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生物学教学中物理模型的局限性及补偿路径: 1; 作者罗秋生《生物学教学》北大核心 2024年第5期22-24,共3页; 物理模型是对原型简约化和特征化后建构出来的,具有直观、形象和直接突出原型本质特征等优点。但是,在使用模型的教学过程中,会发现存在些许局限性。本文结合初中生物学不同教学内容中常用的物理模型进行分析,尝试提出补偿路径,为教学... 展开更多; 关键词物理模型局限性补偿路径初中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

柑橘凤蝶生活史树脂标本的制作: 2; 作者周冉《生物学教学》北大核心 2024年第12期79-80,共2页; 以学生自己饲养的柑橘凤蝶为材料,结合化学、物理、数学和美术等知识,指导学生制作柑橘凤蝶生活史的树脂标本,记录与展示蝴蝶完整的生命过程。通过这一过程,学生不仅能够深入探究蝴蝶的生活习性与生命周期,而且能够锻炼动手能力。; 关键词柑橘凤蝶生活史树脂标本初中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

在初中生物学教学中培养学生模型建构能力的举措被引量：6: 3; 作者郭荣辉《生物学教学》北大核心 2018年第5期20-23,共4页; 模型建构是学生理性思维中的关键能力之一,便于化抽象为形象,形成生物学概念。本文通过案例,阐述在初中生物学教学中提高学生建构物理模型、数学模型、概念模型能力的具体举措。; 关键词初中生物学教学模型建构举措; 在线阅读下载PDF 职称材料

提高初中学生归纳与概括能力的教学建议被引量：1: 4; 作者郭荣辉《生物学教学》北大核心 2019年第2期15-17,共3页; 归纳与概括能力不是人与生俱来的,而是经过后天学习和训练形成的。本文主要阐述在初中生物学课堂中提高学生归纳与概括能力的一些教学建议。; 关键词归纳概括教学建议初中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

“植物生长需要水”一课的教学设计被引量：1: 5; 作者郭荣辉《生物学教学》北大核心 2018年第7期34-35,共2页; 在＂植物生长需要水＂一课教学设计中,让学生通过观察现象及分组讨论提出问题、作出假设;在教师引导下,尝试设计实验方案,并通过实验及对实验现象的分析得出相关结论;再运用相关结论解释生活中的一些现象。这些教学活动可以培养学生归... 展开更多; 关键词科学探究植物生长需要水教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

提升学生演绎能力的教学建议: 6; 作者郭荣辉《生物学教学》 2023年第5期24-26,共3页; 演绎是义务教育阶段生物学核心素养之一——科学思维中的一种关键能力,是在一般中发现个别的推理形式和思维方式。本文主要阐述义务教育阶段生物学课堂教学中通过直观教学、分类活动、探究实验、联系生产生活、综合拓展试题训练等方式,... 展开更多; 关键词科学思维演绎建议初中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于Notebook初中生物学教学资源的开发和运用: 7; 作者郭荣辉《生物学教学》 2013年第2期48-49,共2页; 运用Notebook软件开发初中生物学教学资源，既方便教师备课，又可以直接用于上课，还可用于学生课外进行知识的巩固和复习，从而可以有效减轻教师的负担，使学生的学习更有成效。; 关键词初中生物学 Notebook教学资源开发运用; 在线阅读下载PDF 职称材料

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