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题名小学生对教师课堂教学行为品德认知的调查研究
被引量：1
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作者
马治国
田凤梅
杜丽娜
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机构
辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院
辽宁师范大学美术学院
南昌工学院学工处
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2014年第3期38-43,共6页
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基金
辽宁省教育厅人文社科研究项目"学校生境系统中道德教育因子的开发与营造的研究"(WT2010032)的阶段研究成果之一
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文摘
小学生的品德发展必然受教师行为,尤其是课堂教学行为的影响,既有言语行为方面的,也有动作行为方面的,亦有复合行为方面的;既有民主倾向行为方面的,也有专断倾向行为方面的。通过运用问卷调查研究的方法,我们发现,民主倾向教学行为能够被学生更多地认知到公正、尊重、平等、宽容、诚信和谦虚等品质,专断倾向教学行为则"反其道而行之"。而且,学生的品德认知存在高度、中度和低度认知的差异。我们还发现小学生品德具有分化性、多样性、弱公正性、向善性、亲诚性、一致性等特点。本文认为营造教师课堂教学行为因子促进学生品德发展,教师需要做到,对其课堂教学行为强化与优化并举、"续暖"与"御寒"兼行及重视灵活使用复合行为。
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关键词
小学生
教师课堂教学行为
品德认知
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Keywords
Primary School Student
Teaching Behavior
Moral Cognition
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分类号
G465
[文化科学—教育技术学]
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