 教育服务

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《论语》中的教育智慧

10

作者 秦玉清 《当代教育科学》 北大核心 2003年第17期29-30,共2页

关键词 《论语》 教育智慧 教育质量 孔子 教育目的 教育思想

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心理网络系统的典型特性及其讨论

11

作者 杨荣华 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2003年第2期124-127,共4页

心理网络系统可离析出如下典型特性 :结构复杂性、监控性、组织性、精确性、灵活性、兴奋性、强度、敏感性、情绪基调、欲望强度。这些特性都有自己的神经生理基础。它们的水平高低决定了心理网络系统的水平高低 ,在心理活动中有重要的... 心理网络系统可离析出如下典型特性 :结构复杂性、监控性、组织性、精确性、灵活性、兴奋性、强度、敏感性、情绪基调、欲望强度。这些特性都有自己的神经生理基础。它们的水平高低决定了心理网络系统的水平高低 ,在心理活动中有重要的作用。这些特性可能是构成各种心理特质和心理特性的基础 ,能有效解释人格理论中典型的气质维度、气质类型和人格特质。采取有效的教育策略能改善这些特性。 展开更多

关键词 心理网络系统 典型特性 释

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对高校培养创业型人才的理性思考 被引量：32

12

作者 许铁梅 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2001年第6期91-93,共3页

培养学生创业的精神和能力 ,就是把未来的求职者 ,变为职业岗位的创造者。创业的关键要素在于 :创业的动力机制、创业能力以及创业的环境。因而 ,高校应该为推动创业大造舆论 ,以激发创业动机 ,并且加强信息投资 ,拓宽有利于创业的信息... 培养学生创业的精神和能力 ,就是把未来的求职者 ,变为职业岗位的创造者。创业的关键要素在于 :创业的动力机制、创业能力以及创业的环境。因而 ,高校应该为推动创业大造舆论 ,以激发创业动机 ,并且加强信息投资 ,拓宽有利于创业的信息渠道 ;重视创业教育 ,培养学生的创业能力 ,同时 ,制定相关政策 ,为创业提供一个宽松的环境。 展开更多

关键词 创业型人才 创业动机 创业能力 创业环境 创业教育 高等学校 培养模式

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国内外关于儿童创造心理发展的研究综述 被引量：6

13

作者 郁美 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2003年第2期68-72,共5页

综述总结国内外学者就儿童创造心理发展所取得的一些研究成果。从儿童创造心理研究走向兴盛的背景、创造心理理论研究的进展、儿童创造心理发展的研究。

关键词 儿童 创造心理 发展 研究综述 理论研究 创新教育

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儿童创造力的测量与评价简析 被引量：8

14

作者 王灿明 《学科教育》 北大核心 2001年第12期42-45,共4页

人们对创造力的理解不一 ,导致儿童创造力测评的许多困扰。目前儿童创造力基本上是从创造的作品、人和过程三方面衡量的 ,包括结构性的客观测量和带有一定主观性的开放式测量。儿童创造力评价应注意将专家评价与校园评价、静态评价与动... 人们对创造力的理解不一 ,导致儿童创造力测评的许多困扰。目前儿童创造力基本上是从创造的作品、人和过程三方面衡量的 ,包括结构性的客观测量和带有一定主观性的开放式测量。儿童创造力评价应注意将专家评价与校园评价、静态评价与动态评价、教育评价与发展指导。 展开更多

关键词 儿童 创造力 评价方法 教育测量 创新教育

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教师作用观的回顾与后现代审视 被引量：24

15

作者 丁锦宏 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2001年第4期121-124,共4页

在教学活动过程中 ,教师的教学行为受其“教师作用”这一价值观支配。教育史上曾经出现过“设计师”、“雕塑家”、“助产师”、“园丁”等对教师的隐喻 ,表现出对教师作用观和教育的不同理解。后现代主义教育理论认为 ,在教学过程中 ,... 在教学活动过程中 ,教师的教学行为受其“教师作用”这一价值观支配。教育史上曾经出现过“设计师”、“雕塑家”、“助产师”、“园丁”等对教师的隐喻 ,表现出对教师作用观和教育的不同理解。后现代主义教育理论认为 ,在教学过程中 ,教师与学生不是主客二分 ,而是彼此平等共生的关系 ,教师是“平等者中的首席”。 展开更多

