高中化学工艺流程题的解题策略

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作者 王丹丹 《数理化解题研究》 2024年第10期140-142,共3页

新高考背景下,非常注重对学生的独立思考和发散思维能力的培养.化学工艺流程题在高考中灵活度高,分值大,对学生分析问题、整合信息的能力有很高要求.本文对高中化学工艺流程题的解题策略进行分析研究,并列举两道例题作为讲解引导,以期... 新高考背景下,非常注重对学生的独立思考和发散思维能力的培养.化学工艺流程题在高考中灵活度高,分值大,对学生分析问题、整合信息的能力有很高要求.本文对高中化学工艺流程题的解题策略进行分析研究,并列举两道例题作为讲解引导,以期望培养学生的逻辑思维能力和发散性思维能力,帮助学生在解答这一类问题时可以由此及彼,举一反三,由会解一道题到会解一类题. 展开更多

关键词 高中化学 工艺流程 解题策略

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新高考背景下高中历史“学教评”一致性的教学设计——以“隋唐制度的变化与创新”为例 被引量：3

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作者 郑丽华 《教育界》 2022年第29期17-19,25,共4页

“学教评”一致性教学设计的名称源自布卢姆教育目标分类学思想。一致性是指目标、教学和评估之间的对应程度。整节课的教学要解决三个问题:第一,学生要达到什么样的学习目标,即“我要到哪里去”;第二,通过什么具体的教学活动完成目标,... “学教评”一致性教学设计的名称源自布卢姆教育目标分类学思想。一致性是指目标、教学和评估之间的对应程度。整节课的教学要解决三个问题:第一,学生要达到什么样的学习目标,即“我要到哪里去”;第二,通过什么具体的教学活动完成目标,即“我怎样到那里去”;第三,如何评估学习目标的达成度,即“我是否真的到那里了”。文章以“隋唐制度的变化与创新”一课的教学为例,分析了高中历史“学教评”一致性的教学设计。 展开更多

关键词 新高考 “学教评”一致性 教学设计

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浅析体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用 被引量：3

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作者 赵艳芳 《北方音乐》 2020年第9期177-178,共2页

在新课改工作的不断推行下,当前教学系统中的教育重心已经从传授知识逐渐向培养学生的综合能力方向转变。高中音乐鉴赏课作为高中音乐课程的重要组成部分之一,对学生的审美能力、音乐能力等方面的强化起着重要的作用。在教学过程中如何... 在新课改工作的不断推行下,当前教学系统中的教育重心已经从传授知识逐渐向培养学生的综合能力方向转变。高中音乐鉴赏课作为高中音乐课程的重要组成部分之一,对学生的审美能力、音乐能力等方面的强化起着重要的作用。在教学过程中如何创新教学模式,激发学生参与课堂的兴趣和积极性,是当前教学的重难点。本文对体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用进行浅要分析。 展开更多

关键词 体验式教学 高中音乐鉴赏 教学应用

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基于“教学评”一致性的高中物理教学设计——以“摩擦力”一课为例 被引量：2

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作者 庞诗云 《教育界》 2022年第29期34-36,共3页

“教学评”一致性源自布卢姆教育目标分类学思想,一致性指的是教学目标、教学活动和教学评估之间的对应程度。总的来说,教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的评。文章从这三要素出发,以高中物... “教学评”一致性源自布卢姆教育目标分类学思想,一致性指的是教学目标、教学活动和教学评估之间的对应程度。总的来说,教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的评。文章从这三要素出发,以高中物理“摩擦力”一课为例,提出物理教学的设计方案。 展开更多

关键词 高中物理 “教学评”一致性 教学设计 目标 评估

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“学教评一致性”理念下的通用技术教学设计与课堂实施——以“技术设计的一般过程”的教学为例 被引量：1

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作者 覃海 《教育界》 2022年第11期47-49,共3页

“学教评一致性”是在新高考背景下基于“教学评一致性”理论提出的教学依据,主要解决的是“学习、教学和评估三者的对应程度的问题”。本文以粤教版高中通用技术教材中“技术设计的一般过程”一课的教学为例,探索在“学教评一致性”理... “学教评一致性”是在新高考背景下基于“教学评一致性”理论提出的教学依据,主要解决的是“学习、教学和评估三者的对应程度的问题”。本文以粤教版高中通用技术教材中“技术设计的一般过程”一课的教学为例,探索在“学教评一致性”理念下的教学设计与实践,旨在提高学生的学习质量,促进学生学习能力的发展,实现有效教学。 展开更多

