高等职业教育层次上移：现实与前瞻 被引量：15

1

作者 张宁东 蓝洁 《教育与职业》 北大核心 2012年第18期5-7,共3页

高等职业教育层次上移是完善现代职业教育体系的现实需求,其与高职"专升本"既有区别也有联系。目前,高职院校独立试办高职本科专业、高职院校与本科院校合作试办高职本科专业是推进高职层次上移的两种主要探新模式。反思我国... 高等职业教育层次上移是完善现代职业教育体系的现实需求,其与高职"专升本"既有区别也有联系。目前,高职院校独立试办高职本科专业、高职院校与本科院校合作试办高职本科专业是推进高职层次上移的两种主要探新模式。反思我国教育体系发展的现状,高等职业教育层次上移面临学位体系的断层、专业设置的隔离、门第思维的羁绊等障碍。面对客观的阻力,在已有专科层次的高职院校中举办本科以上层次的职业技术教育,发展与学术型学士学位平行的"技术专业学士学位"是实现高等职业教育层次上移、构建现代职业教育体系的科学发展路径。 展开更多

关键词 高等职业教育 层次上移 专升本 现代职业教育体系

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复杂理论视角下的高等职业教育课程实施

2

作者 蓝洁 《教育与职业》 北大核心 2014年第8期14-16,共3页

当前的高职课程实施呈现实施取向技术定向、实施环节线性序化、实施要素关系简约、实施策略追求普适等特征。与这些特征相对应,忽视课程实施取向的调适与缔造、否认非线性因素的影响、忽略要素关系的复杂性、依赖普适的策略等现象使得... 当前的高职课程实施呈现实施取向技术定向、实施环节线性序化、实施要素关系简约、实施策略追求普适等特征。与这些特征相对应,忽视课程实施取向的调适与缔造、否认非线性因素的影响、忽略要素关系的复杂性、依赖普适的策略等现象使得高职课程实施面临困境。转换思维,从线性走向非线性、从预成走向生成、从实体走向关系、从普适走向特色是应对高职课程实施系统复杂性的策略。 展开更多

关键词 复杂理论 课程实施 非线性 生成 关系

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回顾与前瞻:职业教育人才培养模式研究综述 被引量：3

3

作者 蓝洁 《职教论坛》 北大核心 2015年第23期53-56,共4页

"人才培养模式"是职业教育理论与实践领域的关键词,已有的研究成果样式纷繁复杂。从研究视角、研究方法以及研究内容三个方面梳理已有研究成果,可加强对于人才培养模式研究的理性认识。当前,要进一步创新职业教育人才培养模... "人才培养模式"是职业教育理论与实践领域的关键词,已有的研究成果样式纷繁复杂。从研究视角、研究方法以及研究内容三个方面梳理已有研究成果,可加强对于人才培养模式研究的理性认识。当前,要进一步创新职业教育人才培养模式改革,仍存在研究基础薄弱、研究群体单一、研究层面浅显等三个瓶颈问题,需要通过加强理论探索、建立研究共同体、深化研究层面等策略予以解决。 展开更多

关键词 人才培养模式 应用型人才 创新型人才 职业本位

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现代职业教育与区域产业竞争力的互动机理 被引量：9

4

作者 肖凤翔 蓝洁 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第18期25-29,共5页

产业竞争力的来源与本质决定了产业竞争力提升的方式包括产业形态、组织和结构的创新。现代职业教育培养技术技能型人才的目的及职业性的核心属性,使人才培养和技术服务成为现代职业教育与区域产业竞争力互动的联结点。但技能人才合理... 产业竞争力的来源与本质决定了产业竞争力提升的方式包括产业形态、组织和结构的创新。现代职业教育培养技术技能型人才的目的及职业性的核心属性,使人才培养和技术服务成为现代职业教育与区域产业竞争力互动的联结点。但技能人才合理扩散的困境和技术服务嵌入的障碍使现代职业教育与产业竞争力陷入反向互动的尴尬,应通过专业结构合理设置及校企合作机制创新来促进现代职业教育与产业竞争力的良性互动。 展开更多

