人工智能技术在中学信息技术课程教学中的应用

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作者 潘征宇 《造纸装备及材料》 2025年第1期255-257,共3页

人工智能技术是现代科学技术高度发展下的产物,在多个领域、多个行业中均得到了广泛应用。在数字化教育背景下,人工智能技术同样被应用于教育教学工作中,为开展教育教学工作提供了新的思路和新的方向。在落实中学信息技术课程教学中,合... 人工智能技术是现代科学技术高度发展下的产物,在多个领域、多个行业中均得到了广泛应用。在数字化教育背景下,人工智能技术同样被应用于教育教学工作中,为开展教育教学工作提供了新的思路和新的方向。在落实中学信息技术课程教学中,合理应用人工智能技术,更有利于整合课程教学资源,创新课程教学形式,带给学生更好的体验。但人工智能技术在中学信息技术课程中的应用也存在一定难点,需要切实把握好信息技术课程特点,针对性做好人工智能技术的合理导入,助力中学信息技术课程教学取得更理想的成效。 展开更多

关键词 人工智能技术 中学 信息技术课程

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基于文本主题的高中英语阅读活动设计——以Unit 4 Looking good,feeling good Reading为例

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作者 张艳 《英语教师》 2025年第5期145-148,共4页

分析文本主题在高中英语阅读活动设计中的价值。阐述基于文本主题的高中英语阅读活动设计要求。结合牛津译林版高中《英语》必修一Unit 4 Looking good,feeling good Reading教学实例,从读前讨论、读中探究、读后研讨、读后实践四个方... 分析文本主题在高中英语阅读活动设计中的价值。阐述基于文本主题的高中英语阅读活动设计要求。结合牛津译林版高中《英语》必修一Unit 4 Looking good,feeling good Reading教学实例,从读前讨论、读中探究、读后研讨、读后实践四个方面探析基于文本主题的高中英语阅读活动设计策略。提出教师需充分挖掘文本主题的聚合性、结构化、探究性价值,结合深入性、拓展性和自主性要求,设计出富有成效的英语阅读活动,提高学生的阅读理解能力和综合素质。 展开更多

关键词 文本主题 高中英语 阅读活动

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基于“素养中心”的学习任务创设路径与价值探究——兼谈对文本再塑视角的引介思考

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作者 卢毅 《语文教学与研究》 2025年第3期22-25,共4页

学习任务创设有着整体性、系统性、情境性、驱动性等特征,但是诸多特征共同指向的乃是“素养”。指向“素养中心”而非“文本中心”的学习任务创设,能够切实有序、有法、有效地引领学生细读及深度解读。笔者结合课堂教学实践,尝试引介... 学习任务创设有着整体性、系统性、情境性、驱动性等特征,但是诸多特征共同指向的乃是“素养”。指向“素养中心”而非“文本中心”的学习任务创设,能够切实有序、有法、有效地引领学生细读及深度解读。笔者结合课堂教学实践,尝试引介文本再塑视角,以探究指向“素养中心”的语文学习任务创设路径与价值,提出以下认识:借助文本内容整合,基于单篇文本创设学习任务;巧借文本内容增删,聚焦单元文本创设学习任务;依托文本形式改编,实现多文本研读创设学习任务。基于此,以选择性必修下册第三单元文本《兰亭集序》和《归去来兮辞(并序)》为案例样本,进行探究,呈现教学实践成果。 展开更多

关键词 素养中心 学习任务 路径 文本再塑

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基于修辞知识的高中英语教材语篇读写教学

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作者 仇静 《教育界》 2025年第8期26-28,共3页

在英语表达中,恰当运用修辞能够提升表达的准确性、丰富程度与审美价值,从而实现更好的表达效果。高中英语教材中的语篇包含丰富的修辞知识,教师基于此开展读写教学,引导学生深入探讨修辞知识,有助于提升学生的英语表达能力,进而提升学... 在英语表达中,恰当运用修辞能够提升表达的准确性、丰富程度与审美价值,从而实现更好的表达效果。高中英语教材中的语篇包含丰富的修辞知识,教师基于此开展读写教学,引导学生深入探讨修辞知识,有助于提升学生的英语表达能力,进而提升学生的英语核心素养。 展开更多

关键词 修辞知识 高中英语 读写教学

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如何构建高中语文课堂的召唤结构

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作者 罗卫芳 《作文》 2025年第12期55-56,共2页

