文化力量与大学发展 被引量：5

1

作者 郭必裕 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2006年第5期50-52,共3页

为科学认识大学文化力量对高校发展的作用,文章在简述文化力量特性的基础上,分析了大学文化力量促进大学发展的机理,并就增强大学文化力量以提高大学核心竞争力提出若干设想。

关键词 大学文化 大学精神 文化力量

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新《职业教育法》背景下中国特色学徒制未来指向与发展路径 被引量：10

2

作者 李博 姜乐军 《职业技术教育》 北大核心 2023年第21期33-37,共5页

新《职业教育法》明确了校企联合培养是中国特色学徒制人才培养的主模式,促进教育培训并举是中国特色学徒制扩容增量的主渠道,构建职业教育体系是中国特色学徒制提质增效的主动力,指明了中国特色学徒制未来发展方向。针对中国特色学徒... 新《职业教育法》明确了校企联合培养是中国特色学徒制人才培养的主模式,促进教育培训并举是中国特色学徒制扩容增量的主渠道,构建职业教育体系是中国特色学徒制提质增效的主动力,指明了中国特色学徒制未来发展方向。针对中国特色学徒制推进中存在的企业育人主体作用不突出、学徒培养体系不完善、制度覆盖不全面等现实问题,提出了以新《职业教育法》为引领,坚持市场导向、强化顶层设计,深化产教融合、构筑多元办学格局,完善学徒培养体系、提升学徒培养质量等措施,培育培训并举、扩大学徒培养范围,推进高层次高质量中国特色学徒制发展。 展开更多

关键词 职业教育法 中国特色学徒制 人才培养

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大学物质文化的解读与重构 被引量：11

3

作者 郭必裕 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第11期84-86,共3页

物质文化是大学文化建设的基础。为丰富和发展大学物质文化,文章在对大学物质文化内涵分析的基础上,提出对大学物质文化的解读是对大学物质文化的感悟,引导人们对大学文化的选择,提高物质文化的教育效果,凸显其神韵的关键是提高解读能... 物质文化是大学文化建设的基础。为丰富和发展大学物质文化,文章在对大学物质文化内涵分析的基础上,提出对大学物质文化的解读是对大学物质文化的感悟,引导人们对大学文化的选择,提高物质文化的教育效果,凸显其神韵的关键是提高解读能力。重构是积淀文化底蕴,使大学物质文化内涵无限延展的基础和前提,是大学物质文化软件建设的关键。 展开更多

关键词 大学文化 物质文化 解读 积淀

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大学生机会型创业的比较优势 被引量：6

4

作者 郭必裕 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期92-94,共3页

为充分发挥大学生自身优势进行机会型创业,文章在剖析机会型创业内涵及对创业资源需求特征的基础上,分析了我国大学生机会型创业的综合素质优势、政策环境优势以及创业可利用的学校资源等比较优势,提出了放大比较优势促进大学生机会型... 为充分发挥大学生自身优势进行机会型创业,文章在剖析机会型创业内涵及对创业资源需求特征的基础上,分析了我国大学生机会型创业的综合素质优势、政策环境优势以及创业可利用的学校资源等比较优势,提出了放大比较优势促进大学生机会型创业的对策。 展开更多

关键词 大学生创业 机会型创业 创业

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法治视阈大学内部规范的实效性 被引量：3

5

作者 陆俊杰 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第5期31-36,共6页

从法治意蕴而言,大学治理的现代化建基于大学内部规范。大学内部规范的实效性是其被遵守和执行的实际过程与状态,依赖于规范性文本,是应然效力的实践外化,具有实然性。它呈现出规则文本、被遵从与执行、对社会产生影响三种样态。建构对... 从法治意蕴而言,大学治理的现代化建基于大学内部规范。大学内部规范的实效性是其被遵守和执行的实际过程与状态,依赖于规范性文本,是应然效力的实践外化,具有实然性。它呈现出规则文本、被遵从与执行、对社会产生影响三种样态。建构对其实效进行评估的体系,需要坚持明确、综合与可行的原则,将制定目标实现、规则遵守与执行、学校与社会效益、师生主观心理感受作为主要内容。 展开更多

关键词 大学内部规范 实效性 评价

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大学生机会型创业的心理动因分析 被引量：2

6

作者 郭必裕 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2010年第3期100-102,共3页

为提高大学生机会型创业比率,文章分析了大学生机会型创业的心理动因,在此基础上,对强化大学生机会型创业提出了一些对策。

关键词 大学生创业 大学生机会型创业 创业动因

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长三角高校联动发展的动因及其实现机制 被引量：2

7

作者 郭必裕 《南通大学学报（社会科学版）》 2010年第6期32-36,共5页

长三角高校联动发展的目的在于多出人才、多出成果,为长三角区域经济发展提供有力支撑。这不仅是长三角经济社会发展的客观需要,也是长三角地区高等教育自身发展的内在需求。实现长三角地区高校联动发展,一是政府要为长三角高校联动发... 长三角高校联动发展的目的在于多出人才、多出成果,为长三角区域经济发展提供有力支撑。这不仅是长三角经济社会发展的客观需要,也是长三角地区高等教育自身发展的内在需求。实现长三角地区高校联动发展,一是政府要为长三角高校联动发展提供制度保障,二是要统筹规划长三角高校联动发展,三是建立公平的奖罚考评激励机制,四是要建立长三角联动发展的公共服务平台。 展开更多

