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工具理性和表达理性下家庭教育观念及其“窄化”问题的研究
被引量：
9
1
作者
蔡翮飞
余秀兰
《当代教育论坛》
北大核心
2021年第6期16-24,共9页
基于现实中家长们的教育观念更多地强调工具理性,研究从工具理性和表达理性的视角出发,对家庭教育观念及其“窄化”问题进行探讨。经过质性分析,研究发现,民众家庭教育观念由子女发展观、子女特定能力观、家庭观、国家观等组成,并有内...
基于现实中家长们的教育观念更多地强调工具理性,研究从工具理性和表达理性的视角出发,对家庭教育观念及其“窄化”问题进行探讨。经过质性分析,研究发现,民众家庭教育观念由子女发展观、子女特定能力观、家庭观、国家观等组成,并有内在运行机制,即子女观、家庭观、国家观是动态的、交互影响的,影响家庭教育观念产生顺应或偏离主流社会的可能。家庭教育观念表现出混合理性,“窄化”是指过于追逐工具理性,中下阶层家庭具有“窄化”的教育观念;精英阶层有较强的表达理性,且不具有明显的“窄化”。不同社会阶层家庭教育观念的表达理性具有文化趋同性,相同社会阶层家庭教育观念的工具理性具有个体差异性。中下阶层父母“窄化”的教育观念限制了教育选择,强化了工具价值。家庭教育观念的改善,需要国家、社会、学校和家庭多边联动,合作治理。
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关键词
家长
家庭教育观念
工具理性
表达理性
混合理性
“窄化”
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职称材料
融合教育生态系统理论下残疾人中等职业教育政策支持体系研究
被引量：
6
2
作者
蔡翮飞
《职业技术教育》
北大核心
2021年第34期32-39,共8页
残疾人中等职业教育旨在促使残疾学生通过教育获得就业或创业能力、继续深造机会,益于学生融入社会,并能够有效衔接初、高等职业教育。基于融合教育生态系统理论,我国残疾人中等职业教育政策支持体系包括宏系统层面政策、外系统层面政...
残疾人中等职业教育旨在促使残疾学生通过教育获得就业或创业能力、继续深造机会,益于学生融入社会,并能够有效衔接初、高等职业教育。基于融合教育生态系统理论,我国残疾人中等职业教育政策支持体系包括宏系统层面政策、外系统层面政策、中系统层面政策、微系统层面政策,并强调过程机制和时间作用的发挥。在现实层面,其在政策选择价值观、政策目标群体、政策制定内在逻辑、政策文本内容等四个方面存在难点,即这一政策支持体系的现代化和衔接性显现不足。基于未来发展,需要从建构"政府、企业、个体共同参与"的政策价值观,建立特殊职业教育政策体系,完善残疾人中等职业教育保障体系,优化政策结构等四个方面予以关注,以实现残疾人中等职业教育政策现代化水平的提升和衔接的有效性。
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关键词
残疾人
中等职业教育
政策支持体系
融合教育生态系统理论
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职称材料
高校学业指导之审思:理论意蕴、现实困境及突破路径
被引量：
12
3
作者
蔡翮飞
余秀兰
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022年第1期31-37,共7页
高等教育发展质量已成为全社会关注的焦点,学业指导的建构符合这一时代背景,然而,现代学业指导根植于西方,缺少本土化发展。通过探析其理论意蕴,明晰学业指导系强调师生共同参与,并促进学生的学习、生活与发展。采用质性研究方法,选取1...
