指向深度学习的高中数学单元整体教学实践探索 被引量：2

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作者 颜小华 《教育界》 2024年第19期17-19,共3页

深度学习理论为高中数学教师开展培养学生学科核心素养的教育活动提供了抓手。文章分析了教师如何在高中数学教学中,基于深度学习理念来实施单元整体教学,通过有效整合单元内容、分析教学要素、设计多元活动等方式引导学生,让学生在问... 深度学习理论为高中数学教师开展培养学生学科核心素养的教育活动提供了抓手。文章分析了教师如何在高中数学教学中,基于深度学习理念来实施单元整体教学,通过有效整合单元内容、分析教学要素、设计多元活动等方式引导学生,让学生在问题的驱动下主动探索知识,在实践中扎实掌握知识。 展开更多

关键词 高中数学 单元整体教学 深度学习 核心素养

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问题驱动法在高中数学教学中的应用实践探索 被引量：1

2

作者 黄文龙 《教育界》 2024年第15期38-40,共3页

新时期,高中数学教学应以培养具有创新素质和实践能力的人才为目的,充分展现数学学科的育人价值。针对灌输式教学的不足,教师有必要加强对问题驱动法的应用,借助问题驱动的方式来促进学生能力的发展,提高课堂教学的效率。文章以高一数... 新时期,高中数学教学应以培养具有创新素质和实践能力的人才为目的,充分展现数学学科的育人价值。针对灌输式教学的不足,教师有必要加强对问题驱动法的应用,借助问题驱动的方式来促进学生能力的发展,提高课堂教学的效率。文章以高一数学教学为例,分析应用问题驱动法应遵循的原则,探索问题驱动法的实施要点及应用策略,以期让学生在完成知识构建的同时获得综合能力上的提升,改善教学的效果。 展开更多

关键词 高中 问题驱动法 数学教学

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利用初中美术“欣赏·评述”课程培养学生美术核心素养的研究

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作者 林鑫皇 《教育界》 2024年第21期17-19,共3页

文章从初中美术“欣赏·评述”课程的教学目标出发,分析了初中教师在“欣赏·评述”课程上利用问题培养学生文化理解素养、利用情境培养学生审美感知素养、利用任务培养学生艺术表现素养、利用实践活动培养学生创意实践素养的... 文章从初中美术“欣赏·评述”课程的教学目标出发,分析了初中教师在“欣赏·评述”课程上利用问题培养学生文化理解素养、利用情境培养学生审美感知素养、利用任务培养学生艺术表现素养、利用实践活动培养学生创意实践素养的具体方法。 展开更多

关键词 初中美术 “欣赏·评述”课程 核心素养

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基于证据推理的高中化学实验探究教学

4

作者 陈飞宇 《教育界》 2024年第7期47-49,共3页

实验教学是高中化学教学的重要组成部分,能够帮助学生开展实验,由感性认识上升为理性认识,有利于学生概念的形成与巩固,培养学生的证据推理以及探究能力。为发挥实验教学的优势,让学生在实验探究中发展证据推理素养,教师可以通过创设问... 实验教学是高中化学教学的重要组成部分,能够帮助学生开展实验,由感性认识上升为理性认识,有利于学生概念的形成与巩固,培养学生的证据推理以及探究能力。为发挥实验教学的优势,让学生在实验探究中发展证据推理素养,教师可以通过创设问题情境、组织小组讨论、指导学生科学归纳、总结实验结果、完善总结评价等方式开展实验探究教学,构建有益于学生发展的智慧化课堂,助力学生全面发展。 展开更多

关键词 高中化学 证据推理 实验探究教学

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体育教学中如何激发学生学习主动性之我见 被引量：3

5

作者 李奋勇 《福建基础教育研究》 2011年第2期82-83,共2页

主动性是指个体按照自己规定或设置的目标行动,而不依赖外力推动的行为品质。由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。《体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准》强调提出：＂学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习... 主动性是指个体按照自己规定或设置的目标行动,而不依赖外力推动的行为品质。由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。《体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准》强调提出：＂学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣, 展开更多

关键词 体育教学 学习主动性 学生 激发 学校体育 课程标准 自主学习 教学方法

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高中化学课堂教学有效性探讨 被引量：1

6

作者 侯德阳 《福建基础教育研究》 2010年第5期67-69,共3页

当前高中化学课堂教学中，较普遍存在的问题是课堂教学重形式、轻实质，教学效率低，学生得不到有效的发展。具体的表现是：教学目标的定位不准、学生学习的主动性激发不够，因此教学中存在着一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛... 当前高中化学课堂教学中，较普遍存在的问题是课堂教学重形式、轻实质，教学效率低，学生得不到有效的发展。具体的表现是：教学目标的定位不准、学生学习的主动性激发不够，因此教学中存在着一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，我们的学生却没有得到应有的发展。这是我们进行基础教育课程改革过程中必须首先面对的问题， 展开更多

