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题名中国-东盟高职教育输出的优势与策略研究
被引量：12
- 1
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作者
王忠昌
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机构
南宁职业技术学院高职教育研究所
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出处
《成人教育》
北大核心
2016年第3期69-73,共5页
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基金
全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“广西-东盟职业教育交流与合作研究”,编号为GJA114006
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文摘
高职教育输出是高职教育国际化中的重要内容,随着中国—东盟自由贸易区的建立,我国与东盟各国之间的经济、贸易、文化等交流和合作的不断扩大,作为为区域经济社会发展培养技术技能型人才的高职院校,利用区位和教育上的比较优势,通过大力吸引东盟国家留学生来华、合作开发课程、共建共享实训基地、搭建交流平台等实施高职教育输出,对于服务区域经济、文化交流与合作、教育质量提高及高职院校品牌建设具有重要意义。
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关键词
东盟各国
高职教育
输出
教育资源
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Keywords
ASEAN countries
higher vocational education
output
educational resources
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分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
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题名高校教师对教师发展中心满意度研究
被引量：21
- 2
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作者
韦莉娜
别敦荣
李家新
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机构
南宁职业技术学院高职研究所
厦门大学高等教育发展研究中心
复旦大学台湾研究中心
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出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2016年第2期65-71,共7页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地项目"创造性人才培养与大学教学文化研究"(14JJD880002)
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文摘
高校教师对教师发展中心的总体满意程度较高,对具体的教师培训、教学咨询服务、教师教学交流活动、教学改革研究、教学质量评估、教学资源供给等各项工作的满意度存在一定差别;来自不同类型院校、不同工作岗位、不同教龄教师的总体满意度评价存在显著性差异。调查结果对高校教师发展中心的建设、工作内容的安排、工作重心的确定以及服务对象的拓展等具有启示意义。
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关键词
教师发展
教师发展中心
高校
满意度
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Keywords
Faculty Development
Faculty Development Center
Higher Education Institution
Level of Satisfaction
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分类号
G645.1
[文化科学—高等教育学]
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题名论中国高等职业教育的特殊性
被引量：3
- 3
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作者
韦莉娜
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机构
厦门大学教育研究院
南宁职业技术学院高职研究所
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出处
《职教论坛》
北大核心
2015年第19期13-19,共7页
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基金
广西高等教育教学改革工程委托项目"基于校企合作理事会的校企合作机制研究"(编号:2013GJW007)
主持人:韦莉娜
+1 种基金
广西高等教育教学改革项目"高职教师职业生涯规划的理论与实践研究"(编号:2010GJA145)
主持人:韦莉娜
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文摘
高等职业教育是中国特有的名词,与其他国家相近的教育类型相比,其在当前发展阶段体现出自身独有的特点,主要表现为低层次性、低融通度与低回报率等三"低"特色。这个特色在一定程度反映了我国高等职业教育现阶段面临的发展困境。2014年国务院出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》正是基于我国职业教育发展的特殊问题而出台的一份重要文件,对于解决高等职业教育存在的问题与加快高等职业教育继续向前发展具有重要的推动作用。而深入分析与正确看待我国高等职业教育的三"低"特色,对于更好地理解、贯彻与落实这一新的《决定》有着非常重要的意义。
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关键词
高等职业教育
特殊性
中国
教育层次
职教体系
学费
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职业教育学的困境与发展路向
被引量：1
- 4
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作者
唐锡海
韦莉娜
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机构
天津大学教育学院
南宁职业技术学院高职研究所
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2012年第10期19-24,共6页
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基金
全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题<广西-东盟职业教育合作与交流>(GJA114006)
主持人:唐锡海
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文摘
职业教育学自20世纪初从国外引进后,经历了模仿欧美、学习苏联、恢复发展等阶段。职业教育学和其他学科一样,在迈向独立和成熟的发展过程中,也面临诸多问题和困惑。为解决其在发展中出现的问题,职业教育学在未来应加强学科制度建设,推进本土化,借鉴多学科视角,注重开展元研究。
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关键词
职业教育学
演进
学科制度
本土化
元研究
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Keywords
vocational education pedagogy
evolution
discipline system
localization
meta-study
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名突破转化阻力:论职业院校教师企业实践中的转化学习
被引量：13
- 5
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作者
李天航
王屹
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机构
南宁职业技术学院高职教育研究所
南宁师范大学职业技术教育学院
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出处
《成人教育》
北大核心
2020年第6期53-57,共5页
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基金
2018年度国家社科基金研究一般项目“西南边境精准脱贫的产教融合策略研究”,项目编号为16BMZ047,项目主持人:蓝洁
2019年度广西职业教育教学改革重点研究项目“基于引领‘双高计划’职业院校内涵发展的高水平领军人才培养研究”,项目编号为GXGZJG2019A032,项目主持人:王忠昌.
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文摘
转化学习是当下成人教育领域中重要的学习理论,对职业院校教师企业实践具有启示作用。企业不仅是职业院校教师工作的场所更是学习的场所,同时是职业院校教师实践中转化学习发生的主要场所。职业院校教师企业实践中的转化学习,是职业院校教师在企业实践中质疑、检视原有意义观点,通过批判性反思解脱原有意义观点的桎梏并积极投身于企业实践的过程。在企业场域中,存在企业实践制度失衡、企业和谐氛围失控、学习资源供给失灵、"重要他人"的指导失位等因素阻碍职业院校教师的转化学习。为突破转化学习的阻力,提出重塑职业院校教师企业实践制度、营造和谐氛围、丰富学习资源供给、提供"脚手架"指导等提振路径,以加强职业院校教师企业实践中的转化学习。
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关键词
企业实践
转化学习
职教教师
专业发展
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Keywords
enterprise practice
transformative learning
vocational college teacher
professional development
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名警惕“双高计划”项目的潜在风险:表征与规避
被引量：3
- 6
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作者
李天航
王屹
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机构
南宁职业技术学院高职教育研究所
南宁师范大学职业技术教育学院
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出处
《成人教育》
北大核心
2021年第8期43-48,共6页
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基金
2019年度广西职业教育教学改革重点研究项目“基于引领‘双高计划’职业院校内涵发展的高水平领军人才培养研究”,项目编号为GXGZJG2019A032
2020年度广西职业教育教学改革重点研究项目“智能制造背景下高职院校创新创业教育生态体系构建研究与实践”,项目编号为GXGZJG2020A059。
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文摘
随着国家治理模式由计划向市场转变,项目制作为一种新的国家治理体制在资源分配、社会调控等方面发挥了重要作用。“双高计划”项目作为典型的项目制,在项目建设中应遵循项目制的管理规范,但不能简单地将项目制的运作逻辑强加给高职院校。尤其是项目制特有的事本主义逻辑、择优逻辑、技术理性逻辑和管控逻辑在一定程度上为高职院校带来了潜在的风险,具体表征为:割裂高职院校发展的整体性、加剧高职院校内部分层、重显性指标和材料包装而轻内涵建设、办学模式同质化。因此,当“双高计划”项目成为高职院校又一发展机遇的同时,高职院校要对“双高计划”项目本身进行反思,并规避该项目可能带来的风险。
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关键词
“双高计划”
项目制
项目治理
技术理性
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Keywords
“Double High Plan”
project system
project governance
technical rationality
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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