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职业教育产教融合的机理、表征、症结及策略
被引量：
56
1
作者
门超
周旺
《教育与职业》
北大核心
2023年第3期45-51,共7页
职业教育产教融合实质是产业与职业教育的多维链接而实现深度融合,以知识势差机理、资源集成机理为基础,提出了技术研发合作模式、实体共建合作模式、人才培养合作模式三种产教融合表征形式。基于此,文章从战略导向、路径选择、结构链...
职业教育产教融合实质是产业与职业教育的多维链接而实现深度融合,以知识势差机理、资源集成机理为基础,提出了技术研发合作模式、实体共建合作模式、人才培养合作模式三种产教融合表征形式。基于此,文章从战略导向、路径选择、结构链接、保障条件等方面阐述了职业教育产教融合推进的症结,从而提出了职业教育产教融合的推进策略,包括以育人为核心,立足职业教育产教融合的区域性产业发展;以稳固为原则,拓宽职业教育产教融合的实施路径;以链接为抓手,实现职业教育产教融合的内在要素对接;以机制为突破,搭建产教融合、校企合作的运行机制。
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关键词
职业教育
产教融合
机理
模式
症结
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职称材料
职业院校教学成果建设的价值意蕴、实然困境及路径突破——基于场域理论视角
被引量：
4
2
作者
吴璇
门超
王屹
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第14期38-45,共8页
职业教育优秀教学成果是职业院校实现高质量发展的重要标志,也是职业院校精准办学定位、提高办学质量与教育教学水平的必要路径。从布迪厄场域理论视角出发,职业教育教学成果是多维场域网格交织变化的产物。但在实际建设过程中,职业院...
职业教育优秀教学成果是职业院校实现高质量发展的重要标志,也是职业院校精准办学定位、提高办学质量与教育教学水平的必要路径。从布迪厄场域理论视角出发,职业教育教学成果是多维场域网格交织变化的产物。但在实际建设过程中,职业院校易陷入思想层面、合作层面以及管理层面的现实困境。基于此,职业院校在职业教育教学成果建设过程中应明确场域定位,厘清教学成果建设新思路;立足跨界属性,重构主体资源整合新模式;辨明成果需求,构建院校管理组织新机制。
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关键词
职业院校
教学成果
职业教育改革
场域理论
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职称材料
职业教育集团化办学研究与实践——以广西民族技艺职业教育集团为例
被引量：
3
3
作者
覃勇鸿
《家具与室内装饰》
北大核心
2021年第4期136-138,共3页
职业教育集团是我国职业教育一种新兴的办学组织[1]。近年来集团化办学快速发展,相关研究取得一定的成果,但对民族地区职业教育集团化办学的研究相对缺乏。本文以广西民族技艺职业教育集团为例,在运行机制、人才培养模式、资源共建共享...
职业教育集团是我国职业教育一种新兴的办学组织[1]。近年来集团化办学快速发展,相关研究取得一定的成果,但对民族地区职业教育集团化办学的研究相对缺乏。本文以广西民族技艺职业教育集团为例,在运行机制、人才培养模式、资源共建共享等方面进行研究与实践,探索民族地区职业教育集团化办学可持续发展的路径。
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关键词
集团化办学
命运共同体
民族技艺
人才培养
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职称材料
题名
职业教育产教融合的机理、表征、症结及策略
被引量：
56
1
作者
门超
周旺
机构
南宁职业技术学院艺术设计学院
南宁
职业
技术
学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2023年第3期45-51,共7页
基金
2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“新技术时代知识变革与职业教育课程转型研究”的研究成果。(项目编号:22YJC880014,项目主持人:方绪军)。
文摘
职业教育产教融合实质是产业与职业教育的多维链接而实现深度融合,以知识势差机理、资源集成机理为基础,提出了技术研发合作模式、实体共建合作模式、人才培养合作模式三种产教融合表征形式。基于此,文章从战略导向、路径选择、结构链接、保障条件等方面阐述了职业教育产教融合推进的症结,从而提出了职业教育产教融合的推进策略,包括以育人为核心,立足职业教育产教融合的区域性产业发展;以稳固为原则,拓宽职业教育产教融合的实施路径;以链接为抓手,实现职业教育产教融合的内在要素对接;以机制为突破,搭建产教融合、校企合作的运行机制。
关键词
职业教育
产教融合
机理
模式
症结
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业院校教学成果建设的价值意蕴、实然困境及路径突破——基于场域理论视角
被引量：
4
2
作者
吴璇
门超
王屹
机构
南宁
师范大学
职业
技术
教育
学院
南宁职业技术学院艺术设计学院
南宁
师范大学教育学部
南宁
师范大学广西
职业
教育发展研究中心
南宁
师范大学中国-东盟
职业
教育研究中心
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第14期38-45,共8页
基金
2021年广西职业教育教学改革研究课题“职业教育国家级教学成果奖成果‘后时代建设’的研究”(项目编号:GXGZJG2021A034,主持人:王屹)
2022年广西职业教育教学改革研究课题“产教融合背景下广西高职院校教学创新团队培育模式的研究与实践”(项目编号:GXGZJG2022A059,主持人:焦李媛)。
文摘
职业教育优秀教学成果是职业院校实现高质量发展的重要标志,也是职业院校精准办学定位、提高办学质量与教育教学水平的必要路径。从布迪厄场域理论视角出发,职业教育教学成果是多维场域网格交织变化的产物。但在实际建设过程中,职业院校易陷入思想层面、合作层面以及管理层面的现实困境。基于此,职业院校在职业教育教学成果建设过程中应明确场域定位,厘清教学成果建设新思路;立足跨界属性,重构主体资源整合新模式;辨明成果需求,构建院校管理组织新机制。
关键词
职业院校
教学成果
职业教育改革
场域理论
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业教育集团化办学研究与实践——以广西民族技艺职业教育集团为例
被引量：
3
3
作者
覃勇鸿
机构
南宁职业技术学院艺术设计学院
出处
《家具与室内装饰》
北大核心
2021年第4期136-138,共3页
基金
广西民族技艺行指委2019年度产教融合重点项目。
文摘
职业教育集团是我国职业教育一种新兴的办学组织[1]。近年来集团化办学快速发展,相关研究取得一定的成果,但对民族地区职业教育集团化办学的研究相对缺乏。本文以广西民族技艺职业教育集团为例,在运行机制、人才培养模式、资源共建共享等方面进行研究与实践,探索民族地区职业教育集团化办学可持续发展的路径。
关键词
集团化办学
命运共同体
民族技艺
人才培养
Keywords
Schools run in groups
Community with a shared future
National skills
Talent training
分类号
TU238.2 [建筑科学—建筑设计及理论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职业教育产教融合的机理、表征、症结及策略
门超
周旺
《教育与职业》
北大核心
2023
56
在线阅读
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职称材料
2
职业院校教学成果建设的价值意蕴、实然困境及路径突破——基于场域理论视角
吴璇
门超
王屹
《中国职业技术教育》
北大核心
2023
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
职业教育集团化办学研究与实践——以广西民族技艺职业教育集团为例
覃勇鸿
《家具与室内装饰》
北大核心
2021
3
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