校院关系视角下的大学内部经费配置逻辑研究

1

作者 许超 朱沛沛 《浙江社会科学》 北大核心 2025年第2期144-154,160,共12页

校院关系视角下,大学内部经费包括保障性经费和竞争性经费,其配置可以分为决策效率、组织公平和战略导向三种管理目标导向下的模式。本文在理论上探究大学内部经费配置的逻辑,并利用216名大学中层管理者的问卷数据进行实证检验。研究发... 校院关系视角下,大学内部经费包括保障性经费和竞争性经费,其配置可以分为决策效率、组织公平和战略导向三种管理目标导向下的模式。本文在理论上探究大学内部经费配置的逻辑,并利用216名大学中层管理者的问卷数据进行实证检验。研究发现,保障性经费配置受决策效率的正向影响,但不受组织公平和战略导向的直接影响;竞争性经费配置受决策效率、组织公平和战略导向的正向影响。对此,本文建议:推动理念更新,拓展大学内部经费配置多重路径;争取政策支持,优化保障性经费配置调节机制;强化制度保障,促进决策效率和组织公平协调发展。 展开更多

关键词 高等教育 校院关系 大学内部经费配置

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基于“技术道德化”理论的生成式人工智能教育应用潜能与风险研究 被引量：25

2

作者 童慧 杨彦军 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期12-18,共7页

随着生成式人工智能的快速发展及其在教育领域的广泛应用,国内外研究者围绕它及其背后的大语言模型教育应用问题展开了热烈的讨论,但大部分研究因缺乏对生成式人工智能技术原理的了解而在问题探讨中存在伊莉莎效应。研究首先在对生成式... 随着生成式人工智能的快速发展及其在教育领域的广泛应用,国内外研究者围绕它及其背后的大语言模型教育应用问题展开了热烈的讨论,但大部分研究因缺乏对生成式人工智能技术原理的了解而在问题探讨中存在伊莉莎效应。研究首先在对生成式人工智能技术学原理进行深入剖析的基础上,从维贝克“人—技杂合”视角对生成式人工智能的本质展开技术哲学分析;其次,基于“技术道德化”理论分析了生成式人工智能教育应用的四大潜能和面临的五大风险挑战;最后,提出基于“人—技杂合”的思想从“设计者”和“使用者”两种视角构建“双向奔赴”的全球人工智能治理体系,将成为未来探索的重要方向。 展开更多

关键词 生成式人工智能 技术道德化 大模型 人—技杂合 应用风险

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全球视野中的教育数字化转型战略研究——基于25份教育数字化转型政策文本的分析 被引量：20

3

作者 杨彦军 张胜歌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期41-49,共9页

教育数字化转型已成为数字时代全球教育变革的重要突破口,全面认识教育数字化转型的战略动因、目标、路径等基本理论问题,是深入推进教育数字化转型实践的重要基础。文章基于战略计划要素理论建构了包括战略动因、目标、任务、路径、保... 教育数字化转型已成为数字时代全球教育变革的重要突破口,全面认识教育数字化转型的战略动因、目标、路径等基本理论问题,是深入推进教育数字化转型实践的重要基础。文章基于战略计划要素理论建构了包括战略动因、目标、任务、路径、保障五大维度的分析框架,然后采取定量与定性相结合的政策文本分析法,对25份教育数字化转型政策文本进行编码分析,研究结论如下:教育数字化转型的三大战略动因是技术驱动的社会数字化转型、教育内生发展需求及教育系统外部危机问题;三大战略目标是建设高水平数字国家、发展高质量数字教育、培养高水平数字人才;四大战略任务是完善数字环境建设、丰富数字资源供给、探索新型教学模式、提升全民数字素养;战略路径可分为环境建设和资源开发推动、教学变革驱动、人才需求引领三条主要路径;战略保障包括组织管理、政策体系、经费投入。最后对全球视野中的教育数字化转型战略逻辑进行了整体性分析与阐释。 展开更多

关键词 教育数字化 教育数字化转型 政策文本分析 战略路径

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大科学时代大学学术评价变革的逻辑起点、实践偏差与路径优化

