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“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课的内在逻辑、教学理念和实践策略
被引量：
8
1
作者
徐曼
郑宏宇
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第6期41-46,共6页
“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课教学不是学习一般性的历史知识,而是以“四史”教育为载体的马克思主义基本原理教育,这既是增强大学生马克思主义基本原理知识理解的“辅导书”,也是坚定大学生对马克思主义价值理念认同的“...
“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课教学不是学习一般性的历史知识,而是以“四史”教育为载体的马克思主义基本原理教育,这既是增强大学生马克思主义基本原理知识理解的“辅导书”,也是坚定大学生对马克思主义价值理念认同的“必修课”。加强“四史”教育与“马克思主义基本原理”课教学的深度融合具有严密的内在逻辑。在教学理念上必须坚持教材体系和教学体系融合创新、知识传授和价值引领同向互动、理论自觉和行动自觉同频共振。在教学实践策略上要围绕教材内容和特点,加强重点性融合;创新教学方法和模式,发展多样性融合;完善教学评价和考核,探索有效性融合,不断提升教学质量。
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关键词
四史
马克思主义基本原理
教学策略
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题名
“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课的内在逻辑、教学理念和实践策略
被引量：
8
1
作者
徐曼
郑宏宇
机构
南开大学马克思主义学院思政课教研室
不详
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022年第6期41-46,共6页
基金
2020年度教育部高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“‘四史’教育融入高校思想政治理论课教学研究”(20SZK10055001)
2021年度河北省高校党建研究课题“党史教育在高校思政课教学中的重要作用及路径研究”(GXDJ2021B077)。
文摘
“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课教学不是学习一般性的历史知识,而是以“四史”教育为载体的马克思主义基本原理教育,这既是增强大学生马克思主义基本原理知识理解的“辅导书”,也是坚定大学生对马克思主义价值理念认同的“必修课”。加强“四史”教育与“马克思主义基本原理”课教学的深度融合具有严密的内在逻辑。在教学理念上必须坚持教材体系和教学体系融合创新、知识传授和价值引领同向互动、理论自觉和行动自觉同频共振。在教学实践策略上要围绕教材内容和特点,加强重点性融合;创新教学方法和模式,发展多样性融合;完善教学评价和考核,探索有效性融合,不断提升教学质量。
关键词
四史
马克思主义基本原理
教学策略
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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出处
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1
“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课的内在逻辑、教学理念和实践策略
徐曼
郑宏宇
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2022
8
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