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基于COP的小学科学优质课例STEM特征研究被引量：5: 1; 作者陈凯蒋昱 +1 位作者郭金星朱玉洁《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期70-74,共5页; STEM教育是当前教育领域研究的热点,但是STEM课堂缺少微观的实证研究。研究依据北卡罗来纳州大学开发的STEM课堂评价量表COP,对STEM特色的小学科学课例进行编码分析。发现学生参与课堂情况、教师在教学过程中的作用以及课堂评价这三个... 展开更多; 关键词 STEM 小学科学课堂评价评价工具优质课; 在线阅读下载PDF 职称材料

拓宽民国老课本教学边界被引量：1: 2; 作者宋运来《语文建设》北大核心 2017年第8期72-74,共3页; 打开民国小学国语课本，典雅而不失童趣的风韵扑面而来，简约的语言、明快的节奏、深远的意境让人爱不释手。民国教材产生于文言向白话转型的特殊时代，教材编者们寄望能挣脱文言的束缚又传承文言典雅的神韵，文本言语处处烙上了“通俗... 展开更多; 关键词课本教学民国边界文言典雅教材小学; 在线阅读下载PDF 职称材料

10~12岁儿童社会价值取向对第三方利他行为的影响:情绪的作用被引量：3: 3; 作者陈沛琪张银玲 +2 位作者胡馨木王静买晓琴《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第8期1255-1269,共15页; 为探讨10~12岁儿童社会价值取向与第三方利他行为的关系,实验1采用第三方惩罚范式,招募233名儿童被试,实验2采用第三方补偿范式,招募238名儿童被试,考察三种分配(高度不公平、中度不公平和公平)情境下社会价值取向、情绪对第三方利他行... 展开更多; 关键词社会价值取向第三方惩罚第三方补偿不公平厌恶情绪小学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

说理文《滴水穿石的启示》教学实录及评析被引量：1: 4; 作者宋运来孙绍振《语文建设》北大核心 2019年第16期35-41,共7页; 【教学理念】突出说理文文体特点,围绕“相信”一词展开学习。【教学准备】学生读通课文。课前板书:滴水穿石的启示。【教学流程】一、提取文本要义生读课题《滴水穿石的启示》,师相机在“滴水穿石”一词下标着重号。1.选择相近词语师:... 展开更多; 关键词说理文课后练习文体特点教学流程十二个教学实录教学理念滴水穿石; 在线阅读下载PDF 职称材料

疫情期间学生居家语文学习的情况分析及启示被引量：1: 5; 作者宋运来《语文建设》北大核心 2020年第10期13-16,共4页; 突如其来的新冠肺炎疫情,让学生开启了居家线上学习的新模式。老师和学生从面对面变成了屏对屏,教学方式发生了明显的变化。疫情改变了社会生产生活秩序,也给学生居家学习带来了新的挑战。一、疫情期间居家学习情况分析1.疫情初期:在线... 展开更多; 关键词在线教学在线学习教学观念教学方式语文学习新的挑战线上学习社会生产生活; 在线阅读下载PDF 职称材料