关键词 教师 学生 教师作用 后现代

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论大学生创造力发展的心理阻力 被引量：3

16

作者 张建平 《北京工业大学学报（社会科学版）》 2003年第1期90-93,共4页

研究创造力的重要意义之一,在于找到影响创造力发展的因素,从而尽可能地挖掘人类的创造潜能。目前的研究多数从外部入手,而忽视大学生内部心理因素的研究。创造力是蕴藏在人身上的“自然资源”,这种“自然资源”的开发不能离开自身的内... 研究创造力的重要意义之一,在于找到影响创造力发展的因素,从而尽可能地挖掘人类的创造潜能。目前的研究多数从外部入手,而忽视大学生内部心理因素的研究。创造力是蕴藏在人身上的“自然资源”,这种“自然资源”的开发不能离开自身的内部心理发展。本文通过分析影响大学生创造力发展的心理阻力,以达到充分开发其创造力的目的。 展开更多

关键词 大学生 创造力 心理阻力

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心理咨询中的“倾听”策略研究 被引量：2

17

作者 沈永江 《当代教育科学》 北大核心 2004年第15期55-57,共3页

关键词 心理咨询 “倾听”策略 教育心理学 人际关系 情感状态

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“自由表达”:学生主体价值的寻获 被引量：5

18

作者 陈云恺 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2002年第3期128-131,共4页

“学生主体原则”是一个带有“哲学性困惑”的概念 ,它应被“学生自由表达”所取代。“自由表达”是西方教育长期保持的、中国历史上曾经有过的优良教育传统。学生“自由表达”彰显的正是学生主体性之张扬 ,它是“教育对话”的必要前提... “学生主体原则”是一个带有“哲学性困惑”的概念 ,它应被“学生自由表达”所取代。“自由表达”是西方教育长期保持的、中国历史上曾经有过的优良教育传统。学生“自由表达”彰显的正是学生主体性之张扬 ,它是“教育对话”的必要前提。它作为学生主体的生命激情和理性承担 ,是学生主体价值寻获式的实现方式。“自由表达”作为“鲜明清澈”的普通语言还原 ,使较为抽象的“学生主体性”变得有行为特征 ,使“学生主体论”具体化、实践化 ,便于教育工作者理解和操作。学生天性中的表现欲决定了学生有“自由表达”的积极性 ,教育工作者应予保护和积极引导。 展开更多

关键词 “自由表达” 学生 主体价值 行动准则 学生主体性 素质教育 教育交往理念 全面发展

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少年儿童创造心理的发展与创新性学习的激发 被引量：2

19

作者 王灿明 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第1期110-113,共4页

学习包括维持性和创新性学习两类,其中维持性学习对培养中小学生的社会适应能力起到了重要作用。但随着社会变迁的日益加快,它已成为少年儿童创造心理发展的重大障碍,必须大力推行各种具有个性化、自主性、探索性、选择性、参与性和开... 学习包括维持性和创新性学习两类,其中维持性学习对培养中小学生的社会适应能力起到了重要作用。但随着社会变迁的日益加快,它已成为少年儿童创造心理发展的重大障碍,必须大力推行各种具有个性化、自主性、探索性、选择性、参与性和开放性的创新性学习。为此,应该不断解放儿童,建立"以硬为主、软硬结合"的新型知识体系,强化活动课程,革新课堂教学,突出方法论教育,加强心理疏导,加快考试制度改革。只有抓住教学与发展这个内在主题,才能从根本上推进中小学创新教育的实施。 展开更多

关键词 创造心理发展 维持性学习 创新性学习 教学改革

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心理健康的维护与学生创造力的开发 被引量：1

20

作者 朱水萍 《山东教育科研》 北大核心 2001年第6期37-38,共2页

培养学生的创造力是现代教育的任务。积极维护心理健康，对学生创造力的开发具有特别重要的意义。学校教育应重视激发学生探索新事物的兴趣，促进其自我意识的协调发展，增进良好的人际适应能力，塑造完整而独立的创造性人格，才有利于... 培养学生的创造力是现代教育的任务。积极维护心理健康，对学生创造力的开发具有特别重要的意义。学校教育应重视激发学生探索新事物的兴趣，促进其自我意识的协调发展，增进良好的人际适应能力，塑造完整而独立的创造性人格，才有利于充分发挥学生创造的潜力。 展开更多

关键词 心理健康 创造力 开发 自我意识 学生 创造性人格

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