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本科层次手语翻译专业人才培养模式的探索与实践——以南京特殊教育师范学院为例 被引量:1
1
作者 韩梅 《现代特殊教育》 2024年第18期39-44,共6页
手语翻译是聋人与听人沟通的桥梁,社会的发展对手语翻译人才培养提出了更高要求。南京特殊教育师范学院手语翻译专业借鉴翻译人才培养先进经验,遵循手语翻译人才成长规律,对本科层次的手语翻译人才培养模式进行了积极探索,形成了以实践... 手语翻译是聋人与听人沟通的桥梁,社会的发展对手语翻译人才培养提出了更高要求。南京特殊教育师范学院手语翻译专业借鉴翻译人才培养先进经验,遵循手语翻译人才成长规律,对本科层次的手语翻译人才培养模式进行了积极探索,形成了以实践为导向、以能力为主线的“双语能力+手汉互译技能+职业素养+相关知识”应用型手语翻译人才培养模式,对推动手语翻译专业建设、培养高素质应用型本科人才、提升手语翻译人才培养质量、推动残疾人事业发展都具有重要意义,同时可为其他高校建设本科层次手语翻译专业提供借鉴。 展开更多
关键词 本科层次 手语翻译 人才培养模式
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融合教育背景下聋人大学生职业期望调查——以南京特殊教育师范学院为例 被引量:4
2
作者 胡蓉 薛钰楠 熊琪 《现代特殊教育》 2020年第8期25-31,共7页
使用《职业期望量表》,对南京特殊教育师范学院聋人大学生进行问卷调查,发现:聋人大学生的职业期望总体上处于中等偏上水平,且更注重声望地位、稳定性和内在价值因素;不同性别、不同父亲学历的聋人大学生职业期望存在显著性差异;不同年... 使用《职业期望量表》,对南京特殊教育师范学院聋人大学生进行问卷调查,发现:聋人大学生的职业期望总体上处于中等偏上水平,且更注重声望地位、稳定性和内在价值因素;不同性别、不同父亲学历的聋人大学生职业期望存在显著性差异;不同年级、生源地、母亲学历的聋人大学生职业期望不存在显著性差异。因此,建议从创设融合环境和建立合理的职业定位两个方面来提高聋人大学生的职业期望。 展开更多
关键词 聋人大学生 职业期望 就业指导
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“特殊儿童心理与教育”课程建设的思考与实践——以南京特殊教育师范学院课程建设为例 被引量:3
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作者 石晓辉 汪斯斯 《现代特殊教育》 2020年第24期3-7,共5页
"特殊儿童心理与教育"是高等院校特殊教育专业的一门专业课程,服务于特殊教育师资的人才培养目标。为提升人才培养质量,南京特殊教育师范学院加强"特殊儿童心理与教育"课程建设,以彰显人文关怀、突出知识建构、重... "特殊儿童心理与教育"是高等院校特殊教育专业的一门专业课程,服务于特殊教育师资的人才培养目标。为提升人才培养质量,南京特殊教育师范学院加强"特殊儿童心理与教育"课程建设,以彰显人文关怀、突出知识建构、重视能力培养为建设思路,以完善课程内容、改革教学方法、优化评价方式、重视课外拓展为建设举措,初步形成层次清晰、结构合理的课程体系,对提高课程建设水平有一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 课程建设 特殊教育师资 特殊教育专业 特殊儿童心理与教育
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高师特殊教育专业应届毕业生职业素质准备现状的研究——以南京特殊教育师范学院为例 被引量:2
4
作者 胡佩 王辉 《现代特殊教育》 2020年第12期15-22,共8页
以南京特殊教育师范学院特殊教育专业2019届应届本科毕业生为研究对象,通过问卷调查和访谈,了解特教专业毕业生已具备的职业素质状况。研究结果表明:特教专业应届毕业生的职业素质总体处于中等水平。对照《特殊教育教师专业标准(试行)》... 以南京特殊教育师范学院特殊教育专业2019届应届本科毕业生为研究对象,通过问卷调查和访谈,了解特教专业毕业生已具备的职业素质状况。研究结果表明:特教专业应届毕业生的职业素质总体处于中等水平。对照《特殊教育教师专业标准(试行)》,专业理念与师德水平最高,其次是专业知识水平,专业能力水平最弱。研究还发现,对特教专业的认同度及实习、实践投入度,影响特教专业学生职业素质的形成,且具有显著性差异。因此,建议开设特殊教育师范专业的院校应采取多种措施,提高特教专业学生对特殊教育职业的认同度,激发学生的专业学习与实践的原动力,以进一步提升特教专业学生的职业素质。 展开更多
