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高职校内生产性实训基地的技能训练模式研究被引量：40: 1; 作者吴万敏张辉《高教探索》 CSSCI 北大核心 2009年第5期88-91,共4页; 高职校内生产性实训基地的技能训练模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下在准真实的工业环境中展开的实践教学活动的稳定结构形式。教学生产型是高职院校校内生产性实训基地现实阶段的功能定位。技能训练课程体系需要根... 展开更多; 关键词高职院校校内实训基地技能训练模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

环境润育制度他律主体自律——研究生学术诚信与学术道德养成机制及对策分析被引量：12: 2; 作者樊泽恒司秀民《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2006年第12期39-43,共5页; 认为研究生学术诚信与学术道德养成主要有环境润育、制度他律和主体自律三种途径,整合这三种途径可形成一种养成机制。要使养成机制有效运行应从环境润育——重点在于建设优良学风,营造良好的学术氛围与学术风气；他律养成——重点在于... 展开更多; 关键词研究生学术诚信学术道德养成机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于自主创新的大学组织再造策略被引量：2: 3; 作者樊泽恒《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第1期111-115,121,共6页; 大学要有效开展自主创新活动,应实施组织再造。组织再造遵循适应性原则、以人为本原则、开放化原则、灵活多样性原则和可行性原则。大学组织再造可从四方面实施:建设自由探索的大学组织文化,营造自主创新的氛围;变革大学组织结构,形成... 展开更多; 关键词自主创新大学组织再造策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校创新人才培养的激励缺失及对策被引量：27: 4; 作者樊泽恒陈明《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2010年第1期79-81,共3页; 高校创新人才培养的激励缺失制约着创新人才的培养,应从内激励、外激励和环境激励三个层面统筹建设。高校应从多层面引导师生提高自我激励的意识和能力,形成自我激励的自觉行为;建立科学、公平、公正的激励制度,保障外在激励有效施行;... 展开更多; 关键词创新人才激励缺失策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

产学研合作的组织学考察被引量：5: 5; 作者樊泽恒《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2004年第5期112-115,共4页; 从组织学视角考察,产学研合作组织主要由参与者、社会结构、技术、目标、环境等基本要素组成;有效产学研合作组织的形成应遵循互利互惠、市场导向和开放性原则;其主要组织形式有战略同盟、合资合作和政府联系。; 关键词产学研合作战略同盟考察合资合作市场导向组织形式互利开放性原则参与者基本要素; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校自主办学与高校管理有效性被引量：2: 6; 作者张辉《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2000年第4期22-25,共4页; 关键词高校办学自主办学高校管理有效性; 在线阅读下载PDF 职称材料

提高高校管理有效性的关键在于创新被引量：2: 7; 作者樊泽恒《有色金属高教研究》 2000年第6期52-54,共3页; 关键词高校管理管理创新管理有效性管理观念组织结构管理人员素质校园文化建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

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