关键词 课堂教学 高中化学 教学效率 教学目标 课程改革 基础教育 学生 教师

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浅谈中学体育教学中的素质教育

7

作者 苏丁来 《福建基础教育研究》 2010年第8期72-73,共2页

全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。众所周知... 全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。众所周知，体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用。它能促进学生智力的发展，增强学生的体质， 展开更多

关键词 素质教育 体育教学 中学 学生智力 跨世纪人才 社会发展 学校体育 组成部分

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弘扬民族精神 立志爱国成才

8

作者 王良江 《福建基础教育研究》 2004年第24期1-1,共1页

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神动力和精神支撑,是民族文化最本质、最深刻的体现。历史和现实都告诉我们,一个民族没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。中华民族是具有伟大民族精神的民族。在五千多年的历... 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神动力和精神支撑,是民族文化最本质、最深刻的体现。历史和现实都告诉我们,一个民族没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。中华民族是具有伟大民族精神的民族。在五千多年的历史长河中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。革命先辈在血与火、生与死的严酷考验中,以振兴中华为己任,舍生忘死,缔造了新中国; 展开更多

关键词 爱国主义 弘扬民族精神 振兴中华 民族文化 民族形成 精神动力 中华民族 精神支撑 改革开放 新中国

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谈几个高一物理实验的改进

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作者 尤清贵 《福建基础教育研究》 2009年第2期105-106,共2页

现行高一物理教材（山东科学出版社，下同），相对旧教材增加了一些丰富多彩的栏目，其中有“实验与探究”、“迷你实验室”等，启发师生可以用身边的材料做一些妙趣横生的小实验，培养技能，增加兴趣。同时也提供了一些拍照图片，帮助... 现行高一物理教材（山东科学出版社，下同），相对旧教材增加了一些丰富多彩的栏目，其中有“实验与探究”、“迷你实验室”等，启发师生可以用身边的材料做一些妙趣横生的小实验，培养技能，增加兴趣。同时也提供了一些拍照图片，帮助师生对实验的探究。但是在具体的教学中，发现有些实验不好操作，个别图片数据误差很大，学生疑问多。若能适当加以改进，必将收到较好的效果。 展开更多

关键词 物理实验 高一 科学出版社 物理教材 数据误差 旧教材 实验室 小实验

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基于历史素养培育的任务驱动“放飞”实践

10

作者 卓美新 《教育界》 2021年第17期8-9,共2页

在高中历史教学中,教师采用任务驱动方式,大胆放手,鼓励学生勇于尝试,敢于质疑,放飞思维,提升了学生的探究能力,培养了辩证思维、创新意识,达到了培育历史素养的目的,因趣激疑,让学生在课堂上多样化展示成果,重视课堂生成,把课堂还给学... 在高中历史教学中,教师采用任务驱动方式,大胆放手,鼓励学生勇于尝试,敢于质疑,放飞思维,提升了学生的探究能力,培养了辩证思维、创新意识,达到了培育历史素养的目的,因趣激疑,让学生在课堂上多样化展示成果,重视课堂生成,把课堂还给学生,体现学生主体地位。 展开更多

关键词 任务驱动 高中历史 课堂生成 历史素养 自主学习

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激发情感体验 调动写作激情

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作者 林燕燕 《福建基础教育研究》 2011年第4期44-44,49,共2页

课程改革应注重学生学习语文的非智力因素,非智力因素是指认识之外的心理因素,如兴趣、爱好、意志、情感等;而情感属于非智力因素,是人的一种内心体验,在写作中,强调＂情＂是写作的本源。然而目前的大部分作文教学却陷入了为作文而做文... 课程改革应注重学生学习语文的非智力因素,非智力因素是指认识之外的心理因素,如兴趣、爱好、意志、情感等;而情感属于非智力因素,是人的一种内心体验,在写作中,强调＂情＂是写作的本源。然而目前的大部分作文教学却陷入了为作文而做文的困境,大部分学生的作文内容空洞,无病呻吟者居多,更不要说有个性。 展开更多

关键词 写作 激情 课程改革 作文教学

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