关键词 特殊教育专业 应届毕业生 职业素质 准备现状
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博爱塑魂,精心培育特殊教育专业人才——南京特殊教育师范学院特殊教育专业建设与特点分析 被引量:2
5
作者 谈秀菁 《现代特殊教育》 2018年第2期6-10,共5页
南京特殊教育师范学院特殊教育专业秉承"博爱塑魂,质量为本,特色立业"的办学理念,经过36年的发展与建设,已经建成高素质的特殊教育专业人才培养模式,形成了专业思想牢固、敬业爱岗的人才培养优势,在专业思想教育、专业课程设... 南京特殊教育师范学院特殊教育专业秉承"博爱塑魂,质量为本,特色立业"的办学理念,经过36年的发展与建设,已经建成高素质的特殊教育专业人才培养模式,形成了专业思想牢固、敬业爱岗的人才培养优势,在专业思想教育、专业课程设置、专业实践等方面独具特色。 展开更多
关键词 特殊教育 专业建设 人才培养
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盲人大学生学校环境融合的“壁垒”与“突围”——以南京特殊教育师范学院为例 被引量:1
6
作者 朱玉飞 卢洁艺 +1 位作者 高昕 于双 《现代特殊教育》 2018年第2期17-21,共5页
融合教育是国际教育改革的潮流,促进盲人大学生学校环境融合是时代发展的诉求。在南京特殊教育师范学院,当前盲人大学生学校环境融合存在着校园物质环境、心理文化环境和盲人大学生自身因素等障碍和阻隔。推进盲人大学生学校环境融合应... 融合教育是国际教育改革的潮流,促进盲人大学生学校环境融合是时代发展的诉求。在南京特殊教育师范学院,当前盲人大学生学校环境融合存在着校园物质环境、心理文化环境和盲人大学生自身因素等障碍和阻隔。推进盲人大学生学校环境融合应重视:以学校为责任主体,完善融合教育措施;根据盲人大学生特殊需要,进一步优化教师教学及师生关系;调动所有学生积极性,主动参与融合教育实践。 展开更多
关键词 盲人大学生 融合教育 学校环境融合
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无障碍环境建设与特殊教育普惠发展的视界融合(笔谈) 被引量:1
7
作者 叶静漪 王立新 +11 位作者 陆激 丁鹏 周序洋 陈军 潘海啸 申仁洪 康丽 赵晓驰 杨立雄 杨会良 杨雅旭 王培峰 《现代特殊教育》 2024年第16期4-17,共14页
无障碍环境建设是社会文明进步的重要标志。2023年6月28日,第十四届全国人民代表大会常务委员会第三次会议审议通过《中华人民共和国无障碍环境建设法》,以法治力量推进无障碍环境建设。一年来,无障碍人文理念、文明意识和法治建设逐渐... 无障碍环境建设是社会文明进步的重要标志。2023年6月28日,第十四届全国人民代表大会常务委员会第三次会议审议通过《中华人民共和国无障碍环境建设法》,以法治力量推进无障碍环境建设。一年来,无障碍人文理念、文明意识和法治建设逐渐深化,并与特殊教育领域交相为用,受到全社会关注。为推动全社会共建共治共享无障碍环境,繁荣无障碍领域的学术研究,助力特殊教育普惠发展,本刊联合南京特殊教育师范学院无障碍管理学院,以“无障碍环境建设与特殊教育普惠发展”为主题,诚邀热心于无障碍研究和特殊教育领域的专家学者参加笔谈,从不同角度发表见解、贡献智慧。 展开更多
关键词 特殊教育 无障碍环境建设 文明意识 视界融合 人文理念 普惠 学术研究 南京特殊教育师范学院
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大力弘扬教育家精神,推进特殊教育师资培养(笔谈)
8
作者 王雁 杨中枢 +3 位作者 李尚卫 魏寿洪 唐佳益 李拉 《现代特殊教育》 2024年第18期4-9,共6页
教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作。2023年9月,习近平总书记致信全国优秀教师代表座谈会与会教师,鲜明地指出了中国特有的教育家精神的深刻内涵。一年来,全国特殊教育教师深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神,教育家精神... 教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作。2023年9月,习近平总书记致信全国优秀教师代表座谈会与会教师,鲜明地指出了中国特有的教育家精神的深刻内涵。一年来,全国特殊教育教师深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神,教育家精神成为广大特殊教育教师成长的精神支柱和行动指南。为进一步做好特殊教育教师培养工作,激发特殊教育教师服务教育强国建设的火热激情和磅礴力量,在全国第四十个教师节来临之际,本刊以“教育家精神的理论支撑与特殊教育行动”为主题,诚邀部分承担特殊教育师资培养的高校院(系)负责人,从教育家精神、教育强国建设与特殊教育教师培养的视角阐发观点思路、贡献实践智慧。 展开更多
