数据采集助力分层作业设计与教学实践案例探究--以“线段与角的分类讨论”为例

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作者 洪宇峰 《数学之友》 2025年第9期48-52,共5页

在“双减”背景下,作业设计不仅要关注学生的知识掌握情况,还要注重培养学生的数学核心素养,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等能力.为切实减轻学生的负担,本文以“线段与角的分类讨论”为例,结合课程... 在“双减”背景下,作业设计不仅要关注学生的知识掌握情况,还要注重培养学生的数学核心素养,包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等能力.为切实减轻学生的负担,本文以“线段与角的分类讨论”为例,结合课程学习目标、教学实施过程中发现的问题、课堂检测采集的反馈数据等因素进行作业分层设计,后续采取作业分层批改、数据采集、个性化反馈错题、针对性训练补偿等措施进行作业评价,实现“教—学—评”的一致性. 展开更多

关键词 数据采集 分层作业设计 教学实践

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从国家标准到学校手册:基于规范管理的内涵发展

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作者 徐洪权 《江苏教育（教育管理）》 2015年第12期63-64,共2页

2014年8月,教育部制定下发《义务教育学校管理标准（试行）》（以下称《管理标准》）。如何发挥《管理标准》的理念引领、规范管理、提高学校品质等功能,是学校管理者需要深入思考的问题。基于所在单位南京民办育英第二外国语学校的实践... 2014年8月,教育部制定下发《义务教育学校管理标准（试行）》（以下称《管理标准》）。如何发挥《管理标准》的理念引领、规范管理、提高学校品质等功能,是学校管理者需要深入思考的问题。基于所在单位南京民办育英第二外国语学校的实践,笔者认为,《管理标准》的贯彻与落实,应该走＂国家标准,学校特色＂内涵发展之路。 展开更多

关键词 学校管理标准 学校管理手册 内涵发展

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初中生物学习中的SMART Response VE的设计与运用 被引量：2

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作者 郭荣辉 《中小学信息技术教育》 2014年第7期83-86,共4页

SMART Response VE是基于Notebook11和网络开发的答题交互响应系统。学生通过这个系统即时获取答题的反馈信息；全班学生的答题结果以图形化方式显示在教师的电脑中，以便教师及时查看学生的学习情况，掌握学习动态，及时进行矫正。它... SMART Response VE是基于Notebook11和网络开发的答题交互响应系统。学生通过这个系统即时获取答题的反馈信息；全班学生的答题结果以图形化方式显示在教师的电脑中，以便教师及时查看学生的学习情况，掌握学习动态，及时进行矫正。它便于教师检查学生的课前预习情况，便于学生课后或者期中、期末有的放矢地复习巩固所学知识；便于教师对学生的学习进行过程性评价。 展开更多

关键词 初中生物学习 SMART RESPONSE VE 设计 运用

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“三一三”组块教学的实施原则

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作者 徐洪权 《江苏教育》 2018年第43期66-67,共2页

课堂是促进学生生命成长的场域“,三一三”组块教学模型给予课堂生长的力量,是实现课堂生长的有效途径之一。教师在开发教学资源（三A）时要尽可能寻求学习挑战度、时空开放度、资源友好度等方面的适切,在设计创造性实践活动（三B）时... 课堂是促进学生生命成长的场域“,三一三”组块教学模型给予课堂生长的力量,是实现课堂生长的有效途径之一。教师在开发教学资源（三A）时要尽可能寻求学习挑战度、时空开放度、资源友好度等方面的适切,在设计创造性实践活动（三B）时要尽可能追求多元,提高学生的学习参与度、身心愉悦度和活动自由度。唯有如此,学生的生命成长才能在课堂上真实发生。 展开更多

关键词 生命成长 “三一三” 教学模型 实施原则

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“黄河的治理与开发”的磨课过程与反思

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作者 孟念华 《地理教学》 2017年第17期47-48,共2页

