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喷雾接种生物颗粒两相流及其对菌种活性的影响 被引量：3
1
作者 李建华 郑加强 余果 《农业工程学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2014年第1期47-54,共8页
纯种固态发酵喷雾接种的喷雾系统可能会直接影响微生物的活性,造成微生物的死亡。该文利用固-液两相流理论分析了喷雾接种两相流体中微生物的受力状况,并对该两相流流态特征进行了定性,分析了流体微元体对微生物损伤程度综合衡量参数—... 纯种固态发酵喷雾接种的喷雾系统可能会直接影响微生物的活性,造成微生物的死亡。该文利用固-液两相流理论分析了喷雾接种两相流体中微生物的受力状况,并对该两相流流态特征进行了定性,分析了流体微元体对微生物损伤程度综合衡量参数——黏性能量耗散率公式的理论依据,为后续喷头内部流场仿真奠定了基础。在FLUENT里创建了一个通过流场信息来计算黏性能量耗散率的用户自定义函数,在合理设置边界条件和初始条件的基础上,对在不同孔口尺寸、入口压力条件下空心锥雾喷头的黏性能量耗散率等内部流场进行了数值模拟;设计并制造了一套喷雾接种试验系统,确定了相应的测试试验酵母菌活性的方法。采用CFD仿真和试验验证的方法量化分析了喷头孔口尺寸、喷雾参数等因素对喷雾后生物活性的影响。结果表明,用喷雾接种实现纯种固态发酵过程的自动化、保证接种的均匀性是可行的;接种时喷雾压力越大、喷头孔口尺寸越大,喷头内部流场内能量耗散率极值也越大,菌种死亡率越高,据此可以找到保证接种后微生物存活率的最佳喷雾特性参数。该文的研究为固态发酵喷雾接种或病虫害防治喷施生物农药的应用提供了基础,并可为进一步研究其他喷头对微生物活性的影响提供借鉴。 展开更多
关键词 喷雾 喷头 两相流 计算流体力学 接种 酵母菌 能量耗散率
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小学语文课堂深度学习的表征 被引量：25
2
作者 罗刚淮 《教学与管理》 北大核心 2019年第2期25-27,共3页
教育语境下谈深度学习,更多的属于一个狭义概念,就是相对于浅表学习而言的更深入或更宽广的学习。观察课堂上学生的学习表现,常常发现同样的学习内容,经历相同的学习过程,不同的学生同样的听、同样的说、同样的诵读、同样的小组讨论,学... 教育语境下谈深度学习,更多的属于一个狭义概念,就是相对于浅表学习而言的更深入或更宽广的学习。观察课堂上学生的学习表现,常常发现同样的学习内容,经历相同的学习过程,不同的学生同样的听、同样的说、同样的诵读、同样的小组讨论,学习效果却大相径庭。 展开更多
关键词 深度学习 语文课堂 表征 小学 学习表现 学习内容 学习过程 小组讨论
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高中必修课程分层次教学研究与试验方案的制订和实施 被引量：2
3
作者 胡百良 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第7期12-17,共6页
学校的课程设计,是由教育目标决定的。而课程设计,又应该包括课程内容、形式和计划安排。分层次教学的研究与试验,侧重于计划安排。只有将课程内容、形式和计划安排结合起来研究,才能使教育目标得以实现。 我校经过十多年的课程改革探索。
关键词 分层次教学 必修课程 教学研究 试验方案 选修课程 课程设计 教育目标 教学班 研究与试验 课程内容
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读书形成的经验也是写作的经验 被引量：4
4
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2010年第7期31-32,共2页
目前写作教学的一大困难，是学生的阅读量过少．无法形成阅读的经验。相对于巨大的社会信息，学生所能利用的资源并不多。特别是一些学校过于强调理科教学，忽视甚至轻视学生的阅读积累，单纯地把阅读当做“语文”科的学习任务而加以限... 目前写作教学的一大困难，是学生的阅读量过少．无法形成阅读的经验。相对于巨大的社会信息，学生所能利用的资源并不多。特别是一些学校过于强调理科教学，忽视甚至轻视学生的阅读积累，单纯地把阅读当做“语文”科的学习任务而加以限制。在应试教育的大背景下，很多学校，理科教师反对学生课外阅读，有的甚至已成了“班规校纪”。某校曾有理科教师在家长会上指控“让孩子读小说”是“误人子弟”， 展开更多
关键词 写作教学 经验 读书 理科教师 阅读量 社会信息 理科教学 阅读积累
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要培养学生评论世事的能力 被引量：4
5
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2010年第2期36-37,共2页