4

作者 黄厚明 《江苏高教》 北大核心 2025年第7期30-36,共7页

新的知识生产方式出现,必然要求大学学术评价作出相应的变革。从小科学时代进入大科学时代,知识生产的价值取向、组织运行方式、学科基础以及科学与技术之间转换关系变得更为复杂,这构成大学学术评价变革的逻辑起点。然而,大学学术评价... 新的知识生产方式出现,必然要求大学学术评价作出相应的变革。从小科学时代进入大科学时代,知识生产的价值取向、组织运行方式、学科基础以及科学与技术之间转换关系变得更为复杂,这构成大学学术评价变革的逻辑起点。然而,大学学术评价的变革却陷入知识生产的科学价值被忽视、科学自主性受制约、知识生产中跨学科研究被困扰,以及基础研究被边缘化等多重实践偏差。这必然要求大学学术评价变革回归大科学时代的知识生产特性,以知识生产的科学价值为本,兼顾知识生产的应用价值;坚持以实质性评价为基础,实现实质性评价与形式性评价的良性结合;突破单一学科同行评议的困囿,发展交叉学科同行评议;既激发技术创新的活力,也驱动科学发现的突破。 展开更多

关键词 大科学时代 知识生产特性 大学学术评价

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19世纪德国大学何以成就世界科学中心的历史考察

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作者 黄厚明 《高教探索》 北大核心 2025年第5期74-79,共6页

19世纪德国大学何以成就德国的世界科学中心,这不仅缘于德语的科学概念“Wissenschaft”为德国科学发展建构了知识基础,也缘于哲学院和讲座制的建立为德国科学发展建构了组织基础,还缘于德国古典哲学与现代科学相结合的学科文化,以及充... 19世纪德国大学何以成就德国的世界科学中心,这不仅缘于德语的科学概念“Wissenschaft”为德国科学发展建构了知识基础,也缘于哲学院和讲座制的建立为德国科学发展建构了组织基础,还缘于德国古典哲学与现代科学相结合的学科文化,以及充满竞争的学术市场文化为德国科学发展建构了文化基础。 展开更多

关键词 德国大学 科学发展 世界科学中心

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技术场域视角下的“互联网+教育”生态体系建构研究 被引量：9

6

作者 杨彦军 张子浩 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期29-35,46,共8页

“互联网+教育”既是教育信息化发展的高级形态,又是实现“互联网+”时代教育体系变革的核心抓手,其不能被简单理解为互联网“+”教育,而应将“互联网+”作为整体场域持续赋能教育变革。文章从技术场域的视角分析“互联网+”及“互联网... “互联网+教育”既是教育信息化发展的高级形态,又是实现“互联网+”时代教育体系变革的核心抓手,其不能被简单理解为互联网“+”教育,而应将“互联网+”作为整体场域持续赋能教育变革。文章从技术场域的视角分析“互联网+”及“互联网+教育”的哲学内涵与本质特征,提炼出“互联网+”技术场域具有网络泛在化、服务即时化等六大特征及与此相对应的供给社会化、服务个性化等“互联网+教育”六大特征,同时对当前符合“互联网+教育”特征的典型案例进行分析,并在此基础上尝试从加快技术赋能、变革教育方式、探索供给途径、创新教学模式、提升数字素养五大维度建构“互联网+教育”生态体系,以期推进教育数字化转型、落实“立德树人”育人理念。 展开更多

关键词 技术场域 互联网+ 互联网+教育 生态体系

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中华人民共和国成立70年来农村基础教育经费投入政策变迁研究 被引量：2

7

作者 赖明谷 李东栩 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第34期20-24,共5页

中华人民共和国成立70年来,在国家大政方针的指导下,农村基础教育经费投入政策历经中华人民共和国成立之初的统包统支,高度集中到统一领导,多费补充;从改革启程、经费来源多元转变到乡县投入、经费多元持续延展;从央地分项目、按比例承... 中华人民共和国成立70年来,在国家大政方针的指导下,农村基础教育经费投入政策历经中华人民共和国成立之初的统包统支,高度集中到统一领导,多费补充;从改革启程、经费来源多元转变到乡县投入、经费多元持续延展;从央地分项目、按比例承担到强调城乡基础教育均衡发展的中国农村基础教育经费投入政策变革之路。这一政策变迁脉络直接影响着中国农村基础教育的成长和发展,影响着中国乡村教育规模和质量,成就了农村教育的中国模式、中国速度和中国效益。 展开更多

