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关于高职思政课程引领协同课程思政的探讨
被引量：
82
1
作者
杨晓慧
《教育与职业》
北大核心
2019年第18期80-84,共5页
课程思政的本质是以课程为载体实现思想政治教育协同,其动力源于理念认同和目标一致,其基础源于课程的差异性和互补性.坚持社会主义办学方向、建强马克思主义理论学科、推进课程思政的现实需求,为思政课程引领协同课程思政提供了必要性...
课程思政的本质是以课程为载体实现思想政治教育协同,其动力源于理念认同和目标一致,其基础源于课程的差异性和互补性.坚持社会主义办学方向、建强马克思主义理论学科、推进课程思政的现实需求,为思政课程引领协同课程思政提供了必要性;思政课程的引领性与容涵性、思政教师角色与教师师德的一致性、思政课程教学改革成效为思政课程引领协同课程思政提供了可能性.学科协同中的价值引领、队伍协同中的角色引领、教学协同中的示范引领是思政课程引领协同课程思政的实践路径.
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关键词
思政课程
课程思政
协同视域
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题名
关于高职思政课程引领协同课程思政的探讨
被引量：
82
1
作者
杨晓慧
机构
南京铁道职业技术学院马克思主义学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2019年第18期80-84,共5页
基金
2018年度江苏省高校思政课教指委课题“新时代高校‘课程思政’实践路径探索”(项目编号:18JSSZZD028)
2017年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“高职院校思想政治理论课与专业课协同机制研究”(项目编号:17SZC-11)的研究成果
2018年江苏省高校“青蓝工程”项目的资助
文摘
课程思政的本质是以课程为载体实现思想政治教育协同,其动力源于理念认同和目标一致,其基础源于课程的差异性和互补性.坚持社会主义办学方向、建强马克思主义理论学科、推进课程思政的现实需求,为思政课程引领协同课程思政提供了必要性;思政课程的引领性与容涵性、思政教师角色与教师师德的一致性、思政课程教学改革成效为思政课程引领协同课程思政提供了可能性.学科协同中的价值引领、队伍协同中的角色引领、教学协同中的示范引领是思政课程引领协同课程思政的实践路径.
关键词
思政课程
课程思政
协同视域
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
关于高职思政课程引领协同课程思政的探讨
杨晓慧
《教育与职业》
北大核心
2019
82
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