指向文化自信的语文跨学科学习实施关键

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作者 赵梓如 《语文建设》 北大核心 2025年第4期35-40,共6页

语文跨学科学习的实践性与开放性,促使学生在广阔的文化情境中参与并体认文化,为学生文化自信的培育提供有力支持。在文化自信视域下,探寻以三种文化为内容的语文跨学科学习,应依据课标、关联教材、结合时代特点设定文化主题,挖掘内涵... 语文跨学科学习的实践性与开放性,促使学生在广阔的文化情境中参与并体认文化,为学生文化自信的培育提供有力支持。在文化自信视域下,探寻以三种文化为内容的语文跨学科学习,应依据课标、关联教材、结合时代特点设定文化主题,挖掘内涵、关注问题、遵循规律确定文化观念,坚守学科立场、基于问题解决、细化表现水平开展文化实践,促使学生在高质量“做事”中形成文化认同,树立文化自信心。 展开更多

关键词 文化自信 语文跨学科学习 文化主题 文化观念 实践

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基于COP的小学科学优质课例STEM特征研究 被引量：5

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作者 陈凯 蒋昱 +1 位作者 郭金星 朱玉洁 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期70-74,共5页

STEM教育是当前教育领域研究的热点,但是STEM课堂缺少微观的实证研究。研究依据北卡罗来纳州大学开发的STEM课堂评价量表COP,对STEM特色的小学科学课例进行编码分析。发现学生参与课堂情况、教师在教学过程中的作用以及课堂评价这三个... STEM教育是当前教育领域研究的热点,但是STEM课堂缺少微观的实证研究。研究依据北卡罗来纳州大学开发的STEM课堂评价量表COP,对STEM特色的小学科学课例进行编码分析。发现学生参与课堂情况、教师在教学过程中的作用以及课堂评价这三个维度的表现具有相通性。研究结果表明:在STEM课堂中,学生居主体地位,教师仅引导辅助;学生在STEM课堂中认知需求较高;STEM课堂需要学生使用高水平层次的认知技能;学生在STEM课堂中得到积极正面的反馈;课例大多彰显科学课的学科核心概念,兼具数学、工程和技术领域的跨学科概念,学生有充分机会开展科学实践。 展开更多

关键词 STEM 小学科学 课堂评价 评价工具 优质课

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加强小学英语教坪课堂用语的修养 被引量：1

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作者 陈丽娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第5期12-15,共4页

在英语启蒙阶段的小学英语教学过程中,由于学生年龄较小,掌握的知识比较有限,教师课堂用语的示范性、准确性、清晰性、流利性、地道性和趣味性显得尤为重要。可是,在长期的课堂观察中,笔者发现教师的课堂用语普遍存在垄断性、单调性、... 在英语启蒙阶段的小学英语教学过程中,由于学生年龄较小,掌握的知识比较有限,教师课堂用语的示范性、准确性、清晰性、流利性、地道性和趣味性显得尤为重要。可是,在长期的课堂观察中,笔者发现教师的课堂用语普遍存在垄断性、单调性、封闭性、割裂性等问题。为什么会出现上述现象呢?小学英语教师的课堂用语究竟欠缺了什么?应该如何提高小学英语教师课堂用语的水平呢?这里,笔者谈谈自己的看法,介绍一下自己的做法。 展开更多

关键词 课堂用语 小学英语 英语教师 修养 教学过程 启蒙阶段 学生年龄 课堂观察

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读写结合教群文——宋运来《食趣》课堂教学评析 被引量：4

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作者 倪文锦 宋运来(执教) 《语文建设》 北大核心 2020年第16期48-54,共7页

一、谈“口”话谚语,感受传统饮食文化师:同学们,我可以问一个私密的问题吗?请问你们家里各有多少人?(学生和老师讲悄悄话)师:我听了三位同学的回答,有的说是三口人,有的说是五口人,还有的说是六口人。我们为什么说“口”呢?“口”与什... 一、谈“口”话谚语,感受传统饮食文化师:同学们,我可以问一个私密的问题吗?请问你们家里各有多少人?(学生和老师讲悄悄话)师:我听了三位同学的回答,有的说是三口人,有的说是五口人,还有的说是六口人。我们为什么说“口”呢?“口”与什么有关?生:嘴巴。师:嘴巴与什么有关?吃。按偏旁部首来分,用“口”作偏旁的字是很多的。这些字不仅被用来描述吃,还用来描绘人的生活形态。比如说古典文学作品里有很多描写吃的场面。我们看看这样的镜头。 展开更多

关键词 读写结合 传统饮食文化 古典文学作品 偏旁部首 课堂教学 悄悄话

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童漫作文的实践性建构 被引量：4

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作者 宋运来 《语文建设》 北大核心 2015年第10期70-72,共3页