关键词 学教评一致性 课堂实施 教学设计 通用技术

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“学教评一致性”的课例研究—以“对数函数的概念”教学为例 被引量：1

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作者 梁聪 《教育界》 2022年第11期44-46,共3页

《普通高中数学课程标准(2017年版)》强调要“评价改革导向,促进学生发展”,提出“学教评一致性”的教学理念。“学教评一致性”是教师根据学习目标设计合适的学习与评价任务,达到教、学、评一致的效果。这种一致性要求教师必须分析课... 《普通高中数学课程标准(2017年版)》强调要“评价改革导向,促进学生发展”,提出“学教评一致性”的教学理念。“学教评一致性”是教师根据学习目标设计合适的学习与评价任务,达到教、学、评一致的效果。这种一致性要求教师必须分析课程、教材、学生学习情况等各种要素,实现目标设计的精准性;根据目标提供符合学生实际所需的学习材料,追求学习资源的适切性;以学习目标为依据设计评价任务,寻求以评价引领教学的一致性;从学生接受最近发展区考虑,选择更科学的教学方法,力求实现教学目标。 展开更多

关键词 学教评一致性 对数函数的概念 教学设计

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基于“TCASA”课堂观察模式的听评课探析 被引量：3

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作者 付松锋 《中小学课堂教学研究》 2020年第3期69-72,共4页

常态课堂是青年教师快速而扎实成长的阵地,然而目前的听评课中普遍存在“三多三少”的状况。“TCASA”课堂观察模式能提升青年教师在常态课上听课和评课的能力,促进青年教师的专业发展。文章从“TCASA”课堂观察模式的关联性、规范性和... 常态课堂是青年教师快速而扎实成长的阵地,然而目前的听评课中普遍存在“三多三少”的状况。“TCASA”课堂观察模式能提升青年教师在常态课上听课和评课的能力,促进青年教师的专业发展。文章从“TCASA”课堂观察模式的关联性、规范性和成长性特点出发,审视“教学时间、教学内容、师生活动及表现、达成教学目标的策略和方法、评价和反思”五个维度的意义和价值,并尝试在具体的学科实践运用中促进青年教师听课和评课效益的提升。 展开更多

关键词 课堂观察模式 听课 评课

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运用化归与转化学习策略培养学生数学核心素养 被引量：2

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作者 师轶 《中小学课堂教学研究》 2020年第12期12-16,37,共6页

数学知识之间具有内在的、紧密的联系,数学知识发展的过程就是一个类比、推广、特殊化等化归与转化的过程。数学问题解决的过程,本质上也是不断地化归与转化的过程。因此,化归与转化是数学学科特有的一种学习策略,有利于学生数学核心素... 数学知识之间具有内在的、紧密的联系,数学知识发展的过程就是一个类比、推广、特殊化等化归与转化的过程。数学问题解决的过程,本质上也是不断地化归与转化的过程。因此,化归与转化是数学学科特有的一种学习策略,有利于学生数学核心素养的培养。研究者以人教版教科书正弦定理和余弦定理证明过程为例,说明如何运用化归与转化学习策略培养学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 化归与转化 数学思维 学习策略 核心素养

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数学阅读在培养高中数学核心素养中的作用(上) 被引量：2

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作者 师轶 《中小学课堂教学研究》 2018年第6期9-15,共7页

数学阅读能力差是学生学不好数学、考试失分的重要原因之一。数学阅读是高中生独立获取数学知识的核心能力,是培养学生思维能力的有效方法,是培养高中生数学核心素养的重要渠道。数学阅读策略的类型包括推理性阅读、归纳性阅读、反思性... 数学阅读能力差是学生学不好数学、考试失分的重要原因之一。数学阅读是高中生独立获取数学知识的核心能力,是培养学生思维能力的有效方法,是培养高中生数学核心素养的重要渠道。数学阅读策略的类型包括推理性阅读、归纳性阅读、反思性阅读、分析性阅读、抽象性阅读、概括性阅读、变式性阅读和系统性阅读。数学阅读策略的培养要多种器官协同参与,要与质疑辨析相结合,要用好教科书中的阅读材料。 展开更多

关键词 数学阅读 数学学习 数学核心素养

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中国传统美学视角下的高中英语作文教学探索——以融入“古琴”文化熏陶为例 被引量：1

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作者 蓝日模 《中小学课堂教学研究》 2019年第11期42-45,共4页