每一部文学作品都具有开放性,如果教师在教学时将放之四海而皆准的“标准”答案强加于学生,不仅剥夺了学生思考的权利,久而久之也会让学生失去继续学习的动力。对文本的解读往往是多元的,且具有不确定性,可称之为“召唤结构”。教师应... 每一部文学作品都具有开放性,如果教师在教学时将放之四海而皆准的“标准”答案强加于学生,不仅剥夺了学生思考的权利,久而久之也会让学生失去继续学习的动力。对文本的解读往往是多元的,且具有不确定性,可称之为“召唤结构”。教师应尊重语文教学的这一特点,且在课堂上用具有引导性的问题启发学生思考,帮助他们解开一个个谜底,这样的语文课才会生发出持久的魅力。 展开更多

关键词 高中语文 召唤结构 《峨日朵雪峰之侧》 构建策略

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谈“微元法”在高中物理“安培力”中的有效渗透

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作者 王宝成 《数理化解题研究》 2025年第10期94-96,共3页

“微元法”是高中物理研究问题的一种重要思想工具,合理运用微元法可以简化物理问题,提升学生的物理思维能力.文章以“安培力”为例,通过具体案例分析,探讨“微元法”在物理教学和解题中的有效应用,旨在提高学生的物理问题解决能力.

关键词 高中物理 微元法 安培力 应用

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基于语篇的高中英语读后写作任务设计

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作者 包海静 《英语教师》 2025年第2期172-175,共4页

设计读后写作任务应以语篇为基础。分析基于语篇的高中英语读后写作任务的价值。介绍基于语篇的高中英语读后写作任务的分类。结合教学实例,探究基于语篇的高中英语读后写作任务设计,提出故事续写、概要写作、语篇仿写和主题创写等路径... 设计读后写作任务应以语篇为基础。分析基于语篇的高中英语读后写作任务的价值。介绍基于语篇的高中英语读后写作任务的分类。结合教学实例,探究基于语篇的高中英语读后写作任务设计,提出故事续写、概要写作、语篇仿写和主题创写等路径。指出在高中英语教学中,教师要基于语篇分类设计读后写作任务,使学生深度剖析语篇、迁移运用语篇、对照语篇评价,全面提升英语写作水平。 展开更多

关键词 高中英语 读后写作 语篇阅读 写作任务设计

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高中化学教学中项目式学习的实施策略与实践案例

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作者 叶梅 《数理化解题研究》 2025年第9期116-118,共3页

随着教育模式的不断创新,项目式学习(Project-BasedLearning, PBL)已成为高中化学教学中一种重要的教育方法.本文围绕高中化学的项目式学习展开,通过分析其教学策略,探讨该方法在高中化学教学中的应用.文章首先解析项目式学习的定义及... 随着教育模式的不断创新,项目式学习(Project-BasedLearning, PBL)已成为高中化学教学中一种重要的教育方法.本文围绕高中化学的项目式学习展开,通过分析其教学策略,探讨该方法在高中化学教学中的应用.文章首先解析项目式学习的定义及其在化学教学中的具体应用,进而详细讨论了实施过程中的策略选择.同时,通过实际教学案例,评估项目式学习在知识掌握、科学探究能力提升及学生技能发展等方面的效果.此外,文章还探讨了在实施项目式学习过程中遇到的挑战与未来的发展方向.研究显示,项目式学习能显著提高学生的综合能力,尽管实施中存在一些问题,但通过策略优化与资源整合,项目式学习在未来化学教育中具有广阔的应用前景. 展开更多

关键词 项目式学习 高中化学 教学策略 评估机制

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班主任应对青少年非自杀性自伤行为的多维干预策略

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作者 戴佳玲 《中小学心理健康教育》 2025年第1期67-69,共3页

青少年非自杀性自伤(Non-Suicidal Self-Injury,NSSI)是一种常见、高发且高度复杂的行为,这种自伤被部分青少年作为处理情绪、进行社会性求助的途径。班主任因为工作性质,平日里与学生接触多,和学生关系较亲密,是学校心理健康防护系统... 青少年非自杀性自伤(Non-Suicidal Self-Injury,NSSI)是一种常见、高发且高度复杂的行为,这种自伤被部分青少年作为处理情绪、进行社会性求助的途径。班主任因为工作性质,平日里与学生接触多,和学生关系较亲密,是学校心理健康防护系统中的骨干力量,科学认知青少年非自杀性自伤的原因,有效识别学生非自杀性自伤行为的表现,了解校园非自杀性自伤行为的处理程序和应对策略,对早期发现和预防校园危机事件有重要意义。 展开更多