批判性阅读：让“说理”可信——《滴水穿石的启示》教学反思: 6; 作者宋运来《语文建设》北大核心 2019年第16期41-44,共4页; 在我国文化的土壤里,缺乏逻辑与批判性思维的传统,在人们的思维素质中,逻辑观念淡薄,批判性思维意识严重匮乏[1]。在以知识为中心的教育观念下,教师的职责是传授知识,学生的任务是学习知识,批判性思维的培养往往被忽视。鉴于此,笔者近... 展开更多; 关键词说理文批判性阅读公开课批判性思维能力教学反思缺乏逻辑思维素质阅读教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于COP的小学科学优质课例STEM特征研究被引量：5: 1; 作者陈凯蒋昱郭金星朱玉洁; 机构南京晓庄学院环境科学学院南京师范大学附属中学新城小学南校区; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期70-74,共5页; 基金国家社会科学基金十三五规划2018年度教育学一般课题“乡村教师的文化境域及改善研究”(BHA180148)。; 文摘 STEM教育是当前教育领域研究的热点,但是STEM课堂缺少微观的实证研究。研究依据北卡罗来纳州大学开发的STEM课堂评价量表COP,对STEM特色的小学科学课例进行编码分析。发现学生参与课堂情况、教师在教学过程中的作用以及课堂评价这三个维度的表现具有相通性。研究结果表明:在STEM课堂中,学生居主体地位,教师仅引导辅助;学生在STEM课堂中认知需求较高;STEM课堂需要学生使用高水平层次的认知技能;学生在STEM课堂中得到积极正面的反馈;课例大多彰显科学课的学科核心概念,兼具数学、工程和技术领域的跨学科概念,学生有充分机会开展科学实践。; 关键词 STEM 小学科学课堂评价评价工具优质课; Keywords STEM elementary science classroom evaluation evaluation tool high quality class; 分类号 G623.9 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名拓宽民国老课本教学边界被引量：1: 2; 作者宋运来; 机构南京师范大学附属中学新城小学南校区; 出处《语文建设》北大核心 2017年第8期72-74,共3页; 文摘打开民国小学国语课本，典雅而不失童趣的风韵扑面而来，简约的语言、明快的节奏、深远的意境让人爱不释手。民国教材产生于文言向白话转型的特殊时代，教材编者们寄望能挣脱文言的束缚又传承文言典雅的神韵，文本言语处处烙上了“通俗”不粗俗，典雅而不文言”的别样色彩。; 关键词课本教学民国边界文言典雅教材小学; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名10~12岁儿童社会价值取向对第三方利他行为的影响:情绪的作用被引量：3: 3; 作者陈沛琪张银玲胡馨木王静买晓琴; 机构中国人民大学心理学系中国人民大学心理学系实验室中国人民大学哲学与认知科学跨学科交叉平台南京师范大学附属中学新城小学南校区; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第8期1255-1269,共15页; 基金国家自然科学基金面上项目(31970986) 国家社科基金重大项目(19ZDA363)资助。; 文摘为探讨10~12岁儿童社会价值取向与第三方利他行为的关系,实验1采用第三方惩罚范式,招募233名儿童被试,实验2采用第三方补偿范式,招募238名儿童被试,考察三种分配(高度不公平、中度不公平和公平)情境下社会价值取向、情绪对第三方利他行为的影响,并对比两个实验的结果。结果显示:(1)在第三方惩罚任务中亲社会儿童(相比亲自我)在高度不公平情境下拿出更多金币用于惩罚分配者;(2)在第三方补偿任务中亲社会儿童(相比亲自我)在两种不公平情境下都拿出更多金币用于补偿接受者;(3)情绪只在高度不公平情境下在社会价值取向与第三方利他行为之间发挥中介作用;(4)采用第三方补偿(相比第三方惩罚)的儿童面对不同分配时情绪波动更小,在中度不公平情境下有更多利他行为。这些结果从发展的角度为社会价值取向对第三方利他行为的影响机制提供证据,强调了亲社会取向对维护社会公平的重要作用。; 关键词社会价值取向第三方惩罚第三方补偿不公平厌恶情绪小学生; Keywords social value orientation third-party punishment third-party compensation inequality aversion emotion valence children; 分类号 B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名说理文《滴水穿石的启示》教学实录及评析被引量：1: 4; 作者宋运来孙绍振; 机构南京师范大学附属中学新城小学南校区福建师范大学文学院; 出处《语文建设》北大核心 2019年第16期35-41,共7页; 文摘【教学理念】突出说理文文体特点,围绕“相信”一词展开学习。【教学准备】学生读通课文。课前板书:滴水穿石的启示。【教学流程】一、提取文本要义生读课题《滴水穿石的启示》,师相机在“滴水穿石”一词下标着重号。1.选择相近词语师:课后练习二有十二个词语,读一读,哪些词语与“滴水穿石”的意思是比较相近的呢?用横线标出来,把与“滴水穿石”不相近的词语用斜线划掉。; 关键词说理文课后练习文体特点教学流程十二个教学实录教学理念滴水穿石; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名疫情期间学生居家语文学习的情况分析及启示被引量：1: 5; 作者宋运来; 机构南京师范大学附属中学新城小学南校区; 出处《语文建设》北大核心 2020年第10期13-16,共4页; 文摘突如其来的新冠肺炎疫情,让学生开启了居家线上学习的新模式。老师和学生从面对面变成了屏对屏,教学方式发生了明显的变化。疫情改变了社会生产生活秩序,也给学生居家学习带来了新的挑战。一、疫情期间居家学习情况分析1.疫情初期:在线学习匆忙应对疫情初期,教师们不太适应教学环境的新变化,仓促应战,简单地把课堂照搬到线上。据调查,疫初在线教学多数还拘泥于知识点的讲授,在教学观念和方式方法上并未发生根本性转变。; 关键词在线教学在线学习教学观念教学方式语文学习新的挑战线上学习社会生产生活; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学] G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名批判性阅读：让“说理”可信——《滴水穿石的启示》教学反思: 6; 作者宋运来; 机构南京师范大学附属中学新城小学南校区; 出处《语文建设》北大核心 2019年第16期41-44,共4页; 文摘在我国文化的土壤里,缺乏逻辑与批判性思维的传统,在人们的思维素质中,逻辑观念淡薄,批判性思维意识严重匮乏[1]。在以知识为中心的教育观念下,教师的职责是传授知识,学生的任务是学习知识,批判性思维的培养往往被忽视。鉴于此,笔者近期开设了一堂阅读教学公开课《滴水穿石的启示》,旨在引发大家反思:阅读教学的核心价值是什么?教材所提供的说理文,在“说理”上是否严密可信?是否有利于培养学生的批判性思维能力?; 关键词说理文批判性阅读公开课批判性思维能力教学反思缺乏逻辑思维素质阅读教学; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于COP的小学科学优质课例STEM特征研究	陈凯蒋昱郭金星朱玉洁	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2022	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	拓宽民国老课本教学边界	宋运来	《语文建设》北大核心	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	10~12岁儿童社会价值取向对第三方利他行为的影响:情绪的作用	陈沛琪张银玲胡馨木王静买晓琴	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	说理文《滴水穿石的启示》教学实录及评析	宋运来孙绍振	《语文建设》北大核心	2019	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	疫情期间学生居家语文学习的情况分析及启示	宋运来	《语文建设》北大核心	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	批判性阅读：让“说理”可信——《滴水穿石的启示》教学反思	宋运来	《语文建设》北大核心	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料