关键词 长三角 经济一体化 高校联动

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大学特色的多元分析

8

作者 郭必裕 《南通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第3期111-115,共5页

多元化的社会需求促使大学多元化发展,要求大学特色的多元化。大学特色的相对性、可变性和稳定性决定了大学特色元变化的内在性。大学特色建设既要注重特色元的辐射和带动作用,又要认清特色元间的相互制约关系,在资源一定的情况下,打造... 多元化的社会需求促使大学多元化发展,要求大学特色的多元化。大学特色的相对性、可变性和稳定性决定了大学特色元变化的内在性。大学特色建设既要注重特色元的辐射和带动作用,又要认清特色元间的相互制约关系,在资源一定的情况下,打造学校特色。大学特色建设必须重视特色形成的生长点,营造特色元形成的氛围;整合学科专业资源,促进特色元的协同发展;建立特色评价体系,科学引导特色元的建设;合理把握特色元的消长,努力构建多元特色;科学分析自身的优势,努力以最少的资源打造特色。 展开更多

关键词 大学特色 特色元 特色发展

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基础性条件保障:“1+X”证书制度下的实训基地建设 被引量：45

9

作者 周小青 姜乐军 +1 位作者 肖红升 童一飞 《职业技术教育》 北大核心 2020年第2期16-20,共5页

实训基地是"1+X"证书制度的基础条件保障。"1"与"X"的衔接、"X"培训质量和信誉的保障、承担"X"培训功能部门的选择是实施"1+X"证书制度的主要难点,而实训基地在克服这些... 实训基地是"1+X"证书制度的基础条件保障。"1"与"X"的衔接、"X"培训质量和信誉的保障、承担"X"培训功能部门的选择是实施"1+X"证书制度的主要难点,而实训基地在克服这些难点中起着关键性作用。实训基地建设要遵循产教融合、相对独立、育训结合的原则,进行混合所有制运营机制构建、模块化实训项目体系构建、专兼结合师资队伍建设、质量保障体系多方共建、社会培训工作推进等环节,以确保"1+X"证书制度的顺利实施。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 实训基地 产教融合 条件保障

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制度视域下的我国民办高校法人治理结构分析 被引量：12

10

作者 李勤 钟建芳 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期56-58,共3页

民办高校的公益性与营利性、董事会与校长之间的矛盾与冲突主要源于其法人治理结构的制度缺陷。民办高校法人治理结构的完善程度直接影响民办高校的办学发展水平。文章在探讨我国民办高校法人治理机构含义的基础上,以江苏民办高校为范本... 民办高校的公益性与营利性、董事会与校长之间的矛盾与冲突主要源于其法人治理结构的制度缺陷。民办高校法人治理结构的完善程度直接影响民办高校的办学发展水平。文章在探讨我国民办高校法人治理机构含义的基础上,以江苏民办高校为范本,指出其法人治理结构上存在的产权不明、决策分工模糊、监督空缺等不足,进而提出健全民办高校法人治理结构的若干对策,重点对当前民办高校如何落实产权和构建有效监督机构等方面提出了若干建议,以期对我国民办高校的健康有序发展有所裨益。 展开更多

关键词 民办高校 法人治理结构 产权 监督机构

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基于混合所有制的产教融合实训平台建设机制研究 被引量：11

11

作者 周小青 陈刚 《职业技术教育》 北大核心 2018年第17期40-43,共4页

混合所有制是突破实训平台产教深度融合瓶颈的主要措施。现有混合所有制实训平台建设的主要问题是产权关系不明晰、治理制度不完善、产教内容不对应。运用混合所有制建设实训平台时,应遵循互惠互利原则和以教为先的原则。平台建设措施... 混合所有制是突破实训平台产教深度融合瓶颈的主要措施。现有混合所有制实训平台建设的主要问题是产权关系不明晰、治理制度不完善、产教内容不对应。运用混合所有制建设实训平台时,应遵循互惠互利原则和以教为先的原则。平台建设措施主要有加强第三方评估的产权界定、股份制模式下的平台治理、校企人员角色互换的师资建设、基于生产过程的实训项目和资源重构、项目组管理下的社会服务模式等几个方面。平台投资方的决定权应由学校通过"一票否决"来决定。 展开更多

关键词 混合所有制 实训平台 产教融合 产权

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空间社会学视阈下城乡空间关系演进研究 被引量：15

12

作者 宗海勇 《南通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期109-115,共7页

城乡关系表现了人类生产生活方式、物质文化形态和社会关系。工业革命以来以资本为中心、忽略主体价值的城市化进程,使得城乡发展不协调的问题凸显。我国城乡关系在城乡二元体系弊端下,主要表现为城乡生态生活空间的不协调、经济市场空... 城乡关系表现了人类生产生活方式、物质文化形态和社会关系。工业革命以来以资本为中心、忽略主体价值的城市化进程,使得城乡发展不协调的问题凸显。我国城乡关系在城乡二元体系弊端下,主要表现为城乡生态生活空间的不协调、经济市场空间的不平等、文化教育空间不一致、福利保障空间的不均衡等。随着城乡一体化进程的加快,实现城乡融合发展,应当在保持城市乡村独立发展的基础上,加快农村现代化进程,通过实现农业人口城市化,实现城乡地理空间的融合、发展方式的融合、社会福利保障体系的融合、空间正义的融合。 展开更多

