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职业本科教育社会信任危机的“遮蔽”与“解蔽”
被引量：
5
1
作者
李天航
《职教论坛》
北大核心
2024年第8期21-30,共10页
通过回顾职业本科教育的发展历程,发现曾发生过多次社会公众阻抗职业本科教育的舆情事件,这些舆情在一定程度上阻碍着职业本科教育的发展。通过对这几次舆情分析,可知社会公众在与职业本科教育交往过程中,并没有形成稳定的信任关系,致...
通过回顾职业本科教育的发展历程,发现曾发生过多次社会公众阻抗职业本科教育的舆情事件,这些舆情在一定程度上阻碍着职业本科教育的发展。通过对这几次舆情分析,可知社会公众在与职业本科教育交往过程中,并没有形成稳定的信任关系,致使职业本科教育在社会信任方面陷入危机。导致这一情况发生的原因,主要在于“拟态环境”的失真带来“舆论审判”,“符号暴力”的笼罩形塑“集体记忆”,“职业获得”的追求强化“分类机制”,“路径依赖”的持续带来“质量危机”。为化解职业本科教育社会信任危机,可通过“去后真相”杜绝“舆论审判”发生,统筹“三教”协同突破“集体记忆”迷思,革新“社会形态”摆脱“分类机制”宰制,实施“质量攻关”走出“质量危机”困扰。
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关键词
职业本科教育
社会信任危机
教育舆情
民间立场
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职称材料
职业本科毕业论文“去留”之思——能力本位视域下职业本科毕业设计评价体系的重塑探赜
2
作者
符强
方绪军
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第14期102-112,共11页
教育部明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文,在本科毕业论文“去留”之争背后,潜藏着学术本位与能力本位的范式冲突。研究通过对国际经验与国内政策的解析发现,破解二者范式冲突亟须重塑职业本科毕业设计评价体系,形成“多元主...
教育部明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文,在本科毕业论文“去留”之争背后,潜藏着学术本位与能力本位的范式冲突。研究通过对国际经验与国内政策的解析发现,破解二者范式冲突亟须重塑职业本科毕业设计评价体系,形成“多元主体共治”的评价生态,实现从“学历导向”向“能力增值”的范式重构。具体提出三重改革路径:项目驱动的能力显性化转向,通过企业真实课题替代论文写作;产教融合的多元评价机制创新,构建行业标准主导的职业能力认证体系;数字技术赋能的生态重塑,运用虚拟仿真和区块链技术实现过程性追踪。在打破“论文崇拜”的同时,倒逼职业本科人才培养的能力重构、过程优化与价值升级,进而促进职业本科教育培养更多高端技能人才,为产业转型升级与社会经济发展注入持续动能。
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关键词
职业本科
毕业论文
能力本位
评价体系
人才培养
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职称材料
“一带一路”背景下高职院校来华留学生非遗教育的内在逻辑、现实困境与实践进路
3
作者
史能兴
方绪军
《教育与职业》
北大核心
2025年第21期90-98,共9页
高职院校来华留学生非遗教育应遵循基于技艺体验的具身认知逻辑、基于符号互动的文化共情逻辑和基于文明对话的价值共生逻辑。现行高职院校来华留学生非遗教育存在技艺学习的离身问题、符号互动的语境缺陷和文明对话的空间缺位等困境。...