关键词 特殊教育教师 教育强国 教育家精神 特殊教育师资 实践智慧 高校院(系) 教师队伍建设 精神支柱
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当前特殊教育学校面临的双重挑战与使命 被引量:2
9
作者 李拉 《现代特殊教育》 2024年第7期17-19,共3页
教育高质量发展背景下,当前特殊教育学校面临着双重挑战和使命。一方面,特殊教育学校亟须加强内涵建设,提升育人质量和办学水平,实现高质量发展;另一方面,特殊教育学校需要深度参与融合教育,为融合教育提供专业支持,强化普惠发展。双重... 教育高质量发展背景下,当前特殊教育学校面临着双重挑战和使命。一方面,特殊教育学校亟须加强内涵建设,提升育人质量和办学水平,实现高质量发展;另一方面,特殊教育学校需要深度参与融合教育,为融合教育提供专业支持,强化普惠发展。双重任务互为表里、相辅相成。特殊教育学校必须清晰地意识到以优质公平为导向的教育整体改革与融合教育推进对特殊教育提出的任务与期望,通过对自身定位的重新审视和功能转型来应对这些挑战。 展开更多
关键词 特殊教育学校 内涵建设 融合教育 高质量发展 普惠发展
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抢抓机遇 精准目标 培育特殊教育学校高质量发展新动能——第三届特殊教育学校校长论坛综述
10
作者 王培峰 郎倩倩 +2 位作者 孙菲 李国敏 苗新见 《现代特殊教育》 2024年第14期78-80,共3页
建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是中华民族伟大复兴的基础工程。特殊教育在服务教育强国建设中具有不可替代的支撑作用。特殊教育学校校长办学思想及其实践直接决定着特殊教育发展质量。在新的征程中,只有抓住机... 建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是中华民族伟大复兴的基础工程。特殊教育在服务教育强国建设中具有不可替代的支撑作用。特殊教育学校校长办学思想及其实践直接决定着特殊教育发展质量。在新的征程中,只有抓住机遇、提前谋划、超前布局,才能更好地服务于教育强国建设的总体目标。5月25日,2024年特殊教育教师“博爱塑魂奖”表彰大会暨第三届特殊教育学校校长论坛在南京特殊教育师范学院举行,来自北京师范大学、华东师范大学的专家,以及全国大中小特殊教育学校联盟副理事长单位代表、特殊教育学校校长代表200多人出席。 展开更多
关键词 特殊教育教师 特殊教育学校校长 教育强国 特殊教育发展 副理事长单位 抢抓机遇 社会主义现代化强国 办学思想
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我国视障教育的现状与未来——全国大中小学校特殊教育联盟2024年全国视障教育学术研讨会综述
11
作者 琚四化 李拉 《现代特殊教育》 2024年第22期79-80,共2页
为贯彻党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”和二十届三中全会提出的“完善义务教育优质均衡推进机制,健全特殊教育保障机制”的精神,落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求,切实保障视障学生受教育权利,提高盲校教育质... 为贯彻党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”和二十届三中全会提出的“完善义务教育优质均衡推进机制,健全特殊教育保障机制”的精神,落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求,切实保障视障学生受教育权利,提高盲校教育质量和发展水平。 展开更多
关键词 受教育权利 特殊教育发展 盲校 视障学生 推进机制 视障教育 教育保障机制 提升行动
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特殊教育师范生对残疾人态度的研究 被引量:1
12
作者 徐琴 蔡巧萍 《现代特殊教育》 2018年第22期22-26,共5页