关键词 班主任 青少年非自杀性自伤 应对策略

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中学物理实验操作技能的形成与培养策略 被引量：6

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作者 蒋鸣 《物理实验》 2000年第6期24-25,共2页

通过对中学物理实验操作技能形成过程的分析，阐述了培养学生物理实验操作技能的基本策略．

关键词 物理实验 操作技能 技能形成 技能迁移

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史传作品的学习任务开掘路径及价值探究——以《烛之武退秦师》《鸿门宴》文本为例

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作者 卢毅 《语文教学与研究》 2024年第4期65-71,共7页

学习任务开掘路径在语文教学中如何真实落地,学习任务的多元设计在文本解读、教学实践中产生怎样的明晰价值,这已然成为围绕语文学习任务群重点探索和深挖的空间。笔者立足文本再塑视角,结合自身课堂教学实践,并以统编教材必修下册史传... 学习任务开掘路径在语文教学中如何真实落地,学习任务的多元设计在文本解读、教学实践中产生怎样的明晰价值,这已然成为围绕语文学习任务群重点探索和深挖的空间。笔者立足文本再塑视角,结合自身课堂教学实践,并以统编教材必修下册史传作品为考察样本,系统探究语文学习任务的开掘路径。认为:借助文本内容删减,强化学习任务驱动性特征;走向文本内容扩充,带动学习任务情境性挖掘;依托文本形式改编,增加学习任务整体性色彩。同时尝试细致且有根据地去呈现文本再塑视域下学习任务的开掘价值面相。 展开更多

关键词 文本再塑 史传作品 学习任务 路径 价值

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焦点解决技术在高中心理课即时语言反馈中的应用 被引量：1

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作者 戴佳玲 《中小学心理健康教育》 2024年第19期33-35,共3页

高中心理课堂教学由大量基础性短时高频对话构成,教师的即时语言反馈是课堂教学反馈的一种形式,具有生成性和不确定性特点。当前,教师的即时语言反馈还存在情感的交互反馈缺乏、内容的深度反馈不足、中立的态度反馈欠缺等现象,基于焦点... 高中心理课堂教学由大量基础性短时高频对话构成,教师的即时语言反馈是课堂教学反馈的一种形式,具有生成性和不确定性特点。当前,教师的即时语言反馈还存在情感的交互反馈缺乏、内容的深度反馈不足、中立的态度反馈欠缺等现象,基于焦点解决技术理论和方法能重构教师即时语言反馈方式,能强化师生间的情感互动和认知调整,提升学生自信心,切实提高课堂教学实效。 展开更多

关键词 焦点解决技术 心理课 即时语言反馈

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高中英语词汇教学的策略优化

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作者 王珍珍 《教育界》 2024年第10期38-40,共3页

词汇是学好一门语言的基石,对词汇的掌握程度在很大程度上决定了学生语言成绩的好坏。在英语教学中,词汇更是被单独作为一个版块进行教学。由于字母组合的多变性,许多看似相近的单词,意思却截然不同。这为学生进行有效记忆造成了一定的... 词汇是学好一门语言的基石,对词汇的掌握程度在很大程度上决定了学生语言成绩的好坏。在英语教学中,词汇更是被单独作为一个版块进行教学。由于字母组合的多变性,许多看似相近的单词,意思却截然不同。这为学生进行有效记忆造成了一定的阻碍。因此,找到合适的举措来帮助学生记忆词汇是教师开展英语教学的重中之重。 展开更多

关键词 词汇教学 高中英语 策略优化

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学习任务群视域下文本深度解读的路径探讨——以《氓》与《孔雀东南飞》文本为中心的考查

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作者 王勤龙 《语文教学与研究》 2024年第5期16-21,共6页

