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教育投入与文化产业发展:基于省际数据的区域差异研究 被引量:1
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作者 王家庭 孙哲 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第3期1-7,共7页
文化产业发展作为国家和区域提升综合竞争力的重要方式,在近十年来已经成为我国经济增长的新动力。同时,我国区域间文化产业在发展水平上存在巨大差异。在推动区域文化产业发展的进程中,本文基于教育的内部作用和外溢作用的视角,从理论... 文化产业发展作为国家和区域提升综合竞争力的重要方式,在近十年来已经成为我国经济增长的新动力。同时,我国区域间文化产业在发展水平上存在巨大差异。在推动区域文化产业发展的进程中,本文基于教育的内部作用和外溢作用的视角,从理论上分析其对文化产业的促进作用,构建教育投入对文化产业的作用机制。通过省际面板数据的实证分析,发现教育投入对文化产业增长有较显著的正相关作用且在区域间存在较大差异。 展开更多
关键词 教育投入 文化产业 区域差异
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教育对我国区域经济增长的贡献--基于31省区面板数据的实证研究 被引量:12
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作者 王家庭 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第3期30-36,42,共8页
作者通过利用教育生产函数对我国1996-2009年教育对区域经济增长的贡献进行了实证研究,并进一步运用空间计量方法,计算出Moran指数及其散点图,来分析教育对我国区域经济增长贡献的空间相关性和空间分布特征。研究结果表明:(1)我国教育... 作者通过利用教育生产函数对我国1996-2009年教育对区域经济增长的贡献进行了实证研究,并进一步运用空间计量方法,计算出Moran指数及其散点图,来分析教育对我国区域经济增长贡献的空间相关性和空间分布特征。研究结果表明:(1)我国教育对区域经济增长具有明显的促进作用,其中高等教育对区域经济增长的贡献率最大;(2)我国中等教育对区域经济增长的贡献水平及其增长的空间分布不是随机的,而是在全局和局域环节都呈现正向的空间依赖特征,表现为高水平的区域倾向于集聚在一起;(3)初等教育和高等教育对区域经济增长的贡献水平没有出现明显的空间依赖性。 展开更多
关键词 教育 区域经济增长 MORAN指数 贡献
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教育对我国农村经济贡献率的区域比较研究 被引量:2
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作者 王家庭 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第5期1-7,共7页
基于丹尼森算法运用省区面板数据测算了1990-2008年教育对区域农村经济增长的贡献率,并进行区域差异比较。结果发现:(1)区域间教育对经济增长的贡献率存在显著不同,1990-2008年间西部地区教育贡献率最大,东部次之,中部最低;(2)不同区域... 基于丹尼森算法运用省区面板数据测算了1990-2008年教育对区域农村经济增长的贡献率,并进行区域差异比较。结果发现:(1)区域间教育对经济增长的贡献率存在显著不同,1990-2008年间西部地区教育贡献率最大,东部次之,中部最低;(2)不同区域教育贡献率的时间变化趋势不同,东部地区2000年-2008年间教育贡献率较之1990-1999年有所降低,而中、西部地区均有较大提升;(3)不同区域起主要贡献作用的教育等级不同,当前阶段东部地区高等教育的贡献率最大,中西部地区则为高中教育。进一步分析发现,北京、海南、辽宁、宁夏、贵州、内蒙谷等少部分省区教育贡献率与所在区域平均情况有明显的差异。在此基础上,提出了具有区域针对性的政策建议。 展开更多
关键词 教育 农村经济 贡献率 区域
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区域高等教育对“人的城镇化”的影响--基于地级市层面的实证分析 被引量:11
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作者 孙哲 王家庭 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2014年第5期47-53,共7页
本文利用2011年地级市层面的数据进行回归分析,验证区域高等教育是否在人才培养、科技研发和社会资本培育三个方面提升了"人的城镇化"水平。基于对"人的城镇化"的内涵阐释与指标测度,本文的实证结果表明,本科教育... 本文利用2011年地级市层面的数据进行回归分析,验证区域高等教育是否在人才培养、科技研发和社会资本培育三个方面提升了"人的城镇化"水平。基于对"人的城镇化"的内涵阐释与指标测度,本文的实证结果表明,本科教育和专科教育的促进作用因城市规模而异,科技研发的促进作用没有充分实现,社会资本培育的促进作用在小城市更强。本文建议构建省内协同发展的高等教育资源配置模式,地方高等教育机构参与制定城镇化发展规划,大中城市的高等教育注重高级化与普适性,非大中城市注重特色化与实用性。 展开更多
关键词 高等教育 人的城镇化 区域发展
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地方中长期教育事业发展规划目标的比较与分析 被引量:1
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作者 江曼琦 吕翔 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期5-9,共5页
比较各地方《中长期教育改革和发展规划纲要》中的教育事业发展量化指标值,可以得出以下几点结论。首先,地方版的教育改革和发展规划纲要对于国家版规划纲要具有充分的支撑力,除个别指标的个别地区外,2020年各省(市、区)都能按时完成国... 比较各地方《中长期教育改革和发展规划纲要》中的教育事业发展量化指标值,可以得出以下几点结论。首先,地方版的教育改革和发展规划纲要对于国家版规划纲要具有充分的支撑力,除个别指标的个别地区外,2020年各省(市、区)都能按时完成国家相应的发展任务,但是一些地区的规划目标值偏高,实施的任务艰巨,对于教育发展薄弱地区急需政府给予其适当的资源、经费、政策等倾斜;其次,区域间基础教育差距将逐步缩小,但仍呈现东强中西弱的特征,尤其是高等教育,极化现象将进一步加剧;再次,学生人数将减少也是需重点关注的问题之一。 展开更多
关键词 规划纲要 目标值 教育事业发展
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