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云技术支持下的“一体二维四步”教师专业共同体研修模式建构——以南宁市青秀区园湖学区为例: 1; 作者章似文伍恺《中小学课堂教学研究》 2023年第10期82-86,共5页; 学区制改革旨在通过扩大优质教育资源覆盖面,构建城乡、校际深度合作的义务教育学校同生共长、优质均衡发展新格局,整体提升区域教育水平。南宁市青秀区园湖学区借助云技术平台以“一体二维四步”教师专业共同体研修模式为突破口,构建... 展开更多; 关键词学区制改革教师专业共同体研修模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

7~12岁近视学龄儿童合理矫治后对调节眼动参数的影响被引量：11: 2; 作者吴西西孟宪实 +1 位作者黎海平陈珏《国际眼科杂志》 CAS 2015年第10期1833-1836,共4页; 目的：观察近视学龄儿童给予合理矫治后眼动参数的变化,试图调查近视发生的机制并找到矫治青少年近视的最合理方法。方法：争取家长同意后,选取50例7~12岁未合理矫治的近视学龄儿童为研究对象,视力〈0.8,未合理矫治包括未给予规范的散... 展开更多; 关键词近视调节眼动参数; 在线阅读下载PDF 职称材料

《海底世界》三层级解读及教学设计(第1课时) 被引量：1: 3; 作者陆巧艳《中小学课堂教学研究》 2023年第6期25-27,共3页; 《海底世界》作为一篇科普小品文,结构清晰、语言生动,展现了海底世界的奇异景象和丰富物产。基于“语文三层级文本解读”理论,教师在释义层借助预学单帮助学生疏通文中字词,了解课文从五个方面写出海底世界景色奇异、物产丰富的特点;... 展开更多; 关键词《海底世界》三层级阅读教学教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

我家的“倔小子”: 4; 作者杨曼凌《小学生作文》 2020年第19期22-23,共2页; 我家有一个“倔小子”,脾气十分倔强。它身体小小的,绒毛嫩黄嫩黄的,两只眼睛就像两颗黑宝石,走起路来一扭一扭的。它就是我们家的小黄鸭。这只小黄鸭是妈妈买给我的,别看它身材小,脾气可倔了,可谓“鸭小鬼大”!; 关键词脾气小子倔强黄鸭; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名云技术支持下的“一体二维四步”教师专业共同体研修模式建构——以南宁市青秀区园湖学区为例: 1; 作者章似文伍恺; 机构南宁市园湖路小学; 出处《中小学课堂教学研究》 2023年第10期82-86,共5页; 基金南宁市教育科学“十四五”规划2021年度B类课题“云技术支持的城乡教师专业共同体运行机制研究”(2021B073)。; 文摘学区制改革旨在通过扩大优质教育资源覆盖面,构建城乡、校际深度合作的义务教育学校同生共长、优质均衡发展新格局,整体提升区域教育水平。南宁市青秀区园湖学区借助云技术平台以“一体二维四步”教师专业共同体研修模式为突破口,构建园湖学区城乡教师专业共同体,细化学区教师专业化成长实践路径,探索出有效的学区教师研修机制。; 关键词学区制改革教师专业共同体研修模式; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名7~12岁近视学龄儿童合理矫治后对调节眼动参数的影响被引量：11: 2; 作者吴西西孟宪实黎海平陈珏; 机构广西中医药大学第一附属医院眼科广西中医药大学研究生学院中国广西壮族自治区南宁市园湖路小学医务室; 出处《国际眼科杂志》 CAS 2015年第10期1833-1836,共4页; 基金广西科学研究与技术开发计划项目(No.桂科攻1140003B-88)~~; 文摘目的：观察近视学龄儿童给予合理矫治后眼动参数的变化,试图调查近视发生的机制并找到矫治青少年近视的最合理方法。方法：争取家长同意后,选取50例7~12岁未合理矫治的近视学龄儿童为研究对象,视力〈0.8,未合理矫治包括未给予规范的散瞳验光、过矫或欠矫、眼镜相关参数不合理。并给予未合理矫治儿童进行合理矫治,包括给予规范的散瞳验光；给予消旋山莨菪碱滴眼液滴眼,每次1~2滴,每日3次；调整眼镜在合适的范围。矫治6 mo后使用综合验光仪测量正负相对调节、调节幅度、调节灵敏度。结果：不合理矫治组矫治前后的正相对调节力、调节幅度、调节灵敏度进行统计分析,差异均有统计学意义（P〈0.01）。两组的负相对调节力差异无统计学意义（ P〉0.01）。结论：合理矫治能够保存更多的调节储备,进而缓解近视的进一步加深。; 关键词近视调节眼动参数; Keywords myopia accommodation eye movement parameters; 分类号 R778.11 [医药卫生—眼科]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《海底世界》三层级解读及教学设计(第1课时) 被引量：1: 3; 作者陆巧艳; 机构南宁市园湖路小学; 出处《中小学课堂教学研究》 2023年第6期25-27,共3页; 文摘《海底世界》作为一篇科普小品文,结构清晰、语言生动,展现了海底世界的奇异景象和丰富物产。基于“语文三层级文本解读”理论,教师在释义层借助预学单帮助学生疏通文中字词,了解课文从五个方面写出海底世界景色奇异、物产丰富的特点;解码层引导学生以关键词句为抓手解码文章“总—分—总”的结构,解开第三自然段结构及语言表达之“码”;评鉴层则指导学生迁移所学,进行仿说、仿写,达成文本迁移再创力的培养。; 关键词《海底世界》三层级阅读教学教学设计; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我家的“倔小子”: 4; 作者杨曼凌; 机构广西壮族自治区南宁市园湖路小学; 出处《小学生作文》 2020年第19期22-23,共2页; 文摘我家有一个“倔小子”,脾气十分倔强。它身体小小的,绒毛嫩黄嫩黄的,两只眼睛就像两颗黑宝石,走起路来一扭一扭的。它就是我们家的小黄鸭。这只小黄鸭是妈妈买给我的,别看它身材小,脾气可倔了,可谓“鸭小鬼大”!; 关键词脾气小子倔强黄鸭; 分类号 G62 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	云技术支持下的“一体二维四步”教师专业共同体研修模式建构——以南宁市青秀区园湖学区为例	章似文伍恺	《中小学课堂教学研究》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	7~12岁近视学龄儿童合理矫治后对调节眼动参数的影响	吴西西孟宪实黎海平陈珏	《国际眼科杂志》 CAS	2015	11	在线阅读下载PDF 职称材料
3	《海底世界》三层级解读及教学设计(第1课时)	陆巧艳	《中小学课堂教学研究》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	我家的“倔小子”	杨曼凌	《小学生作文》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料