关键词 中华人民共和国成立70年 农村基础教育 经费投入政策 政策变迁

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澳大利亚职业教育数字化发展的战略举措及启示 被引量：8

8

作者 孔静静 乐会进 聂伟 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第18期69-76,共8页

数字化发展是近年来澳大利亚职业教育变革的焦点。通过考察澳大利亚新近发布的一系列有关政策报告,梳理了其职业教育数字化发展的理念与抓手、三维战略规划和覆盖三大行动领域的六大举措。澳大利亚的相关战略举措对我国职业教育数字化... 数字化发展是近年来澳大利亚职业教育变革的焦点。通过考察澳大利亚新近发布的一系列有关政策报告,梳理了其职业教育数字化发展的理念与抓手、三维战略规划和覆盖三大行动领域的六大举措。澳大利亚的相关战略举措对我国职业教育数字化发展有三方面启示:建立数字素养技能分级标准,采用数字素养技能微认证;打造职业教育数字课程与学习平台,构建数字教育生态;资助产教融合、职普融通等数字化项目,构筑数字教育生态保障体系。 展开更多

关键词 澳大利亚 教育数字化 职业教育 数字教育 数字素养技能

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麻省理工学院基础研究的保障制度变迁研究——基于历史制度主义视角 被引量：2

9

作者 黄厚明 徐丽平 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第6期90-96,共7页

基于历史制度主义的分析视角,麻省理工学院基础研究保障制度变迁历史可分为工程技术学院、研究型大学、世界一流大学等三个阶段。麻省理工学院基础研究保障制度变迁深受美国联邦政府政策、经济发展、高等教育理念等深层结构的制约;美国... 基于历史制度主义的分析视角,麻省理工学院基础研究保障制度变迁历史可分为工程技术学院、研究型大学、世界一流大学等三个阶段。麻省理工学院基础研究保障制度变迁深受美国联邦政府政策、经济发展、高等教育理念等深层结构的制约;美国联邦政府理性选择、麻省理工学院的理性设计以及企业的理性算计等使麻省理工学院基础研究保障制度变迁呈现较强的路径依赖;各关键行动者之间利益博弈为麻省理工学院基础研究保障制度变迁提供了强大的内生动力。通过对麻省理工学院基础研究保障制度变迁的历史考察和理论阐释获得如下启示:世界一流大学基础研究保障制度建构要注重“好奇心”驱动和应用引发相结合,突破消极制度的路径依赖和打造多元主体参与的制度体系。 展开更多

关键词 麻省理工学院 基础研究保障制度 历史制度主义

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数字基础设施建设、创新要素配置与经济高质量发展 被引量：7

10

作者 郑浦阳 任道纹 +1 位作者 牛君 杨广晖 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2024年第23期86-90,共5页

经济高质量发展是推动我国经济增长从粗放型向创新驱动型转变的重中之重,而数字基础设施建设与创新要素配置在一定程度上是赋能经济高质量发展的关键动能。文章基于2014—2021年中国31个省份的面板数据,建立数字基础设施建设、创新要素... 经济高质量发展是推动我国经济增长从粗放型向创新驱动型转变的重中之重,而数字基础设施建设与创新要素配置在一定程度上是赋能经济高质量发展的关键动能。文章基于2014—2021年中国31个省份的面板数据,建立数字基础设施建设、创新要素配置与经济高质量发展的非线性回归模型,对三者之间的关系展开考察。结果显示:数字基础设施建设能够显著促进经济高质量发展;创新要素配置在上述关系中发挥“U”型调节作用;数字基础设施建设能够显著促进东中部地区经济高质量发展。据此,提出鼓励多主体参与基建、持续提高创新要素配置水平、因地制宜推进数字基础设施建设的对策建议。 展开更多

关键词 数字基础设施建设 经济高质量发展 创新要素配置 区域异质性

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高校“标杆院系”党建品牌培育的实践探索

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作者 朱旺力 王晶 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第20期21-23,共3页