作文教学改革30余年来，广大语文教师在作文教学的天地里辛勤耕耘，不同时期形成了各具特色的作文主张或风格流派。诸如兴趣作文、记实作文、聊天作文、情境作文、网络作文、个性化作文、童话作文等。我们为何选择“童漫作文”，而不是... 作文教学改革30余年来，广大语文教师在作文教学的天地里辛勤耕耘，不同时期形成了各具特色的作文主张或风格流派。诸如兴趣作文、记实作文、聊天作文、情境作文、网络作文、个性化作文、童话作文等。我们为何选择“童漫作文”，而不是其他？利用儿童漫画进行作文的“漫画”图片，具有儿童喜欢的基因。 展开更多

关键词 作文教学改革 实践 个性化作文 语文教师 风格流派 兴趣作文 记实作文 情境作文

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拓宽民国老课本教学边界 被引量：1

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作者 宋运来 《语文建设》 北大核心 2017年第8期72-74,共3页

打开民国小学国语课本，典雅而不失童趣的风韵扑面而来，简约的语言、明快的节奏、深远的意境让人爱不释手。民国教材产生于文言向白话转型的特殊时代，教材编者们寄望能挣脱文言的束缚又传承文言典雅的神韵，文本言语处处烙上了“通俗... 打开民国小学国语课本，典雅而不失童趣的风韵扑面而来，简约的语言、明快的节奏、深远的意境让人爱不释手。民国教材产生于文言向白话转型的特殊时代，教材编者们寄望能挣脱文言的束缚又传承文言典雅的神韵，文本言语处处烙上了“通俗”不粗俗，典雅而不文言”的别样色彩。 展开更多

关键词 课本教学 民国 边界 文言 典雅 教材 小学

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10~12岁儿童社会价值取向对第三方利他行为的影响:情绪的作用 被引量：3

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作者 陈沛琪 张银玲 +2 位作者 胡馨木 王静 买晓琴 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第8期1255-1269,共15页

为探讨10~12岁儿童社会价值取向与第三方利他行为的关系,实验1采用第三方惩罚范式,招募233名儿童被试,实验2采用第三方补偿范式,招募238名儿童被试,考察三种分配(高度不公平、中度不公平和公平)情境下社会价值取向、情绪对第三方利他行... 为探讨10~12岁儿童社会价值取向与第三方利他行为的关系,实验1采用第三方惩罚范式,招募233名儿童被试,实验2采用第三方补偿范式,招募238名儿童被试,考察三种分配(高度不公平、中度不公平和公平)情境下社会价值取向、情绪对第三方利他行为的影响,并对比两个实验的结果。结果显示:(1)在第三方惩罚任务中亲社会儿童(相比亲自我)在高度不公平情境下拿出更多金币用于惩罚分配者;(2)在第三方补偿任务中亲社会儿童(相比亲自我)在两种不公平情境下都拿出更多金币用于补偿接受者;(3)情绪只在高度不公平情境下在社会价值取向与第三方利他行为之间发挥中介作用;(4)采用第三方补偿(相比第三方惩罚)的儿童面对不同分配时情绪波动更小,在中度不公平情境下有更多利他行为。这些结果从发展的角度为社会价值取向对第三方利他行为的影响机制提供证据,强调了亲社会取向对维护社会公平的重要作用。 展开更多

关键词 社会价值取向 第三方惩罚 第三方补偿 不公平厌恶 情绪 小学生

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说理文《滴水穿石的启示》教学实录及评析 被引量：1

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作者 宋运来 孙绍振 《语文建设》 北大核心 2019年第16期35-41,共7页

【教学理念】突出说理文文体特点,围绕“相信”一词展开学习。【教学准备】学生读通课文。课前板书:滴水穿石的启示。【教学流程】一、提取文本要义生读课题《滴水穿石的启示》,师相机在“滴水穿石”一词下标着重号。1.选择相近词语师:... 【教学理念】突出说理文文体特点,围绕“相信”一词展开学习。【教学准备】学生读通课文。课前板书:滴水穿石的启示。【教学流程】一、提取文本要义生读课题《滴水穿石的启示》,师相机在“滴水穿石”一词下标着重号。1.选择相近词语师:课后练习二有十二个词语,读一读,哪些词语与“滴水穿石”的意思是比较相近的呢?用横线标出来,把与“滴水穿石”不相近的词语用斜线划掉。 展开更多

关键词 说理文 课后练习 文体特点 教学流程 十二个 教学实录 教学理念 滴水穿石

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核心素养视域下数学长程教学的内涵、设计与实施 被引量：4

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作者 张勇成 《教学与管理》 2023年第14期36-39,共4页

