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信息科技课程目标:特征、类型及教学转化策略
被引量：
3
1
作者
时松
钱松岭
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第1期43-47,共5页
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的课程目标体现了义务教育与普通高中信息技术课程衔接的发展性、中国式现代化新阶段国家对人才培养新要求的时代性、信息科技核心素养引领的科学性等特征。研究认为,信息科技课程目标可以划...
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的课程目标体现了义务教育与普通高中信息技术课程衔接的发展性、中国式现代化新阶段国家对人才培养新要求的时代性、信息科技核心素养引领的科学性等特征。研究认为,信息科技课程目标可以划分为内容目标、活动目标、能力目标和价值目标四种类型。基于课程目标类型,通过“分解”“开发”“凝练”等教学转化策略,使用设计教学、实验学习、体验学习等教学方法,有助于落实信息科技课程目标。
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关键词
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》
目标类型
教学转化策略
教学方法
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职称材料
题名
信息科技课程目标:特征、类型及教学转化策略
被引量：
3
1
作者
时松
钱松岭
机构
南通
大学
教育
科学学院
南通大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心
吉林师范
大学
教育
科学学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第1期43-47,共5页
基金
数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心2022年度创新基金项目“基础教育数字化转型的国际比较研究”(1221024)
吉林省社会科学基金项目“吉林省儿童数字风险与机会现状及其改善策略研究”(2021B139)。
文摘
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的课程目标体现了义务教育与普通高中信息技术课程衔接的发展性、中国式现代化新阶段国家对人才培养新要求的时代性、信息科技核心素养引领的科学性等特征。研究认为,信息科技课程目标可以划分为内容目标、活动目标、能力目标和价值目标四种类型。基于课程目标类型,通过“分解”“开发”“凝练”等教学转化策略,使用设计教学、实验学习、体验学习等教学方法,有助于落实信息科技课程目标。
关键词
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》
目标类型
教学转化策略
教学方法
Keywords
Information Technology Curriculum Standards for Compulsory Education(2022 Edition)
objectives and types
teaching transformation strategies
teaching methods
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
信息科技课程目标:特征、类型及教学转化策略
时松
钱松岭
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024
3
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