小学美术项目化学习在“双减”背景下的应用和探索 被引量：6

1

作者 张沛力 《美术教育研究》 2022年第19期174-176,共3页

“双减”背景下,美术课程的设计更应该体现核心素养,引导学生在真实的情境、复杂的问题中合作完成任务。作为当前教育领域的热门课题,项目化学习已经成为培养学生核心素养的重要方式,如果能将其与小学美术课程有机结合,便可以更好地激... “双减”背景下,美术课程的设计更应该体现核心素养,引导学生在真实的情境、复杂的问题中合作完成任务。作为当前教育领域的热门课题,项目化学习已经成为培养学生核心素养的重要方式,如果能将其与小学美术课程有机结合,便可以更好地激发学生自主学习的兴趣,培养他们的主动思维以及动手操作、交流表达、团队合作等方面的能力,并使其建立正确的思想价值观。项目化学习不仅是一种单纯的主体对客体的认知活动,而且是一种认识、重塑自我的过程,对学生的发展有深远的影响。 展开更多

关键词 核心素养 项目化教学 小学美术

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讲好故事,让学生“会学”——《折线图中的故事》教学与评析

2

作者 严兵(执教) 闫勤(评析) 《教育视界》 2024年第35期59-63,共5页

借助“‘会学’作业评价系统”收集学情数据,发现学生几何直观方面的学习困境,借助“折线图”这一内容,既可以帮助学生复习折线统计图的相关统计知识,也可以为他们初中阶段学习函数和变量等知识做好衔接。教学时,可以通过一系列生动的... 借助“‘会学’作业评价系统”收集学情数据,发现学生几何直观方面的学习困境,借助“折线图”这一内容,既可以帮助学生复习折线统计图的相关统计知识,也可以为他们初中阶段学习函数和变量等知识做好衔接。教学时,可以通过一系列生动的小故事,将数学知识与现实生活紧密结合,让学生读懂折线图、讲好故事、学会学习。 展开更多

关键词 《折线图中的故事》 “会学”课堂评价系统 学情数据 “会学课堂”

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积累活动经验,发展空间观念——《认识三角形》教学设计与评析 被引量：1

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作者 於小丽 魏俊晨 《教育视界》 2017年第12期57-59,共3页

【教学内容】 苏教版小学数学四年级下册第75-76页例1、例2。 【教材简析】 《认识三角形》在小学“图形与几何”领域有着重要的地位和价值。学习本课前，学生已经直观认识三角形、平行四边形，认识角、垂线和平行线，有了一定的学... 【教学内容】 苏教版小学数学四年级下册第75-76页例1、例2。 【教材简析】 《认识三角形》在小学“图形与几何”领域有着重要的地位和价值。学习本课前，学生已经直观认识三角形、平行四边形，认识角、垂线和平行线，有了一定的学习基础。本节课主要通过观察、操作、比较等具体的活动，帮助学生进一步认识三角形的基本特征，为后续学习认识平行四边形和梯形提供学习经验。 展开更多

关键词 三角形 教学设计 空间观念 平行四边形 积累 小学数学 教学内容 学习

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小学英语教学中角色扮演活动的设计与实施

4

作者 李倩 《英语教师》 2025年第11期186-188,192,共4页

从语言运用能力、学习兴趣、批判性思维、合作学习等角度分析小学英语教学中角色扮演活动的价值。以译林版小学《英语》五年级(上)Unit 5 What do they do?的教学为例,探索小学英语教学中角色扮演活动的设计与实施。认为角色扮演活动作... 从语言运用能力、学习兴趣、批判性思维、合作学习等角度分析小学英语教学中角色扮演活动的价值。以译林版小学《英语》五年级(上)Unit 5 What do they do?的教学为例,探索小学英语教学中角色扮演活动的设计与实施。认为角色扮演活动作为一种生动而富有成效的教学方式,能有效激发学生的学习兴趣,提高他们的综合语言运用能力,培养他们的批判性思维,进而提升他们的英语学科核心素养。 展开更多

关键词 小学英语 角色扮演 批判性思维

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丰富直观体验,发展空间观念——《认识东南、东北、西南、西北》教学设计与评析

5

作者 於小丽(设计) 魏俊晨(评析) 《教育视界》 2020年第5期51-54,共4页

[教学内容]苏教版小学数学二年级下册第23~25页。[教学目标]1.认识东南、东北、西南、西北四个方向,能根据给定的一个方向(东、南、西或北),辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体之间的位置关系,发展空间观念。2.在观察、解决实际... [教学内容]苏教版小学数学二年级下册第23~25页。[教学目标]1.认识东南、东北、西南、西北四个方向,能根据给定的一个方向(东、南、西或北),辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体之间的位置关系,发展空间观念。2.在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,增强应用意识。3.体会与他人合作交流的价值,获得成功的体验,树立学好数学的信心。 展开更多