从“文本中心”到“素养中心”的教学转型,并非是抛弃以往教学中的文本解读理念,亦非是将“文本解读”与“素养达成”看成截然相反的矛盾体。相反,文本解读,特别是基于文本的深度解读,乃是推动学生语言感知、情感体悟、思维提升的重要... 从“文本中心”到“素养中心”的教学转型,并非是抛弃以往教学中的文本解读理念,亦非是将“文本解读”与“素养达成”看成截然相反的矛盾体。相反,文本解读,特别是基于文本的深度解读,乃是推动学生语言感知、情感体悟、思维提升的重要基础。结合现实教学中学习任务群的实践面相,笔者提出如下认识:指向文本中心意旨:立足单篇文本开发挑战性学习任务;聚焦文本困惑疑点:基于多篇文本创设系统性学习任务;走向文本多维解读:依托多篇文本开掘项目式学习任务。 展开更多

关键词 学习任务群 文本解读 路径 《氓》 《孔雀东南飞》

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废水处理中吸附材料的研究 被引量：3

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作者 薛建军 王玲 +1 位作者 赵秀芳 水榕 《南京航空航天大学学报》 CAS CSCD 1996年第2期280-284,共5页

研究用于废水处理的新型吸附材料（活性粉煤灰）。探明了这种新材料在实验条件范围内较好地符合Ｌａｎｇｍｕｉｒ等温吸附规律；并对废水中污染物有较好的去除效果。

关键词 吸附材料 废水处理 活性 粉煤灰

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指向深度学习的高中物理大单元教学 被引量：5

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作者 周慧 《数理化解题研究》 2023年第21期59-61,共3页

大单元教学保证了教学内容的整体性,有助于帮助学生构建系统知识网络,增强其对所学知识的全面认识,尤其是指向深度学习的大单元教学,更能驱使学生深层次认识与理解所学内容.本文以“机械能守恒定律”为例探讨相关教学活动,以备一线教育... 大单元教学保证了教学内容的整体性,有助于帮助学生构建系统知识网络,增强其对所学知识的全面认识,尤其是指向深度学习的大单元教学,更能驱使学生深层次认识与理解所学内容.本文以“机械能守恒定律”为例探讨相关教学活动,以备一线教育工作者交流分享之用. 展开更多

关键词 深度学习 高中物理 大单元教学

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推进课改实验区各种版本物理实验教科书的策略研究 被引量：7

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作者 丁玉祥 《物理教学探讨（中教版）》 2004年第3期27-30,共4页

关键词 中等教育 物理教学 教学改革 物理实验 教材改革 教研制度 参与式培训

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对高中物理总复习阶段学生测试的分析与诊断

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作者 周慧 《数理化解题研究》 2023年第15期107-109,共3页

高中物理总复习是一个关键阶段,也是根据遗忘规律和学生学习情况,帮助学生针对性巩固和记忆知识的重要环节.为此,对学生掌握知识和运用知识解决问题进行测试,并对测试结果进行一定程度的分析与诊断,有助于学生在经过长期不断地复习历程... 高中物理总复习是一个关键阶段,也是根据遗忘规律和学生学习情况,帮助学生针对性巩固和记忆知识的重要环节.为此,对学生掌握知识和运用知识解决问题进行测试,并对测试结果进行一定程度的分析与诊断,有助于学生在经过长期不断地复习历程后,重新回顾以往所学到的知识内容,达到高效运用知识解决问题的复习目标. 展开更多

关键词 高中物理 总复习阶段 学生测试 分析 诊断

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基于核心素养水平划分的学生“历史解释”素养提升策略

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作者 王鑫 《江苏教育》 2023年第7期61-64,共4页

高中生“历史解释”素养的培养是一个循序渐进的过程,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》将“历史解释”素养划分为4个水平,不同水平能力之间是环环相扣、层层递进的关系。4个水平大致可概括为分析所学历史结论、史论结合叙... 高中生“历史解释”素养的培养是一个循序渐进的过程,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》将“历史解释”素养划分为4个水平,不同水平能力之间是环环相扣、层层递进的关系。4个水平大致可概括为分析所学历史结论、史论结合叙述历史、辨析不同历史解释、验证已有历史结论或提出新的解释,教师在教学中应围绕这些水平制订有针对性的培养策略。 展开更多

关键词 核心素养水平划分 历史解释 关键差异 史料印证

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数学核心素养导向的课堂教学

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作者 王剑 《教育界》 2020年第46期22-23,共2页

以一道解析几何模拟试题的探究为主线,启发学生多角度思考,促进学生的探究、合作、交流,培养学生的数学思维能力,提升数学核心素养。

关键词 数学核心素养 解析几何 椭圆 直线方程

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