关键词 产业竞争力 技术传递 反向互动 良性互动

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职业教育治理体系与治理能力现代化的框架 被引量：33

5

作者 蓝洁 《教育与职业》 北大核心 2014年第23期5-7,共3页

职业教育治理体系与治理能力现代化的本质是职业教育治理体系与治理能力不断契合并化解现代职业教育问题的过程。我国现代职业教育发展面临的问题集中在产教融合与校企合作、体系建设与质量保障等方面。从问题域切入,职业教育治理体系... 职业教育治理体系与治理能力现代化的本质是职业教育治理体系与治理能力不断契合并化解现代职业教育问题的过程。我国现代职业教育发展面临的问题集中在产教融合与校企合作、体系建设与质量保障等方面。从问题域切入,职业教育治理体系包括内外两个层面,外部治理涉及职业教育机构与政府、市场、社会之间的主体关系,内部治理则是多主体之间相关利益在职业教育中的调整和分配,并相应地统筹带动职业教育内部要素改革。职业教育治理能力现代化的重点是设计合理的方式、方法,处理好政府、市场、社会、学校之间的关系,配合治理结构转型发展进行科学协调、统筹规划。 展开更多

关键词 职业教育 治理体系 治理能力 现代化

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职业教育学中国化的思考 被引量：2

6

作者 唐锡海 肖凤翔 《职业技术教育》 北大核心 2014年第13期5-9,共5页

职业教育学自20世纪初从国外引进中国开始,移植一直是其学科建设的主要色调。期间,有学者尝试职业教育学中国化的探索,但受已有条件的制约,并没有取得多大成效。当前,无论经验的积累,现实的职业教育改革与发展,抑或是学科建制都为职业... 职业教育学自20世纪初从国外引进中国开始,移植一直是其学科建设的主要色调。期间,有学者尝试职业教育学中国化的探索,但受已有条件的制约,并没有取得多大成效。当前,无论经验的积累,现实的职业教育改革与发展,抑或是学科建制都为职业教育学中国化提供了契机。吸收古代职业教育智慧,借鉴国外先进理论,扎根实践,进行原创性研究是加快职业教育学中国化的有效路径。 展开更多

关键词 职业教育学 中国化 契机 路径

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职业教育“工教结合”探析 被引量：4

7

作者 唐锡海 《职教论坛》 北大核心 2012年第18期9-14,共6页

职业教育的教学世界与工作世界有着密切的关系。"职业人"培养职业人成为职业教育的规律。职业院校教师脱离"职业人"身份,在一定程度上会影响到职业教育正常发展。遵循"职业人"培养职业人的规律,促进"... 职业教育的教学世界与工作世界有着密切的关系。"职业人"培养职业人成为职业教育的规律。职业院校教师脱离"职业人"身份,在一定程度上会影响到职业教育正常发展。遵循"职业人"培养职业人的规律,促进"工"与"教"结合,将会有力促进职业教育健康持续的发展。 展开更多

关键词 教师 职业人 工教结合 还原

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试论职业教育的课程平衡

8

作者 张宇 唐锡海 《职业技术教育》 北大核心 2011年第34期53-57,共5页

职业教育课程平衡是职业教育课程开发、设计、实施等环节需要关注的重要方面。职业教育课程的目标平衡、结构平衡、内容平衡及实施平衡构成了职业教育课程平衡的重要要素。而职业教育课程在课程类型、课程设计主体、课程生态系统等方面... 职业教育课程平衡是职业教育课程开发、设计、实施等环节需要关注的重要方面。职业教育课程的目标平衡、结构平衡、内容平衡及实施平衡构成了职业教育课程平衡的重要要素。而职业教育课程在课程类型、课程设计主体、课程生态系统等方面表现出不同程度的失衡,致使学生就业能力及可持续发展能力受到较大影响。可以通过选择职业教育课程平衡标准,确定职业教育课程平衡者,建立课程平衡的运行机制等措施改善职业教育课程现状,达到课程平衡的目的。 展开更多

关键词 课程平衡 课程失衡 职业教育 目标 课程开发

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职业教育治理体系与治理能力现代化的框架 被引量：23

9

作者 蓝洁 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第20期9-13,共5页

职业教育治理体系与治理能力现代化的本质是职业教育治理体系与治理能力不断契合并化解现代职业教育问题的过程。中国现代职业教育发展面临的问题集中在产教融合与校企合作、体系建设与质量保障等方面。从问题切入,职业教育治理体系包... 职业教育治理体系与治理能力现代化的本质是职业教育治理体系与治理能力不断契合并化解现代职业教育问题的过程。中国现代职业教育发展面临的问题集中在产教融合与校企合作、体系建设与质量保障等方面。从问题切入,职业教育治理体系包括内外部两个层面,外部治理涉及职业教育机构与政府、市场、社会之间的主体关系,内部治理则是多主体之间相关利益在职业教育中的调整和分配,并相应地统筹带动职业教育内部要素改革。职业教育治理能力现代化的重点是设计合理的方式方法和技术手段处理好政府、市场、社会、学校之间的关系,配合治理结构转型发展进行科学协调、统筹规划。 展开更多