近年在教学中发现，很多高中学生对世事缺乏必要的关注．即使是社会普遍感兴趣的问题，他们往往也缺乏敏感，对事理也难以作出有价值的分析判断。原因并不复杂，过重的学业负担和升学压力，造成一些学生不太关注社会。我曾和一些高校教... 近年在教学中发现，很多高中学生对世事缺乏必要的关注．即使是社会普遍感兴趣的问题，他们往往也缺乏敏感，对事理也难以作出有价值的分析判断。原因并不复杂，过重的学业负担和升学压力，造成一些学生不太关注社会。我曾和一些高校教授讨论过这一问题，他们说，现在大学生比以前“听话”，很关注个人前途，自我意识比较强，但是思维品质并不高，缺乏批判和质疑精神．给他们上课时往往觉得“没劲”；而到了硕士博士阶段，学生就更不大可能在导师面前就学术问题发表不同见解了。 展开更多
关键词 高中学生 能力 评论 培养 升学压力 学业负担 自我意识 思维品质
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启发学生积累素材 被引量：3
6
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2010年第12期28-29,共2页
在一位学生的作业本上记着一行字——“一只世博老鼠”。这句话什么意思，有什么故事，我没有问他。但我知道这位同学很有生活情调，有想象力，我猜想他一定受到什么启示．或许构想好了一个有趣的故事，或许是随意地想用一句话来评价某... 在一位学生的作业本上记着一行字——“一只世博老鼠”。这句话什么意思，有什么故事，我没有问他。但我知道这位同学很有生活情调，有想象力，我猜想他一定受到什么启示．或许构想好了一个有趣的故事，或许是随意地想用一句话来评价某件事或某个人，可能怕忘了这个不同一般的绝妙构思，于是信手记在作业本上…… 展开更多
关键词 积累素材 学生 生活情调 作业本 想象力 故事 同学
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没有自由的思想就不会有创造精神 被引量：2
7
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2010年第10期29-30,共2页
有老师问．作文写得好的学生一般有哪些特征。问得有意思。在一个新班，只要安排一两次作文或随笔，教师便能很快发现那些所谓的“写作尖子”。这些学生读书涉猎广泛，文学阅读超出一般教学要求；他们富有生活情趣，同时很留心身边的人... 有老师问．作文写得好的学生一般有哪些特征。问得有意思。在一个新班，只要安排一两次作文或随笔，教师便能很快发现那些所谓的“写作尖子”。这些学生读书涉猎广泛，文学阅读超出一般教学要求；他们富有生活情趣，同时很留心身边的人和事； 展开更多
关键词 创造精神 自由 教学要求 文学阅读 生活情趣 学生 作文 老师
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“上帝吃饭吗” 被引量：2
8
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2013年第1期31-31,共1页
提高学生的思辨能力。不是短时间内能解决的：如果能在两三年内让一名学生对事物有独立见解，那样中国社会根本就不可能存在什么难题。人的迷信不是一两年内能形成的，多年处在不思考的环境中。他不大可能“一朝开蒙”即“顿悟”。我总... 提高学生的思辨能力。不是短时间内能解决的：如果能在两三年内让一名学生对事物有独立见解，那样中国社会根本就不可能存在什么难题。人的迷信不是一两年内能形成的，多年处在不思考的环境中。他不大可能“一朝开蒙”即“顿悟”。我总觉得。教师如果能破除学生头脑中的禁锢，让他能有点质疑的意识，就很不错了。 展开更多
关键词 吃饭 上帝 思辨能力 独立见解 中国社会 “顿悟” 学生 内能
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学生“会说话”有什么不好? 被引量：2
9
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2012年第5期26-27,共2页
根据学生的提问水平，能判断他基本的学习能力。我每次接新班，起始课总要请学生说说对学语文的期望；听一二十位学生说过，大致就推测出这个班可能会出现的教学状态。令我关注的，是学生的口头表达反映出的能力差异。
关键词 学生 说话 学习能力 教学状态 能力差异 口头表达 语文
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“这是写给你看的” 被引量：2
10
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2010年第1期27-28,共2页
以我有限的经验：如果高中生在作文中敢于自由地表达情感意志，要提高他的写作水平就不是一件很难的事。如果想让学生无所顾忌地去写．教师必须是个开明的人。
关键词 情感意志 高中生 作文 写作 教师 学生