随着新一轮教育综合改革的深入推进,打造凝聚力强、辐射力广、标识度高的党建品牌,已成为高校院系党组织创建“标杆院系”、深化党建内涵、提升工作效能的关键路径。深入探讨“守正创新”理念在院系培育党建品牌中的核心价值与实践导向... 随着新一轮教育综合改革的深入推进,打造凝聚力强、辐射力广、标识度高的党建品牌,已成为高校院系党组织创建“标杆院系”、深化党建内涵、提升工作效能的关键路径。深入探讨“守正创新”理念在院系培育党建品牌中的核心价值与实践导向,对于明确高校院系党组织深化品牌建设的方向,为新时代高校基层党建质量提升提供实践参考与理论启发具有重要意义。 展开更多

关键词 “标杆院系” 党建品牌 组织建设

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STEM素养的内涵及结构框架模型研究 被引量：23

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作者 杨彦军 张佳慧 吴丹 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期42-49,共8页

STEM教育的发展为创新型人才的培养提供了一条可行之路,而深入研究STEM素养的内涵及结构是当前推进STEM教育的关键所在。为此,文章首先通过分析现有研究明确STEM素养的内涵,再通过对国内外有关STEM素养构成要素的政策文件的梳理总结论述... STEM教育的发展为创新型人才的培养提供了一条可行之路,而深入研究STEM素养的内涵及结构是当前推进STEM教育的关键所在。为此,文章首先通过分析现有研究明确STEM素养的内涵,再通过对国内外有关STEM素养构成要素的政策文件的梳理总结论述STEM素养的构成。在此基础上,从知能、情意、价值三个维度系统分析STEM素养的结构,提出STEM素养结构金字塔模型,将知能维度的STEM素养分为STEM学科基础知能、STEM学科核心素养、STEM共同核心素养三层内容。STEM学科基础知能层指数学、科学、技术、工程、计算机等具体学科或领域中的基本知识、基本技能、基本方法等;STEM学科核心素养层指解决STEM相关学科或多学科交叉融合领域复杂性问题所应具备的关键能力;STEM共同核心素养层指解决超越具体学科或工作领域的真实世界复杂性问题的综合能力。最后细化各个层次中STEM素养的构成要素和内容,以求为STEM教育的开展打好基础,明确方向。 展开更多

关键词 STEM素养 STEM教育 核心素养

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智能学习环境中基于多模态数据的深度学习监测研究 被引量：17

13

作者 杨彦军 徐刚 童慧 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期68-76,共9页

随着信息技术与教育教学深度融合的加速,基于智能学习环境的线上线下混合式智慧教学将成为学校教学的新常态。智慧教学过程中产生的教育多模态数据为深度学习监测评价与反馈干预提供了新机遇。文章根据三元交互决定论与具身认知理论构... 随着信息技术与教育教学深度融合的加速,基于智能学习环境的线上线下混合式智慧教学将成为学校教学的新常态。智慧教学过程中产生的教育多模态数据为深度学习监测评价与反馈干预提供了新机遇。文章根据三元交互决定论与具身认知理论构建了多模态数据的分类框架,将多模态数据分为个体身体、交互行为、智能环境三类。从教师与学生、个体与群体、传统信息技术与现代信息技术三个维度对教学模式进行分类,并归纳出十二种典型学习场景。根据多模态数据分类与学习场景分类总结归纳出典型学习场景下的监测模态,进而构建基于多模态数据的深度学习监测模型,主要包括智能学习环境下的学习活动、场景学习与识别、多模态数据采集、多模态数据处理与分析、深度学习状态监测五个环节。 展开更多

关键词 多模态数据 学习场景 智慧课堂 深度学习

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我国农民工培训研究回顾与展望——基于1995—2019年CNKI文献的知识图谱可视化分析 被引量：7

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作者 郭华 王丽 王小素 《职教论坛》 北大核心 2020年第12期118-126,共9页