高等教育发展质量已成为全社会关注的焦点,学业指导的建构符合这一时代背景,然而,现代学业指导根植于西方,缺少本土化发展。通过探析其理论意蕴,明晰学业指导系强调师生共同参与,并促进学生的学习、生活与发展。采用质性研究方法,选取18所高校进行文本分析,发现我国学业指导的现实困境:在组织运行方面,机构建制和专业团队存在差异,学业指导服务存在窄化和单一现象;在学业导师模式方面,其缺乏共有的教育情境和均衡发展;在指导项目方面,其通用性设计不突出、个性化特征不彰显,特别是地方高校学业指导的问题更为明显。基于此,通过形成本土化理论体系、成长型学业指导实践模式、创新性学业指导试点工作,探索学业指导新路径。
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关键词
高校
学业指导
教育质量
学生发展
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职称材料
题名
工具理性和表达理性下家庭教育观念及其“窄化”问题的研究
被引量：
9
1
作者
蔡翮飞
余秀兰
机构
南京特殊教育师范学院科研处
南京
大学
教育
研究院
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2021年第6期16-24,共9页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般课题“我国农村教育观念、观念变迁及农民子女教育获得研究”(编号:BAA170019)的阶段性研究成果。
文摘
基于现实中家长们的教育观念更多地强调工具理性,研究从工具理性和表达理性的视角出发,对家庭教育观念及其“窄化”问题进行探讨。经过质性分析,研究发现,民众家庭教育观念由子女发展观、子女特定能力观、家庭观、国家观等组成,并有内在运行机制,即子女观、家庭观、国家观是动态的、交互影响的,影响家庭教育观念产生顺应或偏离主流社会的可能。家庭教育观念表现出混合理性,“窄化”是指过于追逐工具理性,中下阶层家庭具有“窄化”的教育观念;精英阶层有较强的表达理性,且不具有明显的“窄化”。不同社会阶层家庭教育观念的表达理性具有文化趋同性,相同社会阶层家庭教育观念的工具理性具有个体差异性。中下阶层父母“窄化”的教育观念限制了教育选择,强化了工具价值。家庭教育观念的改善,需要国家、社会、学校和家庭多边联动,合作治理。
关键词
家长
家庭教育观念
工具理性
表达理性
混合理性
“窄化”
Keywords
parents
family educational concept
instrumental logic
expressive logic
intertwined logic
narrowing
分类号
G78 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
融合教育生态系统理论下残疾人中等职业教育政策支持体系研究
被引量：
6
2
作者
蔡翮飞
机构
南京特殊教育师范学院科研处
出处
《职业技术教育》
北大核心
2021年第34期32-39,共8页
基金
国家社科基金重大项目“新时代我国残疾人社会融合问题研究”(19Z DA147),主持人:叶静漪
江苏省高校哲学社会科学研究项目“残障大学生学习参与及其影响因素的实证研究”(2019SJA0546),主持人:蔡翮飞
南京特殊教育师范学院教学改革研究重点课题“残障大学生学业质量评估模式研究——基于学生‘学习参与’的视角”(2018XJJG04),主持人:蔡翮飞。
文摘
残疾人中等职业教育旨在促使残疾学生通过教育获得就业或创业能力、继续深造机会,益于学生融入社会,并能够有效衔接初、高等职业教育。基于融合教育生态系统理论,我国残疾人中等职业教育政策支持体系包括宏系统层面政策、外系统层面政策、中系统层面政策、微系统层面政策,并强调过程机制和时间作用的发挥。在现实层面,其在政策选择价值观、政策目标群体、政策制定内在逻辑、政策文本内容等四个方面存在难点,即这一政策支持体系的现代化和衔接性显现不足。基于未来发展,需要从建构"政府、企业、个体共同参与"的政策价值观,建立特殊职业教育政策体系,完善残疾人中等职业教育保障体系,优化政策结构等四个方面予以关注,以实现残疾人中等职业教育政策现代化水平的提升和衔接的有效性。
关键词
残疾人
中等职业教育
政策支持体系
融合教育生态系统理论
Keywords
people with disabilities
secondary vocational education
policy support system
inclusive education ecosystem theory
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
高校学业指导之审思:理论意蕴、现实困境及突破路径
被引量：
12
3
作者
蔡翮飞
余秀兰
机构
南京特殊教育师范学院科研处
南京
大学
教育
研究院
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022年第1期31-37,共7页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般课题“‘创新驱动’战略背景下中国一流大学‘拔尖计划’本科生的深层学习研究”(编号:BIA180169)的研究成果之一。
文摘
高等教育发展质量已成为全社会关注的焦点,学业指导的建构符合这一时代背景,然而,现代学业指导根植于西方,缺少本土化发展。通过探析其理论意蕴,明晰学业指导系强调师生共同参与,并促进学生的学习、生活与发展。采用质性研究方法,选取18所高校进行文本分析,发现我国学业指导的现实困境:在组织运行方面,机构建制和专业团队存在差异,学业指导服务存在窄化和单一现象;在学业导师模式方面,其缺乏共有的教育情境和均衡发展;在指导项目方面,其通用性设计不突出、个性化特征不彰显,特别是地方高校学业指导的问题更为明显。基于此,通过形成本土化理论体系、成长型学业指导实践模式、创新性学业指导试点工作,探索学业指导新路径。
关键词
高校
学业指导
教育质量
学生发展
Keywords
colleges and universities
academic advising
education quality
student development
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
工具理性和表达理性下家庭教育观念及其“窄化”问题的研究
蔡翮飞
余秀兰
《当代教育论坛》
北大核心
2021
9
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职称材料
2
融合教育生态系统理论下残疾人中等职业教育政策支持体系研究
蔡翮飞
《职业技术教育》
北大核心
2021
6
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职称材料
3
高校学业指导之审思:理论意蕴、现实困境及突破路径
蔡翮飞
余秀兰
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022
12
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职称材料
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