-
题名高效课堂须以学定教
被引量：2
- 1
-
-
作者
叶锦绵
-
机构
福建省南安市教师进修学校
-
出处
《语文建设》
北大核心
2014年第3期40-41,共2页
-
文摘
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”以学定教正是课程标准所倡导的以生为本、尊重学生的主体地位、关注学生的学习需要的教学理念。这里的“学”指学情，即依据学情确定教学的起点、方法和策略，把教学落在学生的“最近发展区”。
-
关键词
以学定教
高效课堂
语文课程标准
“最近发展区”
尊重学生
教学理念
语文学习
自主阅读
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名高中地理课堂导学策略
被引量：1
- 2
-
-
作者
梁香蜂
戴景阳
-
机构
南安市第三中学
南安市教师进修学校
-
出处
《地理教学》
2016年第13期37-38,25,共3页
-
基金
福建省教育科学“十二五”规划课题《高中地理高效课堂教学模式探究》(批准号为:FJJK14-225)
-
文摘
随着教学改革的深入,各种＂导学式＂教学模式蓬勃发展,为课堂教学带来生机和活力。同时教师导学时间有限,使得学生知识难成体系,思维方法难以突破。以＂资源的跨区域调配＂为例,探讨如何通过精心地设计探究问题,课堂及时高效地导学,以引导学生的思维,提高学生的认知水平,启发学生的思维能力,激活学生的创造潜能。
-
关键词
有效导学
地理教学
导学式课堂
探究问题
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名关于小学语文常规性笔试命题的思考
- 3
-
-
作者
刘小坤
-
机构
福建省南安市教师进修学校
-
出处
《语文建设》
北大核心
2011年第7期51-52,共2页
-
文摘
新课程实施以来，有不少老师尝试小学语文常规性笔试命题改革，也总结出一些好的经验，但这些经验大多只是“点状”或“局部”的认识和体会，缺乏整体性思考。在学校常规语文笔试命题中，仍然存在不同程度的随意性和盲目性，主要表现在以下几个方面：1．试题要求“超标”。
-
关键词
小学语文
命题改革
常规性
笔试
新课程实施
试题要求
主要表现
盲目性
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名落实自主合作探究学习理念的三种途径
- 4
-
-
作者
刘小坤
-
机构
福建省南安市教师进修学校
-
出处
《语文建设》
北大核心
2016年第11期74-76,共3页
-
文摘
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的一个基本理念。在教学实践中,认真落实这一基本理念,有利于转变学生学习方式,推动课堂教学转型,促进学生主动发展。近几年来,我们在“团队·互动”教学研究中,
-
关键词
学习理念
教学研究
学生主动发展
课堂教学
合作探究
团队建设
互动学习
生生互动
学习水平
少年闰土
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于思维导图的高效地理探究课堂教学探索
- 5
-
-
作者
梁香蜂
戴景阳
-
机构
南安市第三中学
南安市教师进修学校
-
出处
《地理教学》
2017年第9期25-27,45,共4页
-
基金
福建省教育科学“十二五”规划课题《高中地理高效课堂教学模式探究》(批准号为:FJJK14-225)
-
文摘
思维导图作为引导高效使用大脑的思维工具,被广泛应用于社会各领域并发挥了极大的作用。思维导图整合应用于现代地理教学的深化研究,促进了地理教学发展,已经成为一种趋势。本文旨在探索基于思维导图的高效地理探究课堂模式,探讨思维导图在地理探究课堂的教学活动中的应用策略,以实现地理探究课堂教学的高效。
-
关键词
思维导图
探究课堂
地理教学
有效教学
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