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从体育的属性和功能看体育与健康教育之运动参与及技能学习 被引量：4
11
作者 高力翔 李武 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2001年第6期35-36,共2页
关键词 体育功能 体育属性 健康教育 技能学习 学生参与意识
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教师当告别“佛系” 被引量：1
12
作者 罗刚淮 《教学与管理》 北大核心 2020年第5期76-76,共1页
不知何时起,社会上突然流行一个热词——"佛系青年",大概指那些无欲无求、心如止水的青年人。他们对待生活和工作的态度是无所谓,不走心。初听本不在意,谁知时尚风潮无孔不入,不知何时起,校园里也悄然刮起佛系风来。照说,教... 不知何时起,社会上突然流行一个热词——"佛系青年",大概指那些无欲无求、心如止水的青年人。他们对待生活和工作的态度是无所谓,不走心。初听本不在意,谁知时尚风潮无孔不入,不知何时起,校园里也悄然刮起佛系风来。照说,教师教书育人与佛家普度众生有相通之处,佛家慈悲为怀、宅心仁厚,教师仁爱善良、亲和友善、佛家普度众生、教人向善,教师有教无类、诲人不倦。倘若佛系教师之佛性就是指这些,尚还好说,至少不算是坏事。 展开更多
关键词 出版者 参考文献 普度众生
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仍从“滥用排比句”说起 被引量：1
13
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2010年第9期31-32,共2页
我在《老老实实去写》（本刊2009年第10期）一文中批评过滥用排比句的现象，有老师来信，认为我这样说有可能会让学生失去学习积极修辞的热情。我想，这种担忧是不必要的。学生如果只会以滥用排比句来对付作文．那么语文学习就会成为多... 我在《老老实实去写》（本刊2009年第10期）一文中批评过滥用排比句的现象，有老师来信，认为我这样说有可能会让学生失去学习积极修辞的热情。我想，这种担忧是不必要的。学生如果只会以滥用排比句来对付作文．那么语文学习就会成为多余的东西，他将不会正常表达．无法正常写作：如果在生活中，一个人认为排比句是语言精华，那就更可笑。今年春季“两会”有报道， 展开更多
关键词 排比句 语文学习 2009年 积极修辞 学生 老师 作文 写作
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何必敬重高考作文 被引量：1
14
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2013年第11期37-37,共1页
可能是因为做过几年高考作文阅卷复查工作，了解评分细则的制订及工作流程，也了解一些阅卷教师的心理状态，有时，我会被老师们逼着讲讲高考作文。我讲的比较谨慎，因为那支阅卷队伍除了速度比较稳定，其他方面总会有波动与变动。再说... 可能是因为做过几年高考作文阅卷复查工作，了解评分细则的制订及工作流程，也了解一些阅卷教师的心理状态，有时，我会被老师们逼着讲讲高考作文。我讲的比较谨慎，因为那支阅卷队伍除了速度比较稳定，其他方面总会有波动与变动。再说，阅卷是在保密状态下进行的， 展开更多
关键词 高考作文 作文阅卷 心理状态 复查工作 工作流程 评分细则 速度比 教师
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在倾听中学习表达 被引量：1
15
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2011年第5期29-30,共2页
在＂听说读写＂活动中,＂听＂往往容易被忽略。其实,生活中我们大部分时间是在＂听＂,如果忽视＂听＂,＂写＂的能力发展也会受到限制。有一回我问学生,学校为什么点名批评这么多班级？学生说,是上次集会时纪律不好,很多同学交头接耳,还... 在＂听说读写＂活动中,＂听＂往往容易被忽略。其实,生活中我们大部分时间是在＂听＂,如果忽视＂听＂,＂写＂的能力发展也会受到限制。有一回我问学生,学校为什么点名批评这么多班级？学生说,是上次集会时纪律不好,很多同学交头接耳,还有的在下面看课外书,场面有些乱。但学生也告诉我：那次专家报告讲的内容教科书上全有,而他不了解中学,以为我们没有读过,或者以为我们没有读懂;他一股劲儿地在那里讲,既浪费我们的时间,也浪费了他自己的时间;我们认为他到一个地方做报告,应当先了解一下听众的情况。 展开更多
关键词 学习 听说读写 能力发展 时间 学生 课外书 教科书 浪费
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批判思维能力从何而来 被引量：1
16
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2012年第12期25-26,共2页