农民工培训对农民工自身、企业和社会发展具有重要意义。在对1995—2019年来有关农民工培训相关文献进行可视化分析的基础上,对农民工培训的研究主题、研究热点、研究演进进行回顾与述评,并从农民工培训内涵式发展、农民工培训与信息技... 农民工培训对农民工自身、企业和社会发展具有重要意义。在对1995—2019年来有关农民工培训相关文献进行可视化分析的基础上,对农民工培训的研究主题、研究热点、研究演进进行回顾与述评,并从农民工培训内涵式发展、农民工培训与信息技术结合、农民工市民化与城乡融合发展、开展农民工培训多样化研究方法等方面对未来农民工培训研究进行展望。 展开更多

关键词 农民工培训 职业培训 教育培训 知识图谱

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研究生与导师互动:影响因素及其作用机制模型——基于扎根理论的研究 被引量：56

15

作者 许祥云 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期59-66,共8页

"生导互动"对研究生培养质量有重要影响。基于扎根理论的研究发现,互动双方的参与意愿以及导师特征、学生特征、互动情境、学术氛围、管理服务等6个主类属是影响"生导互动"行为的要素。6个主类属及其所属12个对应... "生导互动"对研究生培养质量有重要影响。基于扎根理论的研究发现,互动双方的参与意愿以及导师特征、学生特征、互动情境、学术氛围、管理服务等6个主类属是影响"生导互动"行为的要素。6个主类属及其所属12个对应类属相互作用,构成了影响因素的作用机制模型。由模型可知,激发互动双方的参与意愿是实现深度互动的前提,对互动个体特征进行调适有利于促进深度互动,改善导师指导方式和保障导师精力投放是创设良好互动情境及改善互动内部环境的基本途径,而通过营造氛围、管理规制及服务支持等,可以创造良好的"生导互动"外部环境。 展开更多

关键词 研究生培养 生导互动 影响因素 作用机制模型

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基于“人性结构”理论的AI助教系统模型研究 被引量：31

16

作者 杨彦军 罗吴淑婷 童慧 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期12-20,共9页

人工智能时代的主流教育形态是借助现代信息技术实现的,根据学习者个性特征为其提供精准个性化学习服务的大规模个性化教育。教师在知识掌握、认知能力、情绪管理、生理素质等诸方面的“缺陷”日渐暴露,斯蒂格勒的“人性结构”理论启示... 人工智能时代的主流教育形态是借助现代信息技术实现的,根据学习者个性特征为其提供精准个性化学习服务的大规模个性化教育。教师在知识掌握、认知能力、情绪管理、生理素质等诸方面的“缺陷”日渐暴露,斯蒂格勒的“人性结构”理论启示:基于人工智能的AI助教系统将是未来课堂教学中有效弥补教师缺陷、激发教师潜能的关键性“技术”。文章在对人工智能时代的课程教学活动、现有AI助教系统的功能及人机协同教学现状深入考察的基础上,认为AI助教系统在认知方面表现更加出色,但教师在情感和创意方面的智慧是无可替代的。基于此提出了未来课堂教学行为分析框架和AI助教系统模型,模型中包含了“AI替代”“AI协助”“AI增强”“AI赋能”四种不同的功能关系。最后展望了未来AI助教系统研究所面临的挑战,以期为智能时代AI助教系统的研究提供理论上的参考和思路上的借鉴。 展开更多

关键词 人工智能 教师“缺陷” AI助教系统 人性结构 大规模个性化教育

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学科规训视角下跨学科教育的藩篱与突破路径 被引量：15

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作者 彭静雯 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期50-57,共8页

传统分科教学模式是“学科规训”的产物,更准确地说,是“科学规训”的产物。科学规训的特征有两方面:一是以学科为中心;二是以理论为中心。由此,作为一种与分科教育完全相对立的整合教育模式,跨学科教育的实质就是要对上述科学规训的藩... 传统分科教学模式是“学科规训”的产物,更准确地说,是“科学规训”的产物。科学规训的特征有两方面:一是以学科为中心;二是以理论为中心。由此,作为一种与分科教育完全相对立的整合教育模式,跨学科教育的实质就是要对上述科学规训的藩篱进行突破。这种突破首先仍是在承认学科边界的前提下,其次它强调以解决问题为中心的实践教学活动的开展,来促进学生综合能力的提升;而突破能否实现的关键在于教师跨学科的动力与能力。这首先需要教师管理和评价制度上的配套变革以触发动力,其次需要教师自身实现从“专业教育工作者”向主动跨界的“转化型”知识分子角色的转型;以教师评价体系的变革带来跨学科课程与教学的变革继而达到最终实现跨学科教育的目的。 展开更多

