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大中小学跨学科、交叉学科、综合学科体系整体设计研究——基于教育科技人才一体发展战略的视角: 1; 作者顾建军《南京师大学报(社会科学版)》北大核心 2025年第2期5-14,共10页; 当今社会的科技创新正沿着领域内部的高度分化、领域之间的不断交叉和整体的系统集成三个“增长极”快速发展。加强大中小学跨学科、交叉学科、综合学科建设的一体化设计对落实教育科技人才一体发展战略部署,建立更为完善、更适应现代... 展开更多; 关键词教育科技人才一体发展跨学科交叉学科一体设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

略论教育、科技、人才一体化发展中的研究生教育被引量：6: 2; 作者胡建华《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第10期1-9,共9页; 在教育、科技、人才三者的关系中,教育具有基础性的地位与作用。处于现代教育体系最高阶段的研究生教育在教育、科技、人才一体化发展中居于十分关键的地位,发挥着十分重要的作用,其关键性、重要性主要在于所具有的教育功能、研究功能... 展开更多; 关键词教育、科技、人才一体化研究生教育研究性; 在线阅读下载PDF 职称材料

21世纪日本高等教育改革的两个重要指向---胡建华教授专访: 3; 作者胡建华于正阳《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期98-107,共10页; 建立和完善国立大学法人制度与高等教育第三方评价制度是21世纪日本高等教育改革的两个重要指向。法人化改革在很大程度上变革了日本国立大学的设置形态和治理体制,国立大学获得“国立大学法人”资格,办学自主性和自律性不断加强;其内... 展开更多; 关键词日本高等教育改革大学治理国立大学法人化高等教育质量保障第三方大学评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

培养“创新人”:中国教育回避不了的世纪挑战——吴康宁教授专访被引量：17: 4; 作者吴康宁石艳《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期40-53,共14页; “培养什么样的人”一直是教育研究的核心问题。在复杂性、不确定性、易变性的今天,以创新应对变化成了一种必然选择。面对中国式现代化建设的目标,拔尖创新人才培养的作用愈发凸显。如何培养“创新人”也就成了中国教育回避不了的挑战... 展开更多; 关键词创新人创新教育创新人培养教育创新创新素养拔尖创新人才培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