中华传统文化博大精深,教师可以充分运用,将之引领入课堂教学中。以“古琴”所承载的中华传统文化融入高中英语作文教学课堂为例,构建“古典文化熏陶+英语作文写作”的“复合英语写作课堂”,其实质是基于意象创构的一种教学审美活动。... 中华传统文化博大精深,教师可以充分运用,将之引领入课堂教学中。以“古琴”所承载的中华传统文化融入高中英语作文教学课堂为例,构建“古典文化熏陶+英语作文写作”的“复合英语写作课堂”,其实质是基于意象创构的一种教学审美活动。这种中国传统美学视角下的高中英语作文教学探索,追求的是天人合一、感悟内在的神韵美,让高中生达成“心”与“物”之交融,生成“神”“韵”“味”融为一体之意境,进而完成高中英语学科课堂的教书育人目标。 展开更多

关键词 高中英语 作文教学 中国传统美学

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数学阅读在培养高中数学核心素养中的作用(下) 被引量：1

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作者 师轶 《中小学课堂教学研究》 2018年第7期8-11,共4页

数学阅读能力差是学生学不好数学、考试失分的重要原因之一。数学阅读是高中生独立获取数学知识的核心能力,是培养学生思维能力的有效方法,是培养高中生数学核心素养的重要渠道。数学阅读策略的类型包括推理性阅读、归纳性阅读、反思性... 数学阅读能力差是学生学不好数学、考试失分的重要原因之一。数学阅读是高中生独立获取数学知识的核心能力,是培养学生思维能力的有效方法,是培养高中生数学核心素养的重要渠道。数学阅读策略的类型包括推理性阅读、归纳性阅读、反思性阅读、分析性阅读、抽象性阅读、概括性阅读、变式性阅读和系统性阅读。数学阅读策略的培养要多种器官协同参与,要与质疑辨析相结合,要用好教科书中的阅读材料。 展开更多

关键词 数学阅读 数学学习 数学核心素养

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师生冲突之一问一思

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作者 黄锦安 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第6期62-62,共1页

一天下午,高一年级的信息技术教师出差在外,由我负责维持高一（9）班上机自习课的纪律。我给学生开了机房门后就到另一间电脑室给高二年级学生上课去了。给学生布置好课堂练习后,

关键词 师生冲突 信息技术教师 高一年级 高二年级 课堂练习 自习课 学生 上课

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“文学阅读与写作任务群”教学实践研究—以统编版语文教材必修(上)第七单元整体设计为例

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作者 林小良 《教育界》 2022年第11期41-43,共3页

统编版语文教材必修(上)人文主题“自然情怀”属于《普通高中语文课程标准》中学习任务群5“文学阅读与写作”的内容。通过阅读学习本单元古今名篇佳作,学生可以陶冶情操、提升审美力,并学会写文学短评以及有情感波澜的写景抒情散文。... 统编版语文教材必修(上)人文主题“自然情怀”属于《普通高中语文课程标准》中学习任务群5“文学阅读与写作”的内容。通过阅读学习本单元古今名篇佳作,学生可以陶冶情操、提升审美力,并学会写文学短评以及有情感波澜的写景抒情散文。在教学实践过程中,教师可以设置情境,设计“感受古人‘物我相融’的精神境界”“品赏名家名篇的自然图景之美”“体悟自然之美,抒发内心深情”三个教学任务,充分体现学教评的一致性。 展开更多

关键词 自然之美 情景交融 情感波澜 写作 文学阅读

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“1266”学本型课堂教学模式在高中化学教学中的实践应用

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作者 王丹丹 《教育界》 2022年第29期108-110,共3页

素质教育要求教师具备科研能力和钻研精神,勤于钻研也是一个教师必备的素养。随着教育现代化的发展,教师越来越关注学生的主体地位,“1266”学本型课堂教学模式由师本课堂走向学本课堂,教师基于学生学习的规律来进行科学的教学,让学生... 素质教育要求教师具备科研能力和钻研精神,勤于钻研也是一个教师必备的素养。随着教育现代化的发展,教师越来越关注学生的主体地位,“1266”学本型课堂教学模式由师本课堂走向学本课堂,教师基于学生学习的规律来进行科学的教学,让学生在思考中提炼出将所学知识应用于实践的途径。文章从“1266”学本型课堂教学模式的基本概念出发,结合高中化学教学进行几点探究。 展开更多

关键词 1266 学本型课堂教学模式 高中 化学 教学

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比较阅读,感受散文的文辞之美—以《故都的秋》和《荷塘月色》为例

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作者 阳春 《教育界》 2022年第11期38-40,共3页