关键词 跨学科教育 学科规训 藩篱 突破路径

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面向2035中国职业教育体系现代化的逻辑起点与内涵实现 被引量：18

18

作者 钟贞山 赵晓芳 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第30期19-26,共8页

职业教育体系现代化是建设现代职业教育体系的实现过程和表现形式,是我国教育现代化建设的重要组成部分,其主要任务是要构建内涵式发展、中高等职教育发展相衔接、职业教育与普通教育相渗透、体现终身教育理念、各级各类职业教育协调发... 职业教育体系现代化是建设现代职业教育体系的实现过程和表现形式,是我国教育现代化建设的重要组成部分,其主要任务是要构建内涵式发展、中高等职教育发展相衔接、职业教育与普通教育相渗透、体现终身教育理念、各级各类职业教育协调发展的现代职业教育体系,从而提高人的职业能力与素养。实现职业教育现代化体系建设的美好愿景,是职业教育思想现代化、职业教育内容现代化、职业教育信息化、职业教育国际化、职业教育体制现代化、职业教育现代化与工业化进程相促进的过程,需要加强产教融合、优化职业教育结构布局、推进职业教育国际化交流与合作、规划发展职业教育现代化2035,成为建设公平普及、优质终身和有创新服务能力的中国特色、世界一流现代职业教育体系的现实路径。 展开更多

关键词 职业教育 现代职业教育体系 教育现代化

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清代江西进士县域分布与姓氏分布关系研究 被引量：1

19

作者 吴根洲 《南昌大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2019年第6期88-96,共9页

清代江西1887名进士的县域、姓氏分布都很不均衡。79个县域可聚类为进士巨县、进士大县、进士中县、进士小县,183个姓氏可聚类为进士巨姓、进士大姓、进士中姓、进士小姓。某县域某姓氏进士可聚类为巨姓进士、大姓进士、中姓进士、小姓... 清代江西1887名进士的县域、姓氏分布都很不均衡。79个县域可聚类为进士巨县、进士大县、进士中县、进士小县,183个姓氏可聚类为进士巨姓、进士大姓、进士中姓、进士小姓。某县域某姓氏进士可聚类为巨姓进士、大姓进士、中姓进士、小姓进士。清代江西进士县域类型与其进士姓氏分布的关系非常密切。进士巨县和进士大县依赖大姓进士和巨姓进士而存在,但又离不开中姓进士和小姓进士的贡献。中姓进士对进士中县的形成具有重要的影响作用,仅有两个进士中县拥有大姓进士。全部进士小县既无大姓进士,也无巨姓进士。大姓进士和巨姓进士主要来自进士大姓和进士巨姓,略少于1/3来自进士中姓和进士小姓,说明这些姓氏的进士在少数县域存在明显的集聚现象。 展开更多

关键词 进士 清代 江西 县域 姓氏 分布

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基于多模态数据的智慧课堂教学互动研究 被引量：40

20

作者 童慧 杨彦军 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期60-68,共9页

智慧课堂研究近来备受关注,智慧课堂以强互动性为其核心特征,为了全面、动态地展示智慧课堂教学互动的全景图,研究从教学活动—技术使用—位置移动—身体姿态四个维度确立了ATMB智慧课堂教学互动多模态分析框架,从情境性和时序性两个方... 智慧课堂研究近来备受关注,智慧课堂以强互动性为其核心特征,为了全面、动态地展示智慧课堂教学互动的全景图,研究从教学活动—技术使用—位置移动—身体姿态四个维度确立了ATMB智慧课堂教学互动多模态分析框架,从情境性和时序性两个方面对智慧课堂教学互动进行了多模态分析。研究表明,多模态分析方法能够更有效、更全面地呈现智慧课堂教学互动场景。通过多模态数据分析,智慧课堂教学互动相比于多媒体课堂呈现出显著特点,在人—机—物的相互作用中,学生获得了大量的学习时间和学习机会,同时,更清楚地了解自己和同伴的学习状态。 展开更多

关键词 智慧课堂 教学互动 多模态学习分析

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