重提一个命题:国家课程的实践命运——以“校长对国家课程的地位赋予”为例被引量：2: 5; 作者吴康宁《当代教育科学》北大核心 2024年第2期3-8,共6页; 研究国家课程,不仅要研究国家课程本身(课程方案、课程标准、教材等),而且要研究国家课程的“实践命运”,审视国家课程在学校中究竟得到怎样的实施、实施效果究竟如何、倘若实施效果不佳乃至较差则究竟是何原因等。笔者近三十年前曾提... 展开更多; 关键词国家课程主体地位实践命运本校课程系统地位赋予; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大中小学跨学科、交叉学科、综合学科体系整体设计研究——基于教育科技人才一体发展战略的视角: 1; 作者顾建军; 机构南京师范大学中国教育改革与发展研究院南京师范大学科技融合创新研究院联合国教科文组织; 出处《南京师大学报(社会科学版)》北大核心 2025年第2期5-14,共10页; 基金江苏省教育科学规划战略性、政策性重大招标项目“省域教育、科技、人才一体化协同创新发展的战略研究”(苏教科领(2024)1号) 中国工程院战略与政策咨询项目“中小学技术与工程教育促进我国工程科技人才自主培养体系建设研究”(2024-XZ-77)的阶段性成果。; 文摘当今社会的科技创新正沿着领域内部的高度分化、领域之间的不断交叉和整体的系统集成三个“增长极”快速发展。加强大中小学跨学科、交叉学科、综合学科建设的一体化设计对落实教育科技人才一体发展战略部署,建立更为完善、更适应现代性和具有创新力的学科体系,培养学生辩证的学科意识和先进的学科理念及跨学科学习能力,夯实教育强国建设的基础教育基点和创生高等教育高点具有独特的价值和意义。大中小学跨学科、交叉学科、综合学科的一体化设计必须秉持教育科技人才一体发展导向、坚持遵循学生认知发展规律和知识生产规律、关注学生学科学习的横向融通和纵向衔接。当前要重点解决一体化设计中基础教育跨学科课程优化、高等教育交叉学科发展深化、大中小学学科体系效能强化等问题。; 关键词教育科技人才一体发展跨学科交叉学科一体设计; Keywords integrated development of education,technology,and talent interdisciplinary design cross-disciplinary design integrated design; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名略论教育、科技、人才一体化发展中的研究生教育被引量：6: 2; 作者胡建华; 机构南京师范大学教育科学学院南京师范大学中国教育改革与发展研究院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第10期1-9,共9页; 基金国家社会科学基金教育学2021年度一般课题“大学治理能力现代化中的学生参与问题研究”(BIA210161)。; 文摘在教育、科技、人才三者的关系中,教育具有基础性的地位与作用。处于现代教育体系最高阶段的研究生教育在教育、科技、人才一体化发展中居于十分关键的地位,发挥着十分重要的作用,其关键性、重要性主要在于所具有的教育功能、研究功能和人才功能。经过多年的发展,中国研究生教育的数量规模已经超过众多高等教育发达国家,类型多样化是近年来发展的重要特征。研究生教育规模的迅速扩大带来了诸如“研究生教育本科化”等一系列问题。面对教育、科技、人才一体化,研究生教育应更加凸显其研究性的本质,着力提升导师队伍的研究水平和不同类型研究生的培养质量。; 关键词教育、科技、人才一体化研究生教育研究性; Keywords integration of education,technology,and talent graduate education research-oriented; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名21世纪日本高等教育改革的两个重要指向---胡建华教授专访: 3; 作者胡建华于正阳; 机构南京师范大学教育科学学院南京师范大学中国教育改革与发展研究院; 出处《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期98-107,共10页; 文摘建立和完善国立大学法人制度与高等教育第三方评价制度是21世纪日本高等教育改革的两个重要指向。法人化改革在很大程度上变革了日本国立大学的设置形态和治理体制,国立大学获得“国立大学法人”资格,办学自主性和自律性不断加强;其内部管理机制也发生变化,大学权力重心由学部向学校方向发生“位移”,决策流程由传统的“自下而上”模式向“自上而下”模式转变。高等教育第三方评价以法律制定作为制度建设基础,以程序规范保障大学评价顺利实施,以定性标准助推大学个性化、特色化、多样化发展,以信息公开和公众监督确保大学评价结果的公正性,从而完善了日本高等教育质量保障制度。进一步探索改进国立大学内外部治理体系,持续优化大学评价机制,继续推进大学个性化、特色化和多样化发展是未来日本高等教育改革发展的主要趋势。; 关键词日本高等教育改革大学治理国立大学法人化高等教育质量保障第三方大学评价; Keywords Japanese higher education reform university governance incorporation of national universities higher education quality assurance third-party university evaluation; 分类号 G649.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名培养“创新人”:中国教育回避不了的世纪挑战——吴康宁教授专访被引量：17: 4; 作者吴康宁石艳; 机构南京师范大学中国教育改革与发展研究院、教育社会学研究中心东北师范大学教育学部; 出处《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第3期40-53,共14页; 文摘 “培养什么样的人”一直是教育研究的核心问题。在复杂性、不确定性、易变性的今天,以创新应对变化成了一种必然选择。面对中国式现代化建设的目标,拔尖创新人才培养的作用愈发凸显。如何培养“创新人”也就成了中国教育回避不了的挑战和问题。自20世纪80年代以来,吴康宁教授以其学术责任感与学术敏锐感开展我国“创新人”的培养的研究。在访谈过程中,吴康宁教授就“创新人”的核心概念、“创新人”的培养以及中国本土语境下“创新人”的培养作了阐述。; 关键词创新人创新教育创新人培养教育创新创新素养拔尖创新人才培养; Keywords innovative people innovative education innovative people cultivation educational innovation innovative literacy top-notch innovative talents cultivation; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名重提一个命题:国家课程的实践命运——以“校长对国家课程的地位赋予”为例被引量：2: 5; 作者吴康宁; 机构南京师范大学中国教育改革与发展研究院、教育社会学研究中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2024年第2期3-8,共6页; 文摘研究国家课程,不仅要研究国家课程本身(课程方案、课程标准、教材等),而且要研究国家课程的“实践命运”,审视国家课程在学校中究竟得到怎样的实施、实施效果究竟如何、倘若实施效果不佳乃至较差则究竟是何原因等。笔者近三十年前曾提出“课程的实践命运”这一命题(其确切表达即为“国家课程的实践命运”),并对影响国家课程实践命运的教师因素与学生因素进行了初步探讨。本文现在重提这一命题,认为影响国家课程实践命运的学校内部因素主要有三个,即作为课程实施主体的校长、作为课程施教主体的教师及作为课程学习主体的学生;其影响分别体现为校长对国家课程的“地位赋予”、教师对国家课程的“内容重组”、学生对国家课程的“文化反应”。在三十年前探讨的基础上,本文聚焦于作为课程实施主体的校长,指出不论在“积极”的意义上,还是在“消极”的意义上,校长都对国家课程在本校课程系统中的实际地位进行着事实上的“赋予”。这是我们认识、审视及反思国家课程实施乃至国家课程本身时不可忽略的一个基本常识。这意味着,国家课程在学校中安身立命并非易事,国家课程在学校中的地位充满不确定性,对于国家课程本身需要边实施、边反思。; 关键词国家课程主体地位实践命运本校课程系统地位赋予; Keywords national curriculum subject status practical destiny the school curriculum system status bestowed; 分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大中小学跨学科、交叉学科、综合学科体系整体设计研究——基于教育科技人才一体发展战略的视角	顾建军	《南京师大学报(社会科学版)》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	略论教育、科技、人才一体化发展中的研究生教育	胡建华	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2024	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	21世纪日本高等教育改革的两个重要指向---胡建华教授专访	胡建华于正阳	《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	培养“创新人”:中国教育回避不了的世纪挑战——吴康宁教授专访	吴康宁石艳	《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2023	17	在线阅读下载PDF 职称材料
5	重提一个命题:国家课程的实践命运——以“校长对国家课程的地位赋予”为例	吴康宁	《当代教育科学》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料