关键词 空间观念 学好数学 应用意识 直观体验 教学设计与评析 感受数学 教学内容 苏教版小学数学

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立足主题多维拓展,提升语言表达能力——译林版四年级下册Unit 8 How are you?教学与思考

6

作者 袁烨 《教育视界》 2023年第6期64-67,共4页

【设计理念】《义务教育英语课程标准(2022年版)》对于一级的教学提示指出,教师要围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动。教师应遵循学习规律,围绕语篇主题,拓展相关话题,补充与教材话题相关的绘本,并采用小组问答、编创韵句、... 【设计理念】《义务教育英语课程标准(2022年版)》对于一级的教学提示指出,教师要围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动。教师应遵循学习规律,围绕语篇主题,拓展相关话题,补充与教材话题相关的绘本,并采用小组问答、编创韵句、合作表演等语言实践活动,为学生创设表达新知的机会,帮助学生学会表达。立足课内阅读的文本主题,横向延伸并拓展话题,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能让学生言之有物,发展语言表达能力,并在“说”中变语言操练为真实运用,有效提升交流能力。 展开更多

关键词 语言表达能力 语言实践活动 语言操练 课内阅读 英语课程标准 言之有物 学会表达 绘本

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数学练习课的另一种模样——评贲友林老师《长方形和正方形的周长(练习)》一课

7

作者 闫勤 《教育视界》 2022年第35期34-35,共2页

贲友林老师的《长方形和正方形的周长(练习)》这节课,我是在现场听的。数学练习课怎么上,数学教师似乎都有一些“套路”,通过设计与呈现一组又一组练习题,学生练习,教师评讲,再组织学生练习。贲友林老师的这节数学练习课没有选择常规的... 贲友林老师的《长方形和正方形的周长(练习)》这节课,我是在现场听的。数学练习课怎么上,数学教师似乎都有一些“套路”,通过设计与呈现一组又一组练习题,学生练习,教师评讲,再组织学生练习。贲友林老师的这节数学练习课没有选择常规的做法,而是呈现了数学练习课的另一种模样。这里,就贲友林老师的这节练习课谈三点思考。 展开更多

关键词 数学练习课 学生练习 长方形和正方形的周长 贲友林 数学教师 练习题 教师评 三点思考

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知退知进,进退有常——贲友林《商不变的规律》教学中“教师介入”的策略分析

8

作者 闫勤 《教育视界》 2020年第29期29-31,共3页

我多次在现场听贲友林老师上课,看到他在课堂中的变化与成长,尤其是敢于放手让学生想,让学生说,让学生做。而教师从容沉着,游刃有余,在学生交流等自主学习活动过程中,教师的介入常常让听课教师觉得时机得当,拿捏精准到位。的确,在向“... 我多次在现场听贲友林老师上课,看到他在课堂中的变化与成长,尤其是敢于放手让学生想,让学生说,让学生做。而教师从容沉着,游刃有余,在学生交流等自主学习活动过程中,教师的介入常常让听课教师觉得时机得当,拿捏精准到位。的确,在向“学为中心”转型的课堂中,学生的自主学习活动在课堂中的份额越来越多,教师退,但不是一味地退,而要知进知退。退后如何进,教师要把握介入策略。 展开更多

关键词 听课教师 自主学习活动 教师介入 介入策略 学为中心 策略分析 贲友林 敢于放手

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在操作中认识，在比较中发现——《我用扣条认图形》教学设计与评析

9

作者 徐春霞 闫勤 《教育视界》 2019年第16期50-52,共3页

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第12~15页。【教学目标】1.经历用扣条围三角形、四边形、五边形、六边形的过程,感知三角形、四边形、五边形、六边形的特征,能正确辨别、体会相关图形之间的变化和联系。2.通过操作、观察、比较... 【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第12~15页。【教学目标】1.经历用扣条围三角形、四边形、五边形、六边形的过程,感知三角形、四边形、五边形、六边形的特征,能正确辨别、体会相关图形之间的变化和联系。2.通过操作、观察、比较等数学活动,增强实践操作能力和语言表达能力,初步发展空间观念。 展开更多

关键词 实践操作能力 教学设计 图形 语言表达能力 二年级上册 小学数学 教学内容 教学目标

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“姓名牌”可以这样用

10

作者 倪颖 《教育视界》 2016年第31期25-25,共1页

一年级学生在刚刚入学的时候，无论是与老师还是同伴之间都是陌生的。那如何让彼此间尽快熟悉起来呢？受开会时会议桌上摆放的姓名牌的启示，我准备给班里的每位学生也制作一个姓名牌，专门摆放在学生的课桌上。不仅如此，还要给每位学... 一年级学生在刚刚入学的时候，无论是与老师还是同伴之间都是陌生的。那如何让彼此间尽快熟悉起来呢？受开会时会议桌上摆放的姓名牌的启示，我准备给班里的每位学生也制作一个姓名牌，专门摆放在学生的课桌上。不仅如此，还要给每位学生制作一个胸牌，挂在孩子的胸前。这样，无论是在课堂里学习还是在校园里活动，老师们都能亲切地喊出学生的名字。 展开更多