本文通过对＂黄河的治理与开发＂一节研课过程的回顾和教学反思,感悟教学乐趣、提升教学能力,丰富教学经验,发展教学智慧,做到教学相长。

关键词 课堂教学 研读课标 教学设计

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借助移动学习平台 提升英语口语能力

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作者 韦兵 《江苏教育》 2019年第75期73-74,共2页

随着网络的快速发展和智能手机的普及,用于英语学习的免费第三方应用程序如雨后春笋般兴起,如Boxfish、趣配音、英语流利说等,受到英语学习者的青睐和欢迎。移动设备在性能上迎合了语言学习的需要,在支持语言学习方面逐渐显现得天独厚... 随着网络的快速发展和智能手机的普及,用于英语学习的免费第三方应用程序如雨后春笋般兴起,如Boxfish、趣配音、英语流利说等,受到英语学习者的青睐和欢迎。移动设备在性能上迎合了语言学习的需要,在支持语言学习方面逐渐显现得天独厚的优势。 展开更多

关键词 Boxfish 英语口语 交际能力

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循“生长”课堂之道 塑“三一三”教学之型

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作者 文俊 《江苏教育》 2018年第43期63-65,70,共4页

立足“生长”的课堂蕴含着生本、生命、生成、生活、生态等元素,致力于创设以人为本、基于生活和和谐共生的教学场域,使儿童的生长呈现出勃发向上的生命姿态。我们基于学校课堂改革的研究与实践,深入讨论生长课堂中“生长”内涵的五个... 立足“生长”的课堂蕴含着生本、生命、生成、生活、生态等元素,致力于创设以人为本、基于生活和和谐共生的教学场域,使儿童的生长呈现出勃发向上的生命姿态。我们基于学校课堂改革的研究与实践,深入讨论生长课堂中“生长”内涵的五个方面及相互关系,总结提炼促进学生“生长”之道——“三一三”组块教学模型,并阐述这种模型的结构、内涵和四个基本特征。 展开更多

关键词 生长课堂 “三一三”组块教学模型 教学改革

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以GESE为导向 提升学生英语交际能力

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作者 文俊 《江苏教育》 2019年第75期68-70,共3页

南京民办育英第二外国语学校是一所九年一贯制的英语特色学校。办学26年来,学校一直致力于通过课程建设、队伍建设、阵地建设、文化建设等提升学生的英语综合运用能力。2016年,为更好地引领学生的英语学习方向、精确把握学生阶段性交际... 南京民办育英第二外国语学校是一所九年一贯制的英语特色学校。办学26年来,学校一直致力于通过课程建设、队伍建设、阵地建设、文化建设等提升学生的英语综合运用能力。2016年,为更好地引领学生的英语学习方向、精确把握学生阶段性交际能力发展水平、激励学生挑战更高目标,学校引入了伦敦三一学院的GESE测试机制。经过三年的实践探索,该校已经形成一套基于课程理念、立足学生实际、聚焦英语综合能力的有效教学策略与路径。 展开更多

关键词 GESE 交际能力 口语测试

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基于GESE的期末口语测试实践

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作者 樊珺 《江苏教育》 2019年第75期71-72,共2页

英国应用语言研究中心主任Gleen Fulcher认为,口语能力应包含语音、语调、准确性、流利性、讲话策略、话语结构、语境中交际等几大方面的特征。因此,口语考试不仅应该考查语言能力(语音语调),更要考查交际能力(功能意念和语用知识),如... 英国应用语言研究中心主任Gleen Fulcher认为,口语能力应包含语音、语调、准确性、流利性、讲话策略、话语结构、语境中交际等几大方面的特征。因此,口语考试不仅应该考查语言能力(语音语调),更要考查交际能力(功能意念和语用知识),如自我介绍、表达观点、参与讨论等。但传统的初中学段口语测试无法有效考查上述真实的口语能力。 展开更多