关键词 城乡排斥 城乡融合 城乡二元体制 空间社会学 空间正义

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学习型组织结构与高校组织结构的契合 被引量：4

13

作者 郭必裕 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第7期12-14,共3页

为科学设计组织结构,提高管理的有效性、可靠性和应变能力,文章在分析学习型组织结构的扁平化、柔性化和网络化等特征的基础上,提出建立学习型组织结构是高校组织结构改革的内在需要,并列举若干优化高校组织结构的措施。

关键词 组织结构 学习型组织 管理效率 有效性 扁平化 高校

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“大德育”视阈下高职院校德育工作的困境与出路 被引量：10

14

作者 王鑫明 《职业技术教育》 北大核心 2019年第17期71-74,共4页

德育工作是高职院校立德树人的核心工作。当前我国高职院校德育工作存在忽视社会发展的内在需要、缺乏真正的引导和人文关怀以及单纯强调教师的主导作用、割裂学校与家庭的有机联系等诸多问题。要以'大德育'教育观为指导,构建... 德育工作是高职院校立德树人的核心工作。当前我国高职院校德育工作存在忽视社会发展的内在需要、缺乏真正的引导和人文关怀以及单纯强调教师的主导作用、割裂学校与家庭的有机联系等诸多问题。要以'大德育'教育观为指导,构建综合性的德育网络体系,着力社会主义核心价值观的传承与培育,注重育人育心的浸润、渗透的德育教育模式探索。 展开更多

关键词 大德育 高职院校 困境 德育模式

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高校管理权力体系的改革与学习型组织的建立 被引量：3

15

作者 郭必裕 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第11期22-24,共3页

为使权力为民所用,为教职工所用,实现教职工自主管理,提高教职工自主管理的能力,改变校级领导事无巨细一切都管的现状,文章在分析目前高校权力体系的集权化、科层化、多层级和官本位特征基础上,阐明了现实权力型管理特征对学校发展制约... 为使权力为民所用,为教职工所用,实现教职工自主管理,提高教职工自主管理的能力,改变校级领导事无巨细一切都管的现状,文章在分析目前高校权力体系的集权化、科层化、多层级和官本位特征基础上,阐明了现实权力型管理特征对学校发展制约的基理,提出高校组织应简政放权,实现权力的本土化,行政权力与学术权力有机结合,构建学习型组织的对策。 展开更多

关键词 行政权力 学术权力 学习型

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基于二元市场的高校定位

16

作者 郭必裕 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期24-26,共3页

合理定位是高校面向社会自主办学实现又好又快发展的关键。文章基于高等教育生源的卖方市场和毕业生就业的买方市场,从规模和学科专业定位视角,分析并提出二元市场对高校规模定位和学科专业定位与市场规律相悖的根源,在于现有制度的引... 合理定位是高校面向社会自主办学实现又好又快发展的关键。文章基于高等教育生源的卖方市场和毕业生就业的买方市场,从规模和学科专业定位视角,分析并提出二元市场对高校规模定位和学科专业定位与市场规律相悖的根源,在于现有制度的引导和高校的逐利,指出要真正实现高校面向社会自主办学,关键是要建立起二元市场反馈的定位机制,并对基于二元市场科学定位提出建议。 展开更多

关键词 高校定位 规模定位 招生 就业

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产教融合中高职生文化资本再生产的基本范式探析 被引量：2

17

作者 羌毅 姜乐军 《职教论坛》 北大核心 2021年第2期149-155,共7页

来自社会低层家庭的高职生群体“先赋性”社会主流文化资本不足、“后生性”文化资本建构分化明显、对中华传统文化和西方文化的判断选择能力不强、“资本化”思维下“自我实现”的真实与虚假并存。高职院校是高职生文化资本再生产的主... 来自社会低层家庭的高职生群体“先赋性”社会主流文化资本不足、“后生性”文化资本建构分化明显、对中华传统文化和西方文化的判断选择能力不强、“资本化”思维下“自我实现”的真实与虚假并存。高职院校是高职生文化资本再生产的主要场所,产教融合为其文化资本再生产提供了良好的“场域”和条件。然而,公益性与市场性的组织属性决定了校园文化与企业文化在价值目标、价值愿景、价值取向、价值实现程序和价值评价上存在显著差异甚至冲突。校企文化融合是产教的根本性融合。以社会主义核心价值观滋养职业志向、以“工匠精神”规训职业技能、以校企制度文化融合形塑职业操守、以责任担当激活职业发展动力,是产教融合中高职生文化资本再生产的基本范式。 展开更多

关键词 文化资本 个人再生产 产教融合 文化融合

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