高中语文新教材在每一个单元的导语中都提出了本单元的学习任务,笔者运用换词比较阅读、单元群文比较阅读和作家作品群文比较阅读的教学方法,从单元学习资源出发,拓展到作家作品,层层深入,引导并启发学生学会借鉴名家散文的写法,完成写... 高中语文新教材在每一个单元的导语中都提出了本单元的学习任务,笔者运用换词比较阅读、单元群文比较阅读和作家作品群文比较阅读的教学方法,从单元学习资源出发,拓展到作家作品,层层深入,引导并启发学生学会借鉴名家散文的写法,完成写作任务,让学生在文学鉴赏和文字运用的过程中提升语文素养。 展开更多

关键词 学习任务群 比较阅读 文学鉴赏 文字运用

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浅谈高中思想政治课有效生活素材的选取与运用——以“新时代的劳动者”为例

16

作者 李晓云 《教育界》 2022年第29期20-22,共3页

有效的生活素材的选取与运用,不仅可以丰富教学情境,优化教学形式,激发学生学习的积极性和主动性,而且可以创新教学模式,使抽象的理论知识与学生的生活实践紧密联系起来,增强高中思想政治课教学的精准性和实效性。

关键词 高中思想政治课 有效生活素材 选取 运用

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心理微系列作品应用于生涯教育的意义与策略

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作者 苏娟 《江苏教育》 2022年第24期21-23,共3页

随着新高考政策的实施,生涯教育的重要作用日益凸显。开发并普及生涯教育主题的心理微系列作品,可以扩大生涯教育的普及范围、提升生涯教育质量。心理微系列作品在生涯教育不同形式、不同阶段中的应用有所不同,教师在使用时应合理选择,... 随着新高考政策的实施,生涯教育的重要作用日益凸显。开发并普及生涯教育主题的心理微系列作品,可以扩大生涯教育的普及范围、提升生涯教育质量。心理微系列作品在生涯教育不同形式、不同阶段中的应用有所不同,教师在使用时应合理选择,最大限度地发挥心理微系列作品在生涯教育中的促进作用。 展开更多

关键词 心理微系列作品 生涯教育 生涯适应力

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整体把握“教学评”一致性的音乐教学——以《黄河大合唱》为例

18

作者 吴坤聪 《教育界》 2022年第29期32-33,49,共3页

高中是学生学习的重要阶段,音乐这一学科不仅可以使学生在繁忙的学习和生活中享有片刻轻松的时光,还可以发展学生的音乐欣赏水平。文章以《黄河大合唱》教学实践为案例,具体展示“教学评”一致性视域下的音乐教学实践技巧,旨在培养学生... 高中是学生学习的重要阶段,音乐这一学科不仅可以使学生在繁忙的学习和生活中享有片刻轻松的时光,还可以发展学生的音乐欣赏水平。文章以《黄河大合唱》教学实践为案例,具体展示“教学评”一致性视域下的音乐教学实践技巧,旨在培养学生的音乐核心素养。 展开更多

关键词 “教学评”一致性 黄河大合唱 音乐教学

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“三新”背景下应用文体写作的重要性及其写作思维的培养策略

19

作者 尹春花 《教育界》 2023年第6期14-16,共3页

应用文体写作思维对学生核心素养的培养具有重要意义,它能有效满足学生日常的沟通交流,让学生准确地表达见解,做到有针对性地写作,而利用“两个意识”“一个核心思维”策略是培养学生应用文体写作思维的关键。

关键词 应用文体 核心素养 写作策略

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欧拉不等式在空间中的推广——谈数学类比推理资源的开发

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作者 师轶 《中小学课堂教学研究》 2017年第4期17-21,25,共6页

类比是合情推理的一种思维形式,是一种重要的数学思想。类比能力是数学学科核心素养的要素之一。培养学生的类比能力是国家数学课程标准的必然要求。数学中许多概念、定理、公式、法则都是运用类比思想提出的。在高中数学知识体系中,类... 类比是合情推理的一种思维形式,是一种重要的数学思想。类比能力是数学学科核心素养的要素之一。培养学生的类比能力是国家数学课程标准的必然要求。数学中许多概念、定理、公式、法则都是运用类比思想提出的。在高中数学知识体系中,类比思想无处不在。教学中,教师要用好课本已有的类比资源,积极开发类比推理能力的课程资源,引导学生平时注重类比方法的归纳、总结,通过有意识地培养,让学生从学会类比、善用类比再到用好类比。 展开更多

关键词 欧拉不等式 类比能力 数学思想 数学核心素养 课程开发

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