使用《残疾人多维态度量表》(MAS)测量某师范大学138名特殊教育师范生对残疾人的态度。研究结果表明,特殊教育师范生对残疾人的态度中,情感相对积极,认知相对消极。年级和专业在一定程度上影响了特殊教育师范生的态度。针对特殊教育师... 使用《残疾人多维态度量表》(MAS)测量某师范大学138名特殊教育师范生对残疾人的态度。研究结果表明,特殊教育师范生对残疾人的态度中,情感相对积极,认知相对消极。年级和专业在一定程度上影响了特殊教育师范生的态度。针对特殊教育师范生对残疾人态度,文章提出应关注特殊教育师范生对残疾人的态度并实施干预。 展开更多
关键词 特殊教育 师范生 残疾人
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特殊教育师范生情绪智力现状的调查研究
13
作者 问梦梦 吕雯慧 +3 位作者 王笑竹 武玉楠 杨婷婷 刘典 《现代特殊教育》 2019年第12期22-26,共5页
采用《一般资料调查表》和《情绪智力量表》对两所师范大学特殊教育专业的158名大学生进行情绪智力现状的调查。调查结果显示,特殊教育师范生的情绪智力总体处于中等偏上水平;不同性别、不同年级和不同成绩排名的特殊教育师范生的情绪... 采用《一般资料调查表》和《情绪智力量表》对两所师范大学特殊教育专业的158名大学生进行情绪智力现状的调查。调查结果显示,特殊教育师范生的情绪智力总体处于中等偏上水平;不同性别、不同年级和不同成绩排名的特殊教育师范生的情绪智力有显著差异。建议采用多种措施提升特殊教育师范生的情绪智力。 展开更多
关键词 特殊教育 师范生 情绪智力 调查研究
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特殊教育学校家校合作现状及影响因素研究 被引量:8
14
作者 王童心 《现代特殊教育》 2019年第14期68-80,共13页
家校合作对于特殊儿童的发展具有重要意义,通过对江苏省两所特殊教育学校家校合作的现状进行对比研究发现,当前家校合作受到学生、家长、教师、学校、社会等多方因素的影响,存在着合作关系不够融洽、合作内容不够全面、合作缺乏计划性... 家校合作对于特殊儿童的发展具有重要意义,通过对江苏省两所特殊教育学校家校合作的现状进行对比研究发现,当前家校合作受到学生、家长、教师、学校、社会等多方因素的影响,存在着合作关系不够融洽、合作内容不够全面、合作缺乏计划性与连续性、合作效果单向集中等问题。因此建议从以下几个方面着手改进:使教师与家长更新自身观念,提高自身素质;使学校建立家校合作管理体系,完善合作模式;完善相关法律条文,指导家校合作等,以期促进当前特殊教育学校家校合作改革,真正形成学校教育与家庭教育的合力,共同促进特殊儿童的发展与成长。 展开更多
关键词 特殊教育学校 家校合作 现状 影响因素
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当代融合教育背景下的特殊教育学校功能转型 被引量:6
15
作者 李拉 《现代特殊教育》 2021年第22期3-9,共7页
功能转型是当代融合教育背景下特殊教育学校面临的时代命题。从国际背景来看,特殊教育学校转型是世界范围内融合教育改革的必然趋势;从国家特殊教育发展战略来看,特殊教育学校转型是我国特殊教育改革的政策要求;从实践发展来看,特殊教... 功能转型是当代融合教育背景下特殊教育学校面临的时代命题。从国际背景来看,特殊教育学校转型是世界范围内融合教育改革的必然趋势;从国家特殊教育发展战略来看,特殊教育学校转型是我国特殊教育改革的政策要求;从实践发展来看,特殊教育学校转型是当代特殊教育学校自身发展面临的现实选择。转型带来了特殊教育学校在功能定位与发展方式上的诸多变化,表现为在功能上由封闭走向开放,由单一走向多元,由直接的教育走向间接的支持与服务。 展开更多
关键词 融合教育 特殊教育学校 功能转型 特殊教育改革 特殊教育需要
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特殊教育学校教师对特殊儿童评估的认识误区及其对策 被引量:5
16
作者 陈琳 《现代特殊教育》 2019年第24期44-48,共5页
准确的评估是特殊儿童获得高质量的教育康复的基础。通过对16位特殊教育学校教师的访谈发现,特殊教育学校教师对特殊儿童的评估存在认识上的误区,包括将特殊儿童评估和诊断混为一谈,认为评估只能由专业人士用专业的量表来做、评估是由... 准确的评估是特殊儿童获得高质量的教育康复的基础。通过对16位特殊教育学校教师的访谈发现,特殊教育学校教师对特殊儿童的评估存在认识上的误区,包括将特殊儿童评估和诊断混为一谈,认为评估只能由专业人士用专业的量表来做、评估是由一个人来完成、评估和日常教学无关等。特殊教育学校教师认识上的误区可能有教师没有获得准确的评估方面的知识和教师在实际工作中无法得到相应的支持这两方面的原因。本研究因此提出相应对策,尤其是构建"易评估系统"的模式,可以帮助教师们更准确地认识评估,更好地进行评估实践。 展开更多