每年的高考作文题都会引发社会的各种议论，但我最关注的，仍然是评分标准有无改进。如果高考作文评价仍然墨守成规．引导学生求“稳”求“保险”，那么所谓的“指挥棒”就依然是“限速”或是“禁止通行”的标志牌．甚或是道路上的绊马... 每年的高考作文题都会引发社会的各种议论，但我最关注的，仍然是评分标准有无改进。如果高考作文评价仍然墨守成规．引导学生求“稳”求“保险”，那么所谓的“指挥棒”就依然是“限速”或是“禁止通行”的标志牌．甚或是道路上的绊马索或钉板。据近年参加作文阅卷的教师介绍．“观念依旧问题依旧”，大批学生的作文四平八稳．缺乏个人见解。 展开更多
关键词 批判思维能力 高考作文题 引导学生 评分标准 作文评价 作文阅卷 指挥棒 议论
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见多识广,扩大写作优势 被引量：1
17
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2012年第2期32-33,共2页
生活经历比较丰富、见多识广的学生．他的作文即使存在一些缺陷，但总能让教师感受到一些情趣。这些学生总能睁大眼睛去观察世界，对周围的事物保持着好奇心，他们的学习不太功利，往往并不很在乎考试成绩，而一旦他们对某个事物产生兴... 生活经历比较丰富、见多识广的学生．他的作文即使存在一些缺陷，但总能让教师感受到一些情趣。这些学生总能睁大眼睛去观察世界，对周围的事物保持着好奇心，他们的学习不太功利，往往并不很在乎考试成绩，而一旦他们对某个事物产生兴趣，根本就不需要老师去教：只有面临的问题超过了自己的探究能力．产生了困惑，才有可能找老师指导。 展开更多
关键词 优势 写作 生活经历 考试成绩 探究能力 好奇心 学生 老师
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记住那些美好的人和事 被引量：1
18
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2013年第9期38-38,共1页
在过于物质化、无利不往的社会风气影响下，学生往往在不知不觉中丧失写作的激情。没有美的愉悦，缺乏善的感化．再加上不说真话的坏风气，学生就没有什么可写的了。如果写作没有教会学生真诚和善良、仁爱和宽容。而仅仅剩下纯粹的“实... 在过于物质化、无利不往的社会风气影响下，学生往往在不知不觉中丧失写作的激情。没有美的愉悦，缺乏善的感化．再加上不说真话的坏风气，学生就没有什么可写的了。如果写作没有教会学生真诚和善良、仁爱和宽容。而仅仅剩下纯粹的“实用”的“工具性”．那写作对于学生而言，除了对付考试，真的就没有什么意义了。每念及此，免不了有些伤感。 展开更多
关键词 人和 美好 社会风气 学生 物质化 写作 工具性 考试
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教师自身要有写作的经验 被引量：1
19
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2011年第9期25-26,共2页
语文教师应当是优秀的表达者。提出这个观点．可能未必会有多少教师认同．然而．学生会永远地记住一名教师的语言表达。多年前，曾有学生家长找我沟通，说有位任课老师说话没有礼貌，伤害了他的女儿。那名女生进入高一后，有两门课学得... 语文教师应当是优秀的表达者。提出这个观点．可能未必会有多少教师认同．然而．学生会永远地记住一名教师的语言表达。多年前，曾有学生家长找我沟通，说有位任课老师说话没有礼貌，伤害了他的女儿。那名女生进入高一后，有两门课学得比较吃力，几次测验成绩仅在及格线上。老师当着班上同学的面对她说：“我看你是没什么指望了。” 展开更多
关键词 语文教师 经验 写作 语言表达 学生家长 学生会 及格线 老师
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学校生态建构探究 被引量：1
20
作者 罗刚淮 《教学与管理》 北大核心 2020年第10期22-23,共2页
学校是一个生命体,有着自己的生态系统。校长发展学校,就是在建设这个生命体,让学校呈现生机勃发的状态。具体表现如下,内外环境与校园设施的和洽,办学理念与教育教学的契合,校园三风与文明风尚的彰显,学校愿景与师生行动的一致等。从... 学校是一个生命体,有着自己的生态系统。校长发展学校,就是在建设这个生命体,让学校呈现生机勃发的状态。具体表现如下,内外环境与校园设施的和洽,办学理念与教育教学的契合,校园三风与文明风尚的彰显,学校愿景与师生行动的一致等。从校园生态的角度看学校发展,由表及里,追根溯源,顶层设计学校发展,纲举目张,分段落实,学校便会呈现一派欣欣向荣蓬勃向上的生态。 展开更多
关键词 学校的生态 生命体 健康发展
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