关键词 名牌 学生 一年级 老师 制作

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操作中找联系,梳理中悟本质--《立体图形的表面积和体积(复习)》设计与思考

11

作者 魏俊晨 《教育视界》 2022年第17期50-52,共3页

《立体图形的表面积和体积(复习)》是六年级的一节总复习课。复习课既要巩固学生已学的知识与方法,又要优化他们的认知结构,帮助他们感悟数学思想方法。因此,复习立体图形时要基于联系的观点,在图形的运动和变化中探索面与体的关系,帮... 《立体图形的表面积和体积(复习)》是六年级的一节总复习课。复习课既要巩固学生已学的知识与方法,又要优化他们的认知结构,帮助他们感悟数学思想方法。因此,复习立体图形时要基于联系的观点,在图形的运动和变化中探索面与体的关系,帮助学生全面、系统地理解与掌握立体图形表面积和体积计算方法。 展开更多

关键词 《立体图形的表面积和体积(复习)》 自主梳理 认知结构

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大数据:发现每节课每一位学生的真实——玄外附小“我会学”课堂评价系统的思考与实践

12

作者 魏俊晨 闫勤 《教育视界》 2017年第21期55-57,共3页

学会学习,是学生发展核心素养的内涵之一。学习评价是教学活动中的一个重要环节,评价什么、如何评价在很大程度上影响着学生能否学会学习。南京市玄武外国语学校附属小学以＂互联网＋＂与大数据为依托,在学校＂优秀每一个,精彩每一天＂... 学会学习,是学生发展核心素养的内涵之一。学习评价是教学活动中的一个重要环节,评价什么、如何评价在很大程度上影响着学生能否学会学习。南京市玄武外国语学校附属小学以＂互联网＋＂与大数据为依托,在学校＂优秀每一个,精彩每一天＂的办学理念指引下,着力研发适用于师生发展和学校管理的＂我会学＂课堂评价系统,用数据对每节课每一位学生的课堂表现情况进行展示,从而帮助教师改进教学,帮助学生改善自我,激励学生做＂更好的自己＂。 展开更多

关键词 大数据 “互联网+” “我会学”课堂评价

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形散神聚,师生共舞——《三角形的面积(练习)》教学评析

13

作者 闫勤 《教育视界》 2021年第23期37-37,共1页

我在现场观摩了贲友林老师执教的《三角形的面积(练习)》,务实而开放的课堂,思维活跃的学生,"退"而不"休"的教师,都给我留下了非常深刻的印象。这节练习课共呈现了9道题,分别从4个方面进行了练习:(1)通过三角形与... 我在现场观摩了贲友林老师执教的《三角形的面积(练习)》,务实而开放的课堂,思维活跃的学生,"退"而不"休"的教师,都给我留下了非常深刻的印象。这节练习课共呈现了9道题,分别从4个方面进行了练习:(1)通过三角形与平行四边形面积算法的对比,帮助学生直观理解三角形的面积公式中为什么要"除以2":(2)在锐角三角形、直角三角形、钝角三角形中选择对应的底与高计算三角形的面积;(3)在钝角三角形中正确选择对应的底与高再计算面积;(4)探索不直接应用三角形面积公式计算三角形的面积。 展开更多

关键词 形散神聚 《三角形的面积(练习)》

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真诚坦白,做真实的我

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作者 卢兆静 《教育视界》 2018年第8期70-70,共1页

同事编了一道二年级的思考题:商店促销,每3个空瓶换一瓶饮料,小王买了36瓶饮料,喝完后用空瓶去换饮料,他最多能喝多少瓶水?同事编题之后,让我做一做,以检查题目编得是否有误。我当时看到这道题目后心想,哇,这么简单的题目居然会是思考题... 同事编了一道二年级的思考题:商店促销,每3个空瓶换一瓶饮料,小王买了36瓶饮料,喝完后用空瓶去换饮料,他最多能喝多少瓶水?同事编题之后,让我做一做,以检查题目编得是否有误。我当时看到这道题目后心想,哇,这么简单的题目居然会是思考题.因此我看完题目,大笔一挥,洋洋洒洒写出算式:36÷3=12(瓶),用36瓶空瓶去换12瓶饮料,再用36+12=48(瓶)。 展开更多

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