针对当前小学数学课堂教学面临的两个重要任务,即发展学生核心素养和落实“双减”政策,探索长程教学的设计与实施,须立足学生核心素养的提升,从长程教学内涵的理解出发,分析长程教学的价值,注意长程教学设计的基本原则,结合实例提出长... 针对当前小学数学课堂教学面临的两个重要任务,即发展学生核心素养和落实“双减”政策,探索长程教学的设计与实施,须立足学生核心素养的提升,从长程教学内涵的理解出发,分析长程教学的价值,注意长程教学设计的基本原则,结合实例提出长程教学实施的策略。 展开更多

关键词 核心素养 数学长程教学 问题情境 问题线索 问题主线

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疫情期间学生居家语文学习的情况分析及启示 被引量：1

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作者 宋运来 《语文建设》 北大核心 2020年第10期13-16,共4页

突如其来的新冠肺炎疫情,让学生开启了居家线上学习的新模式。老师和学生从面对面变成了屏对屏,教学方式发生了明显的变化。疫情改变了社会生产生活秩序,也给学生居家学习带来了新的挑战。一、疫情期间居家学习情况分析1.疫情初期:在线... 突如其来的新冠肺炎疫情,让学生开启了居家线上学习的新模式。老师和学生从面对面变成了屏对屏,教学方式发生了明显的变化。疫情改变了社会生产生活秩序,也给学生居家学习带来了新的挑战。一、疫情期间居家学习情况分析1.疫情初期:在线学习匆忙应对疫情初期,教师们不太适应教学环境的新变化,仓促应战,简单地把课堂照搬到线上。据调查,疫初在线教学多数还拘泥于知识点的讲授,在教学观念和方式方法上并未发生根本性转变。 展开更多

关键词 在线教学 在线学习 教学观念 教学方式 语文学习 新的挑战 线上学习 社会生产生活

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精准建构数学起点型核心知识 被引量：1

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作者 刘正松 《教学与管理》 北大核心 2020年第26期63-66,共4页

学科知识是教育教学活动的载体,承载着培育学生学科核心素养的重任。教学中应重视起点型核心知识的教学,以"图形的放大与缩小"为例,从学生练习中一道高错误率的习题入手,剖析背后的原因,并在实践的基础上提出课标要求明确细... 学科知识是教育教学活动的载体,承载着培育学生学科核心素养的重任。教学中应重视起点型核心知识的教学,以"图形的放大与缩小"为例,从学生练习中一道高错误率的习题入手,剖析背后的原因,并在实践的基础上提出课标要求明确细化、教材编排适度拓展、教师教学把握本质等建议,引领学生精准建构起点型核心知识,发展学科核心素养。 展开更多

关键词 核心知识 小学数学 教学研究

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英文原版绘本的“本土化”教学策略 被引量：1

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作者 陈丽娟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第7期7-9,15,共4页

―、绘本的基本概念“绘本”,亦称图画书(Picture Book)、童书(Children's Book)或大图书(Big Book),是一种特定的少儿读物。诺德曼(Nodelman,2000)认为,绘本是通过大量连贯性的图画与相对较少的文字(或没有文字)的互相结合来传递... ―、绘本的基本概念“绘本”,亦称图画书(Picture Book)、童书(Children's Book)或大图书(Big Book),是一种特定的少儿读物。诺德曼(Nodelman,2000)认为,绘本是通过大量连贯性的图画与相对较少的文字(或没有文字)的互相结合来传递信息或讲述故事的童书。“绘本”中的图画与文字之间有着互为依存的关系,它以飞跃性的、丰富的表现手法,表现单靠文字或图画难以表达的内容。 展开更多

关键词 绘本 教学策略 本土化 原版 英文 图画书 少儿读物 传递信息

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批判性阅读：让“说理”可信——《滴水穿石的启示》教学反思

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作者 宋运来 《语文建设》 北大核心 2019年第16期41-44,共4页

在我国文化的土壤里,缺乏逻辑与批判性思维的传统,在人们的思维素质中,逻辑观念淡薄,批判性思维意识严重匮乏[1]。在以知识为中心的教育观念下,教师的职责是传授知识,学生的任务是学习知识,批判性思维的培养往往被忽视。鉴于此,笔者近... 在我国文化的土壤里,缺乏逻辑与批判性思维的传统,在人们的思维素质中,逻辑观念淡薄,批判性思维意识严重匮乏[1]。在以知识为中心的教育观念下,教师的职责是传授知识,学生的任务是学习知识,批判性思维的培养往往被忽视。鉴于此,笔者近期开设了一堂阅读教学公开课《滴水穿石的启示》,旨在引发大家反思:阅读教学的核心价值是什么?教材所提供的说理文,在“说理”上是否严密可信?是否有利于培养学生的批判性思维能力? 展开更多

关键词 说理文 批判性阅读 公开课 批判性思维能力 教学反思 缺乏逻辑 思维素质 阅读教学

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