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为儿童设计“学”:和儿童一起寻找认数的最佳路径
1
作者
查正妍
《东南大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第S2期175-177,共3页
"数的认识"的教学应该注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发,选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境。在数学教学中有机渗透数形结合的思想方法,可以使抽象的概念直观化,也可以使复杂...
"数的认识"的教学应该注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发,选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境。在数学教学中有机渗透数形结合的思想方法,可以使抽象的概念直观化,也可以使复杂的问题条理化,让学生在愉悦的氛围中理解概念。数感的培养是数学教学的核心内容,虽然有些学生的数感可能是与生俱来的,但是更多的是后天的"养成"。教师要站在儿童的角度,为儿童设计"学",和儿童一起寻找认数的最佳路径。
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关键词
创设情境
实际操作
数形结合
生长点
生活经验
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题名
为儿童设计“学”:和儿童一起寻找认数的最佳路径
1
作者
查正妍
机构
南京财经大学附属小学
出处
《东南大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017年第S2期175-177,共3页
文摘
"数的认识"的教学应该注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发,选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境。在数学教学中有机渗透数形结合的思想方法,可以使抽象的概念直观化,也可以使复杂的问题条理化,让学生在愉悦的氛围中理解概念。数感的培养是数学教学的核心内容,虽然有些学生的数感可能是与生俱来的,但是更多的是后天的"养成"。教师要站在儿童的角度,为儿童设计"学",和儿童一起寻找认数的最佳路径。
关键词
创设情境
实际操作
数形结合
生长点
生活经验
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
为儿童设计“学”:和儿童一起寻找认数的最佳路径
查正妍
《东南大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2017
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