关键词 职业教育 治理体系 治理能力 现代化

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校企合作的失范与矫治——基于职业院校的视角 被引量：2

10

作者 蓝洁 薛栋 《职教论坛》 北大核心 2013年第31期21-23,共3页

职业院校内开展的校企合作活动存在"仪式主义"、"回避主义"、"创新"抑或反叛等行为失范的现象。这些失范现象的原因可归纳为三个方面,一是院系组织的差异与竞争,二是制度规范的边界与空隙,三是经济动机... 职业院校内开展的校企合作活动存在"仪式主义"、"回避主义"、"创新"抑或反叛等行为失范的现象。这些失范现象的原因可归纳为三个方面,一是院系组织的差异与竞争,二是制度规范的边界与空隙,三是经济动机的影响与制约。有必要通过加注差异性评价来规范竞争型失范,发挥规范的效能来约束机制型失范,整合规范的资源来抑制道德型失范。 展开更多

关键词 校企合作 失范 规范 竞争 机制

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职业叙事:职业院校学生职业道德培育的课堂教学范式探索 被引量：1

11

作者 薛栋 蓝洁 《职教论坛》 北大核心 2014年第33期75-79,共5页

职业教育的重要任务是通过培育追求道德境界和行为方式的"准职业人",推动社会通过自身改革实现可持续发展。"职业叙事"正是为了实现道德教育的理想,结合职业教育的"职业"特色而在实践中展开的课堂教育尝... 职业教育的重要任务是通过培育追求道德境界和行为方式的"准职业人",推动社会通过自身改革实现可持续发展。"职业叙事"正是为了实现道德教育的理想,结合职业教育的"职业"特色而在实践中展开的课堂教育尝试。通过明晰"职业叙事"的内涵和基本规范,建构"职业叙事"教学的基本步骤,并在此基础上,设计具体的"职业叙事"教学案例,探索职业院校学生职业精神培育的课堂教学范式。 展开更多

关键词 职业叙事 职业道德教育 课堂教学

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澳大利亚大学生“回炉”TAFE学院探析 被引量：1

12

作者 唐锡海 《教育与职业》 北大核心 2012年第6期101-102,共2页

TAFE作为澳大利亚终身教育的重要组成部分,以其办学特色吸引着越来越多有大学教育背景的学生"回炉"再学习。文章介绍了TAFE学院的历史和现状,分析了TAFE学院的特色及大学生"回炉"TAFE学院的原因,并探讨了TAFE学院... TAFE作为澳大利亚终身教育的重要组成部分,以其办学特色吸引着越来越多有大学教育背景的学生"回炉"再学习。文章介绍了TAFE学院的历史和现状,分析了TAFE学院的特色及大学生"回炉"TAFE学院的原因,并探讨了TAFE学院应对大学生"回炉"的主要策略。 展开更多

关键词 大学生 TAFE 回炉 培训

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澳大利亚大学与TAFE学院发展合作伙伴关系

13

作者 唐锡海 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第3期77-82,共6页

澳大利亚的大学与TAFE学院尽管是两种不同的教育体系,但二者并非分立。自从上个世纪80年代开始两者在学分转移等方面就建立起了一定合作关系。进入21世纪,在经济社会的不断发展、高等教育改革不断深入的背景下,大学面对机遇和挑战,进一... 澳大利亚的大学与TAFE学院尽管是两种不同的教育体系,但二者并非分立。自从上个世纪80年代开始两者在学分转移等方面就建立起了一定合作关系。进入21世纪,在经济社会的不断发展、高等教育改革不断深入的背景下,大学面对机遇和挑战,进一步加强了与TAFE学院的合作,在教学资源共享、技术推广应用、社区服务等领域积极发展合作伙伴关系。为保持良好的合作态势,有的大学把与TAFE学院的合作提升为长期战略合作伙伴关系。 展开更多

关键词 大学 TAFE 合作 背景 策略

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高职院校与中小城市的互动研究

14

作者 韦莉娜 《教育与职业》 北大核心 2013年第32期35-37,共3页

处于中小城市的高职院校由于受到地理位置和原有基础的制约,普遍存在着办学条件薄弱、师资队伍水平不高、生源数量和质量均不理想、人才培养质量偏低等问题。因此,地处中小城市的高职院校可以充分利用城市的条件与资源,借力发展高职教育... 处于中小城市的高职院校由于受到地理位置和原有基础的制约,普遍存在着办学条件薄弱、师资队伍水平不高、生源数量和质量均不理想、人才培养质量偏低等问题。因此,地处中小城市的高职院校可以充分利用城市的条件与资源,借力发展高职教育,获取新的发展生机,同时为所处城市的经济社会发展服务。 展开更多

