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题名美国课后服务工作人员能力标准研究
被引量：1
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作者
周展锋
彭虹斌
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机构
华南师范大学政治与公共管理学院
南宁职业技术学院传媒学院
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第12期58-74,共17页
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基金
广东省2023年社会科学规划课题“‘双减’背景下个体隐形校外培训的治理逻辑、过程监测与规制路径”(项目编号:GD23CJY23)。
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文摘
制定课后服务工作人员的能力标准是美国保证课后服务质量的关键举措之一。美国制定课后服务工作人员能力标准的原因包括:社会对提升课后服务质量的需求;提供法律规定的高质量课后服务需要合格的工作人员;落实课后服务工作人员准入管理的需要。在多元化、公平与包容的价值观及学习与发展科学理论的影响下,美国课外活动协会制定了10项课后服务工作人员的能力标准供各州参考使用;各州在能力标准的基础上开发量表对课后服务工作人员的能力水平开展自测与他测;能力标准与测评结果有助于能力提升培训的开展。美国课后服务工作人员的能力标准呈现出发展性、多样性及实用性三个特征。美国的经验对我国课后服务的发展启示:在制定课后服务工作人员能力标准的基础上推动准入机制建设;开发课后服务能力量表并测评工作人员的能力水平;借助培训等措施有针对性地提升工作人员的能力水平。
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关键词
美国
课后服务
工作人员
能力标准
能力测评
能力提升
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Keywords
U.S.
after-school service
staff
competency standard
competency measurement
ability improvement
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名印度“影子教育”治理政策变迁与逻辑理路
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作者
周展锋
彭虹斌
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机构
华南师范大学政治与公共管理学院
南宁职业技术学院传媒学院
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出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第2期131-146,共16页
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基金
广东省2020年社科规划课题“弹性离校政策执行的地方化互适模式研究及效果评估”(项目编号:GD20CJY42)。
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文摘
“影子教育”的差异化扩张阻碍了印度实现建设包容与公平的高质量教育体系目标,迫使印度对其进行治理。印度对“影子教育”的治理经历了各邦分权治理和国家宏观调控两个阶段。治理“影子教育”的具体目的是维护主流教育系统的正统地位、维护社会教育秩序及减轻家庭经济负担。主要治理路径是从分权治理向宏观调控转变,强化政策和法律执行;通过改革考试制度和教育评估方式提升主流教育的质量,使“影子教育”失去生长的土壤;主流教育系统内嵌补习服务满足学生的额外需求,降低民众对“影子教育”的依赖。印度治理“影子教育”的经验提供了两个方面的启示:依法治理与违法必究;治理需从系统性视角平衡各利益相关方的关系。
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关键词
印度
影子教育
政策变迁
逻辑理路
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Keywords
India
shadow education
policy change
logical reasoning
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名电影《寄生虫》中 城市“寄生”关系的社会学分析
被引量：1
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作者
梁福春
覃思源
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机构
广西艺术学院影视与传媒学院
南宁职业技术学院传媒学院
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出处
《电影文学》
北大核心
2020年第21期124-127,共4页
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基金
2020年度广西艺术学院校级科研项目“以网剧为突破的广西影视产业现状与发展研究”(立项编号:YB202020)。
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文摘
电影《寄生虫》的成功不仅是影像上的优秀,更是关于社会、城市、人三者间互动的哲学思辨,导演利用电影世界的一扇窗,展开上述三者关系的辩证分析,为韩国电影与社会关系研究拓展了视野。本文通过分析故事中城市的具象行为,深入帕克社会学理论的研究,利用社会学观点解读关于城市文明、都市困境、竞争、冲突、代替、同化的电影具象表达,更好地理解韩国城市的生态规则和电影创作的哲学逻辑。
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关键词
奉俊昊
《寄生虫》
社会学
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分类号
J905
[艺术—电影电视艺术]
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