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肺炎疫情期间医护人员心理危机干预效果分析 被引量:3
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作者 李洋 李佳泽 +1 位作者 王志红 王福顺 《灾害学》 CSCD 北大核心 2021年第2期166-170,共5页
为提升医护人员心理健康水平,该文对肺炎疫情期间医护人员实施心理危机干预并分析其效果,以参与2020年1月25日-2月25日湖北省武汉市新冠肺炎疫情期间救治工作的300名医护人员作为研究对象,平均划分为实验组和对照组,其中针对实验组实施... 为提升医护人员心理健康水平,该文对肺炎疫情期间医护人员实施心理危机干预并分析其效果,以参与2020年1月25日-2月25日湖北省武汉市新冠肺炎疫情期间救治工作的300名医护人员作为研究对象,平均划分为实验组和对照组,其中针对实验组实施统一的心理危机干预训练,此期间对照组未参与训练但日常生活与实验组统一,选取四种量表分别对干预前后的两组实施测评。测评结果表明,干预后实验组的SCL-90各因子得分、SDS得分及SAS得分较干预前均下降明显,且下降幅度超过对照组;实验组干预后的GQOLI总得分与各维度得分均较干预前显著升高,且升高幅度高于对照组。综上,心理危机干预可显著提升医护人员的心理健康水平,缓解其心理紧张等症状,能够在一定程度上降低肺炎疫情期间医护人员的心理危机感。 展开更多
关键词 肺炎疫情 医护人员 心理危机 干预 测评量表 健康水平
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权力感对道德困境判断的影响:基于CNI模型的分析 被引量:9
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作者 云祥 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期544-551,共8页
采用道德困境判断的CNI(consequence,norm,inaction)模型,通过两个实验考察权力感对道德困境判断的影响。实验1探讨个人权力感对道德困境判断的影响,结果显示高个人权力感显著增加被试对规则的敏感,促使个体做出道义论的道德判断。实验... 采用道德困境判断的CNI(consequence,norm,inaction)模型,通过两个实验考察权力感对道德困境判断的影响。实验1探讨个人权力感对道德困境判断的影响,结果显示高个人权力感显著增加被试对规则的敏感,促使个体做出道义论的道德判断。实验2考察回忆任务启动的权力感对道德困境判断的影响,发现相对于低权力感启动的被试,高权力感启动的被试在进行判断时更关注行为的结果,对规则更不敏感,这说明启动的权力感促进功利主义的道德判断,抑制道义论的道德判断。结果表明,不同类型的权力感对道德困境判断的影响存在差异。 展开更多
关键词 个人权力感 权力感启动 道德困境判断 CNI模型
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变热流下透明可燃物热解着火的影响机理分析
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作者 翟春婕 张思玉 +2 位作者 张民侠 陈朗梓 王越 《燃烧科学与技术》 EI CAS CSCD 北大核心 2020年第4期294-300,共7页
着火时间是可燃物热解着火过程的重要特征参数.辐射热流直接影响可燃物的着火时间,为了简化解析求解,前人往往认为辐射热流为恒定常数且不进入样件内部,但火灾发生早期,透明可燃物接收到的辐射热流可能是随着时间上升的变化热流.针对此... 着火时间是可燃物热解着火过程的重要特征参数.辐射热流直接影响可燃物的着火时间,为了简化解析求解,前人往往认为辐射热流为恒定常数且不进入样件内部,但火灾发生早期,透明可燃物接收到的辐射热流可能是随着时间上升的变化热流.针对此问题,本文以适用于变化辐射热流的透明可燃物热解数值和解析模型为基础,系统研究了辐射热流上升速度、表面吸收、内部吸收等因素对着火时间的影响,比较了两种模型的结果差异并探讨了环境与物性参数对解析模型准确性的影响.结果表明:在上升热流早期,解析法与数值法求解结果符合较好,随着热流与表面温度增加,表面对流换热、辐射、热解等因素开始作用,导致解析与数值结果出现偏差,需根据此偏差修正给定可燃物着火时间解析预测结果. 展开更多
关键词 变热流 数值模型 解析模型 着火时间
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大学创业教育的再思考 被引量:26
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作者 谢芳 伍丽 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第4期91-95,共5页
创业教育与创新教育是无法分割的。大学开展创业教育的目标是培养具有创业创新意识、创业基本能力和素质的开创性人才。大学创业教育的模式主要有均衡型创业教育模式、专业型创业教育模式以及应用型创业教育模式。当下大学生创业教育的... 创业教育与创新教育是无法分割的。大学开展创业教育的目标是培养具有创业创新意识、创业基本能力和素质的开创性人才。大学创业教育的模式主要有均衡型创业教育模式、专业型创业教育模式以及应用型创业教育模式。当下大学生创业教育的突出问题表现在:缺失明确的创业教育理念;缺乏系统的创业教育管理体制;创业教育教学体系有待完善;创业教育保障明显不足。为此必须清醒地认识到:创业教育是大学教育历史发展的现实要求;创业教育是大学教育题中应有之意;创业教育并不要求大学生全员创业;创业教育成效评估有必要,但不能过度。 展开更多
关键词 大学生创业教育 创业教育理念 创业教育体制 创业教育成效
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