关键词 初中英语 口语能力 过程性评价

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“三一三”组块教学基本模型及变式应用——以初中物理教学为例

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作者 鲁佩用 沈孝兵 《江苏教育》 2018年第43期68-70,共3页

我校把学生的“生长”作为课堂教学的主张与价值追求,在长期的教学实践中,逐渐形成了学校的课堂教学特色,我们称之为“三一三”组块教学模型。以物理学科教学为例,阐述“三一三”组块教学基本模型及变式的运用之道。

关键词 “三一三” 生长课堂 力的相互作用

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思维导图在初中英语阅读教学中的有效运用

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作者 郑慧洁 《教育界》 2021年第46期49-51,共3页

在初中英语阅读教学中应用思维导图不仅能够直观展示文章内容逻辑,还可以帮助学生做到知识导航、强化记忆、归纳总结等。学生在思维导图指引下对文章展开探究,能够有效降低初中英语阅读的学习难度,更好地理解文章。

关键词 思维导图 初中英语 阅读教学

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历史教学中培养学生思维能力研究

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作者 鲁云 《成才之路》 2017年第30期39-39,共1页

初中历史作为普及历史常识、提升学生综合素养的学科,应在教学上有所突破。文章从给学生一定的话语权、尊重可贵的质疑精神,创设思维培养的宽松环境、激活学生的思维意识,引导学生学会学习、善于总结和反思三方面,研究如何在初中历史教... 初中历史作为普及历史常识、提升学生综合素养的学科,应在教学上有所突破。文章从给学生一定的话语权、尊重可贵的质疑精神,创设思维培养的宽松环境、激活学生的思维意识,引导学生学会学习、善于总结和反思三方面,研究如何在初中历史教学中培养学生思维能力。 展开更多

关键词 思维 能力 创造 历史教学 研究

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重视史料教学提高历史教学效率刍探

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作者 鲁云 《成才之路》 2017年第34期64-64,共1页

史料教学的作用主要体现在：有利于转变传统的学习方式,培养学生的创新意识,有助于学生历史方法的习得、历史思维能力的提高.教师要重视史料教学,提高历史教学效率.文章从运用史料进行历史教学的意义和历史教学中史料使用的建议两方面,... 史料教学的作用主要体现在：有利于转变传统的学习方式,培养学生的创新意识,有助于学生历史方法的习得、历史思维能力的提高.教师要重视史料教学,提高历史教学效率.文章从运用史料进行历史教学的意义和历史教学中史料使用的建议两方面,探讨史料教学策略. 展开更多

关键词 初中历史 史料教学 教学策略 教学效率

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探寻小学数学教学“最近发展区”

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作者 朱英 《新课程教学（电子版）》 2021年第17期88-89,共2页

"最近发展区"在小学数学中的应用是一条"捷径",但目前教师通常是在如何围绕"最近发展区"展开细节教学进行探索,而对如何精准寻找学生的"最近发展区"却不够重视。精准定位学生的"最近发展... "最近发展区"在小学数学中的应用是一条"捷径",但目前教师通常是在如何围绕"最近发展区"展开细节教学进行探索,而对如何精准寻找学生的"最近发展区"却不够重视。精准定位学生的"最近发展区",能够有的放矢地了解学生的现有水平,帮助学生建立起新旧知识之间的关联,有效优化课堂教学效率。 展开更多

关键词 精准定位 最近发展区 教学方法

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浅议信息技术课堂中的虚拟应用

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作者 蒋晓红 《教师》 2015年第3期104-104,共1页

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。本文通过让学生使用虚拟机来安装Ghost版的XP系统的过程来阐述在信息技术课程中如何培养学生良好的信息素养,以便把信息技... 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。本文通过让学生使用虚拟机来安装Ghost版的XP系统的过程来阐述在信息技术课程中如何培养学生良好的信息素养,以便把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 展开更多

关键词 虚拟机 信息素养 信息技术

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