关键词 高职院校 中小城市 互动 模型

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中国高职单独招生改革十年的回顾与检视 被引量：16

15

作者 蓝洁 唐锡海 《教育与职业》 北大核心 2015年第35期10-13,共4页

以2005年上海3所民办职业院校的单独招生改革为计时元年,中国高职单独招生已实施十年,经历了实践酝酿与概念模糊时期、集中试点与概念讨论时期、明确定位与概念成型时期。回顾高职单独招生的实践历程与概念嬗变,单独招生在引导普通高中... 以2005年上海3所民办职业院校的单独招生改革为计时元年,中国高职单独招生已实施十年,经历了实践酝酿与概念模糊时期、集中试点与概念讨论时期、明确定位与概念成型时期。回顾高职单独招生的实践历程与概念嬗变,单独招生在引导普通高中毕业生合理分流、完善高等职业教育多元选拔录取机制、落实高职院校办学自主权等方面取得积极的成效,但也在权力下放与招考效率、招考的科学性与自主性、优质生源需求与供给、招生"入口"与人才培养"过程"等方面存在一定程度的矛盾。因此,要充分认识到高职单独招生改革的阶段性任务,助力于学生自主选择、学校多元录取、社会有效监督的中国特色高等职业教育考试招生制度建设。 展开更多

关键词 高职单独招生 高考 合理分流 多元选拔

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制约高职院校科研水平提高的原因及对策 被引量：27

16

作者 唐锡海 《教育与职业》 北大核心 2006年第9期90-91,共2页

开展科研是高职教育的重要功能之一，然而，在我国高职教育发展的过程中，有相当一部分高职院校对高职教育的科研功能缺乏应有的认识，制约了高职院校科研工作的顺利开展。笔者在分析了高职院校科研的内涵、特征，以及制约其水平提高的... 开展科研是高职教育的重要功能之一，然而，在我国高职教育发展的过程中，有相当一部分高职院校对高职教育的科研功能缺乏应有的认识，制约了高职院校科研工作的顺利开展。笔者在分析了高职院校科研的内涵、特征，以及制约其水平提高的原因基础上提出了相应的对策。 展开更多

关键词 高职院校 科研 原因 对策

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民族职教传承与创新少数民族传统技艺的模式探索 被引量：19

17

作者 蓝洁 《职教论坛》 北大核心 2014年第25期26-30,共5页

少数民族传统技艺在家传世学、作坊式学徒制的历史形态中保持渐进的、相对独立的传承和发展。但与现代科技相遇后,少数民族传统技艺遭遇传承的危机。由于少数民族传统技艺与一般手工技艺、现代职业技能都存在区别,在培养目标、技能类型... 少数民族传统技艺在家传世学、作坊式学徒制的历史形态中保持渐进的、相对独立的传承和发展。但与现代科技相遇后,少数民族传统技艺遭遇传承的危机。由于少数民族传统技艺与一般手工技艺、现代职业技能都存在区别,在培养目标、技能类型、培养形式等方面明确特殊指向的"定技能培养"是职业教育推动少数民族传统技艺传承与创新的有效模式。民族职教的"定技能培养"模式有利于少数民族传统文化和技艺在当前的生存环境和时代背景下保持活态化、特色性的可持续发展。 展开更多

关键词 定技能培养 少数民族传统技艺 传承 创新

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高职院校大学文化的诉求与建设路径 被引量：1

18

作者 唐锡海 王忠昌 《职教论坛》 北大核心 2013年第33期4-8,共5页

高等职业教育作为一种新的高等教育类型,具有职业性和高等性,不仅需要培养学生的职业能力,而且需要充分发挥大学文化的功能来提升学生的整体素质。高职院校大学文化建设在其短暂的办学历史过程中处于相对滞后的状态,影响了技术性人才的... 高等职业教育作为一种新的高等教育类型,具有职业性和高等性,不仅需要培养学生的职业能力,而且需要充分发挥大学文化的功能来提升学生的整体素质。高职院校大学文化建设在其短暂的办学历史过程中处于相对滞后的状态,影响了技术性人才的培养,也在一定程度上制约了高等职业教育的发展。高等职业教育技术性人才的培养和可持续的发展呼唤大学文化。传承技术文化、弘扬现代大学文化、借鉴国外高职大学文化、培育自身特色是高职大学文化建设的有效路径。 展开更多

关键词 高职教育 大学文化 自觉 建设 路径

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