高职院校来华留学生非遗教育应遵循基于技艺体验的具身认知逻辑、基于符号互动的文化共情逻辑和基于文明对话的价值共生逻辑。现行高职院校来华留学生非遗教育存在技艺学习的离身问题、符号互动的语境缺陷和文明对话的空间缺位等困境。为推动高职院校来华留学生非遗教育助力“一带一路”共建,提出创建空间与时间双维联动的技艺体验模式;构建制度保障、师资赋能与课程设计三方协同的文化共情培育机制;通过构建物理空间和符号空间,搭建价值共生的教育对话空间。
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关键词
“一带一路”
高职院校
来华留学生
非遗教育
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职称材料
题名
职业本科教育社会信任危机的“遮蔽”与“解蔽”
被引量：
5
1
作者
李天航
机构
华南师范
大学
职业教育
学院
南宁职业技术大学职业教育发展研究院
出处
《职教论坛》
北大核心
2024年第8期21-30,共10页
基金
国家社会科学基金教育学一般项目“技能型社会建设背景下职业院校教师企业实践的制度适配性研究”(编号:BJA220256),主持人:张等菊。
文摘
通过回顾职业本科教育的发展历程,发现曾发生过多次社会公众阻抗职业本科教育的舆情事件,这些舆情在一定程度上阻碍着职业本科教育的发展。通过对这几次舆情分析,可知社会公众在与职业本科教育交往过程中,并没有形成稳定的信任关系,致使职业本科教育在社会信任方面陷入危机。导致这一情况发生的原因,主要在于“拟态环境”的失真带来“舆论审判”,“符号暴力”的笼罩形塑“集体记忆”,“职业获得”的追求强化“分类机制”,“路径依赖”的持续带来“质量危机”。为化解职业本科教育社会信任危机,可通过“去后真相”杜绝“舆论审判”发生,统筹“三教”协同突破“集体记忆”迷思,革新“社会形态”摆脱“分类机制”宰制,实施“质量攻关”走出“质量危机”困扰。
关键词
职业本科教育
社会信任危机
教育舆情
民间立场
Keywords
vocational undergraduate education
social trust crisis
educational public opinion
civil standpoint
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业本科毕业论文“去留”之思——能力本位视域下职业本科毕业设计评价体系的重塑探赜
2
作者
符强
方绪军
机构
南宁职业技术大学职业教育发展研究院
南宁
职业
技术
大学
教育
政策与法规
研究
所
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2025年第14期102-112,共11页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“新技术时代知识变革与职业教育课程转型研究”(项目编号:22YJC880014,主持人:方绪军)
广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“基于南宁职业技术大学历史文化资源的校史溯源及文脉梳理研究”(项目编号:2025KY1313,主持人:符强)。
文摘
教育部明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文,在本科毕业论文“去留”之争背后,潜藏着学术本位与能力本位的范式冲突。研究通过对国际经验与国内政策的解析发现,破解二者范式冲突亟须重塑职业本科毕业设计评价体系,形成“多元主体共治”的评价生态,实现从“学历导向”向“能力增值”的范式重构。具体提出三重改革路径:项目驱动的能力显性化转向,通过企业真实课题替代论文写作;产教融合的多元评价机制创新,构建行业标准主导的职业能力认证体系;数字技术赋能的生态重塑,运用虚拟仿真和区块链技术实现过程性追踪。在打破“论文崇拜”的同时,倒逼职业本科人才培养的能力重构、过程优化与价值升级,进而促进职业本科教育培养更多高端技能人才,为产业转型升级与社会经济发展注入持续动能。
关键词
职业本科
毕业论文
能力本位
评价体系
人才培养
Keywords
vocational undergraduate
dissertation
competence-based
evaluation system
talent culti-vation
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“一带一路”背景下高职院校来华留学生非遗教育的内在逻辑、现实困境与实践进路
3
作者
史能兴
方绪军
机构
桂林师范学院
教育
学院
南宁职业技术大学职业教育发展研究院
出处
《教育与职业》
北大核心
2025年第21期90-98,共9页
基金
广西教育科学“十四五”规划2023年度高等教育国际化专项重点课题“中华优秀传统文化融入高校留学生教育研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2023ZJY1998)。
文摘
高职院校来华留学生非遗教育应遵循基于技艺体验的具身认知逻辑、基于符号互动的文化共情逻辑和基于文明对话的价值共生逻辑。现行高职院校来华留学生非遗教育存在技艺学习的离身问题、符号互动的语境缺陷和文明对话的空间缺位等困境。为推动高职院校来华留学生非遗教育助力“一带一路”共建,提出创建空间与时间双维联动的技艺体验模式;构建制度保障、师资赋能与课程设计三方协同的文化共情培育机制;通过构建物理空间和符号空间,搭建价值共生的教育对话空间。
关键词
“一带一路”
高职院校
来华留学生
非遗教育
Keywords
the Belt and Road Initiative
higher vocational colleges
international students in China
intangible cultural heritage education
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职业本科教育社会信任危机的“遮蔽”与“解蔽”
李天航
《职教论坛》
北大核心
2024
5
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职称材料
2
职业本科毕业论文“去留”之思——能力本位视域下职业本科毕业设计评价体系的重塑探赜
符强
方绪军
《中国职业技术教育》
北大核心
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
“一带一路”背景下高职院校来华留学生非遗教育的内在逻辑、现实困境与实践进路
史能兴
方绪军
《教育与职业》
北大核心
2025
0
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