关键词 特殊教育学校教师 特殊儿童 教育评估 “易评估系统”
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中国特殊教育学发展七十年回顾 被引量:3
17
作者 王培峰 何侃 马建强 《现代特殊教育》 2019年第24期3-10,共8页
特殊教育学学科是教育学的二级学科。新中国建立以来,特殊教育学科建设和发展始终围绕服务于贯彻党和政府以人为本理念、弘扬人道主义精神,服务于特殊教育人才培养、促进残疾人全面发展的基本思想,建设特殊教育知识体系。党和政府关心... 特殊教育学学科是教育学的二级学科。新中国建立以来,特殊教育学科建设和发展始终围绕服务于贯彻党和政府以人为本理念、弘扬人道主义精神,服务于特殊教育人才培养、促进残疾人全面发展的基本思想,建设特殊教育知识体系。党和政府关心支持特殊教育的政治驱动机制、法律法规强力规范的法治驱动机制、社会需要和公共参与的社会驱动机制,是特殊教育学科发展建设的内在驱动机制与路径。70年来,特殊教育学发展在服务于专业人才培养和特殊教育发展改革等方面的能力不断提升,同时也存在着学科建设目标不够清晰、原创性的理论创新不足等问题。 展开更多
关键词 特殊教育学科史 特殊教育知识 基本思想 驱动机制
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强化特殊教育普惠发展的内涵与路径 被引量:2
18
作者 徐琴 琚四化 《现代特殊教育》 2022年第24期3-7,共5页
党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”,这是我国特殊教育今后发展的方向。强化特殊教育普惠发展的核心内涵包括三个方面:普及,对所有有特殊教育需要的人实施特殊教育;惠及,使特殊人群因教育而受益;强化,更高水平地普及和更深入... 党的二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”,这是我国特殊教育今后发展的方向。强化特殊教育普惠发展的核心内涵包括三个方面:普及,对所有有特殊教育需要的人实施特殊教育;惠及,使特殊人群因教育而受益;强化,更高水平地普及和更深入地惠及特殊人群。强化特殊教育普惠发展,需要统筹做好推动教育普及、完善教育保障、加强教育创新和提升师资质量四个方面的工作。 展开更多
关键词 特殊教育 普惠 发展 普及 强化
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特殊教育资源中心的概念、性质及建设 被引量:2
19
作者 李拉 《现代特殊教育》 2021年第16期3-9,共7页
特殊教育资源中心是为了推进区域融合教育与特殊教育发展,充分利用特殊教育学校的专业资源,通常由教育行政部门附设于当地特殊教育学校的专门机构。资源中心定位于区域融合教育儿童发展中心、融合教育管理中心、融合教育教师发展中心及... 特殊教育资源中心是为了推进区域融合教育与特殊教育发展,充分利用特殊教育学校的专业资源,通常由教育行政部门附设于当地特殊教育学校的专门机构。资源中心定位于区域融合教育儿童发展中心、融合教育管理中心、融合教育教师发展中心及融合教育咨询服务中心。资源中心的建设需要充分考虑到行政赋权、人员配备以及资源中心专业能力提升等几个核心问题,这是资源中心得以成为资源中心的必备条件。 展开更多
关键词 资源中心 融合教育 特殊教育学校 特殊教育需要
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影响特殊教育学校数学新课程实施的因素分析与对策探讨 被引量:2
20
作者 田寅生 徐梅娟 《现代特殊教育》 2021年第12期30-35,共6页
影响特殊教育学校数学新课程实施的主要因素包括课程改革的特征、教师行动与发展、课程资源与教学条件、学校组织与文化、学生。据此提出特殊教育学校数学新课程实施策略:教育主管部门要加强课程政策的制定与指导,加大经费的投入与支持... 影响特殊教育学校数学新课程实施的主要因素包括课程改革的特征、教师行动与发展、课程资源与教学条件、学校组织与文化、学生。据此提出特殊教育学校数学新课程实施策略:教育主管部门要加强课程政策的制定与指导,加大经费的投入与支持;特校要加强组织与领导,构建科学的评价体系,创建良好的学校文化;特校数学教师要树立终身教育的理念,积极投身课程改革,重视学生学习研究,促进自身专业成长。 展开更多
关键词 特殊教育学校 数学 新课程 课程标准
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