检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

社会转型背景下的学校主体性道德人格教育: 1; 作者糜海波《教育理论与实践》北大核心 2025年第7期42-47,共6页; 学校德育既要肯定个体主体性在道德人格生成中的意义,又要防止主体性道德人格走向“自我中心主义”的误区。主体性道德人格既是对传统依附性人格的变革,也是一种与现代社会相适应的积极的精神品质,具有独立性、自律性、责任性、平等性... 展开更多; 关键词社会转型学校主体性道德人格价值引领实践养成道德责任感; 在线阅读下载PDF 职称材料

重建人与自然的关系:当代生态伦理的哲学反思——兼论“人类中心主义”与“自然中心主义” 被引量：17: 2; 作者糜海波《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2023年第8期31-35,共5页; 当代生态伦理是生态文明建设的内在要求,是人类道德文化在空间维度上的一大进步,主张人与自然的和谐共处、和谐发展,把人类的道德关怀从社会领域扩展到自然领域,最终实现美好生活、人的自由全面发展和“人类诗意地栖居”的共同理想。它... 展开更多; 关键词生态伦理人与自然整体性公共利益生命共同体; 在线阅读下载PDF 职称材料

师德评价标准合理性的三维论析被引量：1: 3; 作者糜海波《当代教育科学》北大核心 2024年第9期48-56,共9页; 师德评价标准作为判别教师教育行为和品质的优劣尺度,其现实转换的条件之一是本身的合理性,包括形式、内容和实质三个维度。就形式合理性而言,师德评价标准应突显社会的主导性、反映教育的特殊性、体现权益的正当性、具有现实的可行性... 展开更多; 关键词师德评价标准维度形式合理性内容合理性实质合理性; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师伦理的维度与建设路径被引量：3: 4; 作者糜海波《教育理论与实践》北大核心 2023年第25期34-39,共6页; 教师伦理作为师道与师德的统一,包括客体性的教师规范和主体性的教师德性两个维度。教师伦理建设是一项系统工程,是教师伦理规范建设和教师伦理德性建设的有机统一,设定规范和提升德性是教师伦理建设的基本路径。教师伦理规范建设不仅... 展开更多; 关键词教师伦理师道师德规范建设德性建设德性水平道德发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名社会转型背景下的学校主体性道德人格教育: 1; 作者糜海波; 机构南京警察学院思政部; 出处《教育理论与实践》北大核心 2025年第7期42-47,共6页; 基金国家社会科学基金项目“习近平总书记关于教育的重要论述研究”(项目编号:20BKS049)的研究成果。; 文摘学校德育既要肯定个体主体性在道德人格生成中的意义,又要防止主体性道德人格走向“自我中心主义”的误区。主体性道德人格既是对传统依附性人格的变革,也是一种与现代社会相适应的积极的精神品质,具有独立性、自律性、责任性、平等性和超越性等特征。注重主体性道德人格教育是德育自身发展的需要,是适应时代发展的要求,是学生健康成长的内在诉求。社会转型背景下开展学校主体性道德人格教育,应加强主体性道德人格教育的价值引领,注重主体性道德人格教育的实践养成,激发主体性道德人格发展的内在动力,增强时代新人堪当大任的道德责任感。; 关键词社会转型学校主体性道德人格价值引领实践养成道德责任感; Keywords social transformation school subjective moral personality value guidance practice formation the sense of moral responsibility; 分类号 G410 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名重建人与自然的关系:当代生态伦理的哲学反思——兼论“人类中心主义”与“自然中心主义” 被引量：17: 2; 作者糜海波; 机构南京警察学院思政部; 出处《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2023年第8期31-35,共5页; 基金国家社科基金项目“习近平生命共同体思想的理论逻辑与实践路径研究”(项目编号:18BKS027); 文摘当代生态伦理是生态文明建设的内在要求,是人类道德文化在空间维度上的一大进步,主张人与自然的和谐共处、和谐发展,把人类的道德关怀从社会领域扩展到自然领域,最终实现美好生活、人的自由全面发展和“人类诗意地栖居”的共同理想。它是对传统极端的“人类中心主义”伦理观和矫枉过正的“自然中心主义”伦理观的合理吸收、扬弃超越。其理论要旨是:在认识论层面,以整体性思维认识人与自然的关系,从系统论的高度把握人类与自然界的一体性,人与自然不是征服与被征服的主奴关系,而是相互依存、相互作用的辩证关系;在价值论层面,以公共利益为取向处理人与自然的关系,既不以牺牲人类的普遍利益来成就抽象的自然权利,也不以“人类中心”的名义使私人利益损害公共利益;在实践论层面,以生命共同体理念确立人与自然的道德关系,人对自然的道德义务是尊重自然规律的要求,也是人对社会负有道德义务的延伸,人类对自然的活动应当限制在生态伦理和环境道德的范围之内。; 关键词生态伦理人与自然整体性公共利益生命共同体; 分类号 B82-058 [哲学宗教—伦理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名师德评价标准合理性的三维论析被引量：1: 3; 作者糜海波; 机构南京警察学院思政部; 出处《当代教育科学》北大核心 2024年第9期48-56,共9页; 文摘师德评价标准作为判别教师教育行为和品质的优劣尺度,其现实转换的条件之一是本身的合理性,包括形式、内容和实质三个维度。就形式合理性而言,师德评价标准应突显社会的主导性、反映教育的特殊性、体现权益的正当性、具有现实的可行性。就内容合理性而言,师德评价标准在具体要求上应具有层次性,在内容构成上应体现完整性。就实质合理性而言,承载一定价值追求的师德评价标准应从主体意义、内在意义和外在意义三个层面来体现自身的价值。从整体性上把握师德评价标准的合理性,进而科学地开展师德评价工作,才能切实提升道德评价的功效,促进教育事业健康持续发展。; 关键词师德评价标准维度形式合理性内容合理性实质合理性; Keywords evaluation criteria of teacher ethics dimension formal rationality content rationality substantive rationality; 分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师伦理的维度与建设路径被引量：3: 4; 作者糜海波; 机构南京警察学院思政部; 出处《教育理论与实践》北大核心 2023年第25期34-39,共6页; 文摘教师伦理作为师道与师德的统一,包括客体性的教师规范和主体性的教师德性两个维度。教师伦理建设是一项系统工程,是教师伦理规范建设和教师伦理德性建设的有机统一,设定规范和提升德性是教师伦理建设的基本路径。教师伦理规范建设不仅要设定教师行为之应然,而且要阐明自身存在的合理性。教师伦理德性建设在于通过社会培育与自我涵养提升教师德性水平,既要发挥社会在塑造教师德性中的主导作用,又要充分激发个体在德性养成中的自觉性和主体性,从而共同推动教师的道德发展。; 关键词教师伦理师道师德规范建设德性建设德性水平道德发展; Keywords teacher ethics teaching ethics teaching morality construction of standards moral construction moral level moral development; 分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	社会转型背景下的学校主体性道德人格教育	糜海波	《教育理论与实践》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	重建人与自然的关系:当代生态伦理的哲学反思——兼论“人类中心主义”与“自然中心主义”	糜海波	《社会科学家》 CSSCI 北大核心	2023	17	在线阅读下载PDF 职称材料
3	师德评价标准合理性的三维论析	糜海波	《当代教育科学》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教师伦理的维度与建设路径	糜海波	《教育理论与实践》北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料